人才培養(yǎng)相關(guān)建議-文庫吧
2024-11-15 12:27 本頁面
【正文】 但也具有自身獨(dú)特的優(yōu)勢:擁有醫(yī)藥方面的師資、圖書信息資料和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，以及醫(yī)藥院校特有的品牌效應(yīng)等，這些條件是其他院校難以比擬的。在這種情況下，醫(yī)藥院校實(shí)施補(bǔ)缺者定位戰(zhàn)略，開辦醫(yī)藥方向的市場營銷專業(yè)，并且在傳授一般營銷理論的基礎(chǔ)上突出醫(yī)藥特色,旨在培養(yǎng) “基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神”的復(fù)合型高級營銷人才。教學(xué)安排整個教學(xué)活動以“社會需求”為中心，制定應(yīng)用型、復(fù)合型高級管理人才培養(yǎng)目標(biāo)，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須借助相應(yīng)的教學(xué)方法與手段，在相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜胰瘫O(jiān)督的保障體系下，教學(xué)過程中充分貫徹“以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為橋梁，實(shí)踐教學(xué)為補(bǔ)充”的教育理念，全面提高畢業(yè)生質(zhì)量。并且，通過社會對人才的需求規(guī)格和我們培養(yǎng)的畢業(yè)生質(zhì)量進(jìn)行比較、分析，對教學(xué)手段與方法進(jìn)行調(diào)整，從而更全面、有效地培養(yǎng)社會需要的人才。課堂教學(xué)醫(yī)藥營銷學(xué)是一門建立在經(jīng)濟(jì)科學(xué)、行為科學(xué)、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、現(xiàn)代管理理論基礎(chǔ)之上的綜合性應(yīng)用科學(xué)。學(xué)科的特點(diǎn)決定醫(yī)藥營銷的相關(guān)課程不能采用單一的理論教學(xué)，還應(yīng)通過案例教學(xué)、多媒體教學(xué)、雙語教學(xué)、模擬教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)方法，加深學(xué)生對相關(guān)知識的掌握程度，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。案例教學(xué)。案例教學(xué)是指在教學(xué)過程中打破傳統(tǒng)的教師講授為主的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主觀能動作用，以學(xué)生為主，通過讓學(xué)生分析、討論各種具有代表性的企業(yè)成功與失敗案例，加深對理論知識的理解，提高解決實(shí)際問題能力的教學(xué)方法［1］。在采用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該明確教學(xué)的目的性，選擇恰當(dāng)?shù)?、高質(zhì)量的、常見的醫(yī)藥產(chǎn)品、醫(yī)藥企業(yè)為教學(xué)案例，才能起到既引入教材內(nèi)容概念，讓學(xué)生牢固掌握，又鍛煉學(xué)生的營銷思維能力作用。多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)是借助計(jì)算機(jī)，幫助學(xué)生理解抽象問題，增加直觀感。使用多媒體教學(xué)，易于喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率；能形象、直觀、生動地將教學(xué)內(nèi)容顯示出來，增強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)知識的理解和掌握能力；能提供大量最新的信息和知識，大大提高課堂的信息量；同時(shí)，多媒體系統(tǒng)的超文本性可實(shí)現(xiàn)對教學(xué)信息最有效的組織管理，有利于培養(yǎng)合作精神。雙語教學(xué)。雙語教學(xué)是指在專業(yè)課程教學(xué)中采用國外原版(通常是英文版),授課時(shí)采用中(漢語)、外(英語)兩種語言交叉進(jìn)行,作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、考試均采用外文(英語)的一種教學(xué)方法［2］。教育部在2001年提出,高校要積極開展雙語教學(xué)。我們利用“專業(yè)英語”課程以及相關(guān)的外文原文教材，給學(xué)生用英語講授醫(yī)藥營銷專業(yè)課程，不僅僅提高了學(xué)生的外語水平,更重要的是，學(xué)生學(xué)會了用外語思考問題、解決問題,提高了外語在專業(yè)知識上的應(yīng)用能力。模擬教學(xué)。模擬教學(xué)就是根據(jù)教學(xué)的需要，使學(xué)生分別扮演不同的角色，進(jìn)行現(xiàn)場模擬，提高他們對知識的認(rèn)知、掌握能力的一種方法。通過模擬教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)根據(jù)醫(yī)藥營銷課程的特點(diǎn)，學(xué)生通過在實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)，能把抽象的營銷理論、營銷實(shí)務(wù)全面而生動地吸收，成為聯(lián)系理論教學(xué)與與實(shí)踐教學(xué)的橋梁。實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)體現(xiàn)在課堂教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)和課外實(shí)習(xí)及實(shí)踐活動上,積極創(chuàng)造條件使學(xué)生盡可能多的受到實(shí)踐鍛煉,做好從書本到實(shí)際、從學(xué)校到社會的過渡。