【正文】 生知道自學(xué)什么，怎么自學(xué)，用多長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)該達(dá)到什么要求，屆時(shí)如何檢測(cè)等。意義：①讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)，掌握恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法，從而使自學(xué)更有效。②堅(jiān)持每次自學(xué)都給予方法指導(dǎo)，使學(xué)生積累了不少自學(xué)方法，學(xué)生的自學(xué)能力必然提高。學(xué)生的主體地位：學(xué)生看投影，掌握自學(xué)的方法。教師的主導(dǎo)作用：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)自學(xué)，通過(guò)掌握有效的自學(xué)方法，防止走彎路、上岔道。注意要點(diǎn)：自學(xué)指導(dǎo)要層次分明，讓學(xué)生看了以后，做到三個(gè)明確：①明確自學(xué)內(nèi)容。即讓學(xué)生知道學(xué)什么，有的教材內(nèi)容單一，一般一次性自學(xué)；有的教材內(nèi)容多，可視情況分幾次自學(xué)，但每次自學(xué)前都必須寫(xiě)清楚自學(xué)的內(nèi)容（或范圍）。②明確自學(xué)的方法。例如，看書(shū)，是邊看邊操作，還是邊看邊與同桌討論，解決疑難，怎樣干好，就怎樣干。③明確自學(xué)后的要求。即用多長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)達(dá)到什么要求，屆時(shí)如何檢測(cè)等。學(xué)生自學(xué)、教師巡視操作：學(xué)生自學(xué)、操作，教師巡視。時(shí)間：約58分鐘。目的：使每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦，認(rèn)真自學(xué)，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能。意義：學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，積極思考，及時(shí)地進(jìn)行操作實(shí)踐。學(xué)生處于主體地位，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手的能力。學(xué)生的主體地位：學(xué)生積極主動(dòng)地探究知識(shí)。教師的主導(dǎo)作用：端正學(xué)生自學(xué)態(tài)度，確保人人自學(xué)高效。注意要點(diǎn)：①學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師要加強(qiáng)督查，及時(shí)表?yè)P(yáng)自學(xué)速度快、效果好的學(xué)生，激勵(lì)他們更加認(rèn)真地自學(xué)。②重點(diǎn)巡視中差生，可以給后進(jìn)生說(shuō)幾句悄悄話，幫助其端正自學(xué)態(tài)度，使他們也變得認(rèn)真起來(lái)。③要面向全體學(xué)生，不得只關(guān)心一個(gè)學(xué)生或少數(shù)幾個(gè)學(xué)生，而放棄了督促大多數(shù)學(xué)生。檢查學(xué)生自學(xué)的效果操作：讓中差生尤其后進(jìn)生用板演或口答的形式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行操作。時(shí)間：約58分鐘。目的：最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問(wèn)題。意義：若后進(jìn)生做對(duì)了，說(shuō)明全班學(xué)生都會(huì)了，就不要老師再教了，若后進(jìn)生做錯(cuò)了，引導(dǎo)中等偏上的學(xué)生分析，講清錯(cuò)的原因，引導(dǎo)更正、歸納，這不僅對(duì)后進(jìn)生有幫助，而且使尖子生理解更加深刻了。學(xué)生的主體地位：學(xué)生操作。教師的主導(dǎo)作用：通過(guò)巡視，確保每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真演練，及時(shí)了解班上學(xué)生還存在哪些傾向性疑難問(wèn)題。注意要點(diǎn)：①要解放思想，真正讓后進(jìn)生做演示操作，千萬(wàn)不得搞形式主義，叫尖子生演練，表面上正確率高，實(shí)質(zhì)上掩蓋矛盾，不能最大限度地暴露自學(xué)后存在的疑難問(wèn)題。②要面向全體學(xué)生，后進(jìn)生回答問(wèn)題或板演時(shí)，要照顧全體同學(xué)，讓他們聆聽(tīng)別人回答問(wèn)題，隨時(shí)準(zhǔn)備糾正錯(cuò)誤，或布置他們做哪些練習(xí)等。③教師要巡視，搜集班上同學(xué)有哪些錯(cuò)誤，并及時(shí)分類，哪些屬于新知方面的，這是要解決的主要矛盾；哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾。及時(shí)做好“二次備課”，對(duì)傾向性的錯(cuò)誤用投影打出或?qū)懺诤诎迳?，供評(píng)講時(shí)用。學(xué)生討論、更正，教師點(diǎn)撥 操作：①學(xué)生觀察演示操作，找錯(cuò)誤，或比較自己做的方法、結(jié)果是否與演示操作的相同。②學(xué)生自由更正，讓他們各抒己見(jiàn)。③引導(dǎo)學(xué)生討論，說(shuō)出錯(cuò)因和更正的道理。④引導(dǎo)學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)以后的運(yùn)用。時(shí)間：約810分鐘。目的：①凡是學(xué)生能解決的，就讓他們自己解決，真正找出哪些需要教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥的問(wèn)題。②通過(guò)學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，最終形成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。意義：這一環(huán)節(jié)既是補(bǔ)差，又是培尖，不同層次的學(xué)生都有提高，既幫助后進(jìn)生解決基本問(wèn)題，又通過(guò)糾正錯(cuò)誤，訓(xùn)練一題多解，使尖子生理解更加透徹了，促進(jìn)其求異思維和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和一題多解的操作能力。學(xué)生的主體地位：學(xué)生找錯(cuò)誤，分析錯(cuò)因，通過(guò)評(píng)價(jià)討論，尋求正確答案。教師的主導(dǎo)作用：引導(dǎo)學(xué)生更正，尋求規(guī)律，幫助學(xué)生歸納，上升了理論指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用。注意要點(diǎn)：（1）學(xué)生更正后，教師要做到三個(gè)明確：①明確教的內(nèi)容。教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的地方，即自學(xué)中暴露出來(lái)的主要疑難問(wèn)題。對(duì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)已經(jīng)掌握的，就不用再教了。②明確教的方式。廣泛推行一種“兵教兵“的教學(xué)方式，就是讓通過(guò)自學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生去教那些還沒(méi)有學(xué)會(huì)的學(xué)生，其間學(xué)生之間可以相互質(zhì)疑，討論，最后教師再引導(dǎo)、補(bǔ)充。③明確教的要求。教師不能就題講題、只找答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生尋找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，幫助學(xué)生歸納上升為理論，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運(yùn)用時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這時(shí)教師要做的主要是典型啟發(fā)，學(xué)法指導(dǎo)。這就從理論到實(shí)踐架起一座橋梁，以免學(xué)生走彎路。（2）及時(shí)小結(jié)，再度鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行求異思維。這時(shí)教師可以布置一些思 考性的練習(xí)題，讓尖子生去思考，讓尖子生更尖。四、測(cè)標(biāo)（達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)）（當(dāng)堂訓(xùn)練）操作：①布置課堂測(cè)評(píng)題。②督促學(xué)生獨(dú)立、按時(shí)完成測(cè)評(píng)題。③批改部分已完成的學(xué)生的測(cè)評(píng)題。時(shí)間：不少于10分鐘。目的：通過(guò)完成測(cè)評(píng)題，檢測(cè)每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了目標(biāo)。意義：①及時(shí)反饋信息，能按時(shí)完成測(cè)評(píng)題的就視為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到了“堂堂清”。②通過(guò)訓(xùn)練，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為操作能力。學(xué)生的主體地位：學(xué)生像考試那樣，獨(dú)立按時(shí)完成測(cè)評(píng)題，形成分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師的主導(dǎo)作用：督促學(xué)生獨(dú)立完成測(cè)評(píng)題，鼓勵(lì)必做題做完了的學(xué)生做選做題或思考題。通過(guò)巡視，了解哪些同學(xué)真正做到了“堂堂清”。注意要點(diǎn)：①測(cè)評(píng)的時(shí)間不少于10分鐘。②測(cè)評(píng)題要密切對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，并突出教學(xué)重點(diǎn)，要典型、適度和適量。③測(cè)評(píng)題要低起點(diǎn)，多層次，有必做題，有選做題，有時(shí)還有思考題，滿足不同層次學(xué)生的需求。④尤其是后進(jìn)生的操作，要給予肯定，讓他們嘗試到成功的喜悅。