在教學(xué)過程中，為加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，我們聯(lián)系了多家大型醫(yī)藥企業(yè)，一方面讓學(xué)生定期到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，另一方面邀請這些單位領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校給學(xué)生講學(xué)，針對學(xué)生關(guān)心的問題給以指導(dǎo)、解答。另外，教師定期給學(xué)生一個小課題，比如調(diào)查幾種藥品的廣告策略、價(jià)格策略以及渠道策略等，不僅鍛煉了學(xué)生的調(diào)研能力，也提高了他們的市場策劃能力。畢業(yè)實(shí)習(xí)是教學(xué)過程的一個重要組成部分，通過畢業(yè)實(shí)習(xí)使學(xué)生得到實(shí)踐鍛煉，為以后走向工作崗位奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中可能遇到的問題，我們制作了“醫(yī)藥營銷專業(yè)生畢業(yè)實(shí)習(xí)情況調(diào)查表”，對醫(yī)藥營銷班全體畢業(yè)生的實(shí)習(xí)情況、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力進(jìn)行調(diào)查、分析、總結(jié)，并與社會對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較得出偏差，形成調(diào)整意見，在培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，對教學(xué)流程中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整，以最快的速度、最合理的方法、最現(xiàn)代化的手段培養(yǎng)適合社會需求的醫(yī)藥營銷復(fù)合型人才。參考文獻(xiàn)：[1]［J］.科技信息(學(xué)術(shù)版)2006，（2）：1516。[2]柳榮，［J］.吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，19（5）：7982。第三篇：創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與建議)創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與建議21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)大放異彩的時(shí)代，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在世界范圍內(nèi)的迅猛發(fā)展，一方面造成傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的勞動力過剩，另一方面又使創(chuàng)新型人才嚴(yán)重短缺。無論是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家，創(chuàng)新型人才短缺都已成為制約其高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。近年來，圍繞創(chuàng)新型人才的爭奪戰(zhàn)正在全球范圍內(nèi)展開，而且愈演愈烈。未來國與國之間的競爭，歸根到底是知識和人才的競爭，特別是創(chuàng)新拔尖人才的競爭。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國科技人力資源的總量為3200萬人，研發(fā)人員的總數(shù)已達(dá)105萬人，分別居世界第1位和第2位，研究和發(fā)展總經(jīng)費(fèi)也居世界第6位，可是創(chuàng)新綜合指數(shù)在世界上排名第28位，屬中等偏下的水平，這說明我們的人才創(chuàng)新能力不夠強(qiáng)。2005年，錢學(xué)森在病榻上向溫家寶總理進(jìn)言：“現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)新人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西，老是?冒?不出杰出人才。這是個很大的問題?！碑?dāng)然，就國家而言，在科技政策法規(guī)、科技投資體制、科技管理制度、科技人才政策等宏觀管理領(lǐng)域還存在諸多問題，大學(xué)的人才培養(yǎng)值得反思？中小學(xué)基礎(chǔ)教育難道就不值得反思嗎？在創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)方面，國外基礎(chǔ)教育對拔尖創(chuàng)新人才的教育相當(dāng)熱度。因材施教突出因材，是美國教育的一個重要特點(diǎn)，美國在普及大眾教育的同時(shí)，對拔尖創(chuàng)新人才的教育始終相當(dāng)重視，1958年美國國會通過了教育法案，要求聯(lián)邦政府提供獎學(xué)金培養(yǎng)數(shù)學(xué)、外語等學(xué)生。后來成立了天才教育處，聯(lián)邦辦公室和全國研究中心，國家因材研究中心等研究機(jī)構(gòu)。先后頒布了天才兒童教育法，優(yōu)異學(xué)生支付法案等保障拔尖創(chuàng)新人才的培育；俄羅斯也富有經(jīng)驗(yàn)，1996年起俄羅斯撥出?？钸M(jìn)行拔尖創(chuàng)新人才的培育；韓國2006年發(fā)布了總統(tǒng)令，因才教育振興法實(shí)施令，2007年建立了18所科技高中?？梢娛澜绺鲊鴮萍既瞬?、拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)愈來愈重視，把對創(chuàng)新拔尖人才的培養(yǎng)視為應(yīng)對新技術(shù)革命及激烈國際競爭的重要舉措。在教育理論界，讓有天賦、能力突出的孩子得到適合于他們自己發(fā)展
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