⑤要注意矯正學(xué)生的坐姿、做題習(xí)慣等，培養(yǎng)他們的綜合素第二篇：五步課堂教學(xué)模式“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練―五步課堂教學(xué)模式”實(shí) 施 方 案（討論稿）一、問(wèn)題背景我校是一所發(fā)展中的學(xué)校，生源絕大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，多留守兒童，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不太規(guī)范，有些孩子家庭教育存在比較大的問(wèn)題。同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法嚴(yán)重束縛學(xué)生主體能力的發(fā)揮，學(xué)生從上課到下課，始終處在壓抑、被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性與積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)；課堂上學(xué)生不動(dòng)腦不動(dòng)手，似乎輕輕松松，大量作業(yè)壓到課外，導(dǎo)致課外作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，教學(xué)效果大打折扣。為了改變現(xiàn)狀，優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)校的特色發(fā)展，決定自本學(xué)期始，我們借鑒永威中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)我校教學(xué)實(shí)際，制定了《鄲城中學(xué)“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練五步課堂教學(xué)模式”實(shí)施方案（討論稿）》，并進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)推進(jìn)實(shí)施，把新的理念深入人心，新的教學(xué)模式帶進(jìn)課堂。眼下向課堂要效益成為教師當(dāng)前的第一需要，為了更深入全面推進(jìn)“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練—五步課堂教學(xué)模式”，更快更高的提升教學(xué)效益。特制定“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練—五步課堂教學(xué)模式”實(shí)施操作方案。二、概念界定（一）“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練—五步課堂教學(xué)模式”是一種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，旨在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到提高教學(xué)效益的目的。（二）“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練—五步課堂教學(xué)模式”結(jié)構(gòu)實(shí)施基本程序： 1．明確目標(biāo)，學(xué)法指導(dǎo)（2分鐘左右）：板書(shū)課題，揭示目標(biāo)，自學(xué)指導(dǎo)。自主學(xué)習(xí)，合作探究（15分鐘左右）：讀書(shū)、看書(shū)，小組討論，合作交流。展示反饋，集納疑惑（5分鐘左右）：檢測(cè)練習(xí)或提問(wèn)，集納疑惑二次備課。精講點(diǎn)撥，釋疑解惑（8分鐘左右）：更正（學(xué)生），精講、點(diǎn)撥、歸納、提升（教師）。嘗試練習(xí)，變式應(yīng)用（15分鐘左右）：完成作業(yè)。三、實(shí)施范圍年級(jí)：初一、初二。學(xué)科：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、政治、歷史、地理、生物。四、領(lǐng)導(dǎo)小組，人員分工“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練—五步課堂教學(xué)模式”改革領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：楊詩(shī)敬副組長(zhǎng)：于秀川王德建靳廣民 成員：李飛馬洪振段孝杰語(yǔ)文學(xué)科：周欣、胡瑞、邢星負(fù)責(zé)實(shí)施 數(shù)學(xué)學(xué)科：董國(guó)政、胡長(zhǎng)英、夏蓮負(fù)責(zé)實(shí)施 英語(yǔ)學(xué)科：孫衛(wèi)勤、單舒雅、閆敏負(fù)責(zé)實(shí)施政史地生物：羅佳、劉潔、丁顯臣、王德建、丁德印負(fù)責(zé)實(shí)施五、操作過(guò)程與內(nèi)容（一）準(zhǔn)備階段（即動(dòng)員學(xué)習(xí)階段）1．實(shí)施時(shí)間：9月份2．實(shí)施目標(biāo)：初步了解“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練—五步課堂教學(xué)模式”；熟悉“先教后學(xué)當(dāng)堂訓(xùn)練—五步課堂教學(xué)模式”教學(xué)程序；完成實(shí)施前的準(zhǔn)備工作。3．實(shí)