【正文】 練習的設(shè)計由淺入深，基本練習內(nèi)化算理；解決問題中將小數(shù)乘純小數(shù)的方法遷移至小數(shù)乘混小數(shù)；搶答練習不僅進一步激發(fā)學生的參與興趣，同時通過問題“為什么有的同學搶得那么快？有什么竅門”，引導學生反思，并發(fā)現(xiàn)因數(shù)與積中小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，而當學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后教師提出問題“＝，兩個因數(shù)共兩位小數(shù)，為什么積只有一位小數(shù)”，讓學生再次反思與解釋，之后教師又繼續(xù)追問“為什么因數(shù)一共幾位小數(shù)，積中就有幾位小數(shù)”，引導學生從表面呈現(xiàn)的規(guī)律深入下去探尋規(guī)律背后的依據(jù)，從而讓學生不僅能掌握這一規(guī)律，更能用算理來解釋規(guī)律，培養(yǎng)思維的深刻性，也為順利總結(jié)算法奠定了基礎(chǔ)。在算法的總結(jié)中又將小數(shù)乘小數(shù)與小數(shù)乘整數(shù)的方法進行統(tǒng)一梳理，進一步完善了小數(shù)乘法體系；最后的開放性檢測，更是讓學生體會到自我學習的樂趣，獲得成功的體驗?！?．總結(jié)梳理，形成體系。師：同學們，通過今天的學習，你們有哪些收獲？ 生：學會了小數(shù)乘小數(shù)的計算。師：怎樣計算？這個方法在計算小數(shù)乘整數(shù)時可以用嗎？師：還有想說的嗎？老師也有幾點收獲，想和大家分享一下。本節(jié)課，通過自主探索，我們發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘小數(shù)與小數(shù)乘整數(shù)一樣，都可以轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法，再根據(jù)因數(shù)和積的變化規(guī)律找到小數(shù)乘法的積，從而發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法的計算方法：先按照整數(shù)乘法的方法進行計算，再看因數(shù)中共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點上小數(shù)點。師：今天，同學們通過自己的探索解決了小數(shù)乘法的有關(guān)問題，相信有了這種探索精神，同學們一定會在數(shù)學學習中收獲更多。這節(jié)課上到這兒，下課！【評析：一節(jié)課即將結(jié)束，教師引導學生談一談一節(jié)課的收獲，這是對這節(jié)課的回顧與整理，也是培養(yǎng)學生反思、總結(jié)意識的必要環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)中，教師也加入分享收獲的行列，不僅和學生一起回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，也一起回顧轉(zhuǎn)化等學習方法，并將小數(shù)乘小數(shù)與小數(shù)乘整數(shù)的計算納入整個小數(shù)乘法的體系中來，進一步完善對小數(shù)乘法的認識，實現(xiàn)知識的建構(gòu)。】【總評】整節(jié)課，充分借助情境由小數(shù)乘整數(shù)引入小數(shù)乘小數(shù)，在探索過程中運用轉(zhuǎn)化的方法用舊知解決了新問題，突破難點。1．架設(shè)新舊知識間聯(lián)系之橋，引導自主建構(gòu)。學生在學習小數(shù)乘小數(shù)之前，已經(jīng)學習了小數(shù)乘整數(shù)，并能運用轉(zhuǎn)化的思想方法將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為小學數(shù)學精選教案整數(shù)乘整數(shù)進行計算。本節(jié)課的學習內(nèi)容是小數(shù)乘整數(shù)的延續(xù)，也是小數(shù)乘法內(nèi)容的進一步拓展。但相較于小數(shù)乘整數(shù)而言，小數(shù)乘小數(shù)在計算方法上更為抽象，同時積的小數(shù)點與因數(shù)小數(shù)點不對齊、乘積有可能比因數(shù)小等，都是學生第一次接觸，本節(jié)課也將是學生乘法學習中的一次小轉(zhuǎn)折，是一個“破舊立新”點。在本節(jié)課中，教師充分利用學生對于小數(shù)乘整數(shù)的已有認知，引導合理遷移，同時又通過問題“”，引導學生深層思考，及時打破學生的定式思維，借助具體情境理解乘積比因數(shù)小的合理性，從而理解算理，掌握算法。2．合情處理算理與算法之間的關(guān)系，使之巧妙融合。如果只是讓學生掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，本節(jié)課將非常簡單，只需告訴學生“按整數(shù)乘法的方法進行計算，最后看因數(shù)中共有幾位小數(shù)就從積的右側(cè)起數(shù)出幾位點上小數(shù)點”，想必有了小數(shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)，學生一定可以順利掌握，但如此一來，學生將只是一名機械計算工，雖能達到技能上的熟練，但對于為什么要這樣做卻知之甚少，不利于學生的發(fā)展。在本節(jié)課中，教師將重點放在如何讓學生理解算理上。與小數(shù)乘整數(shù)相比，本節(jié)課的具體情境在理解算理中作用不大，更多的需要利用“因數(shù)與積的變化規(guī)律”來解釋積中小數(shù)點的位置，理解算理。在這一過程中教師充分利用高年級學生的分析、推理能力來理解算理，在此基礎(chǔ)上引導發(fā)現(xiàn)算法，并能用算理解釋算法。3．寓思考于計算教學之中，發(fā)展思維能力。對于高年級的學生來說，計算方法的學習已經(jīng)不是最重要的，在計算中獲得的體驗、學習方法的歸納、思維能力的提升應該更為重要。在本節(jié)課中，教師設(shè)計了一些活動讓學生收獲更多。例如引導學生進行合理質(zhì)疑：為什么結(jié)果會比一個因數(shù)要??？引導學生進行歸納：小數(shù)乘整數(shù)與小數(shù)乘小數(shù)在計算上有什么共同點？在發(fā)現(xiàn)算法的時候，啟發(fā)學生進行深層思考：為什么可以這樣算？從而讓學生在學習中感悟、反思、進行深層思維、發(fā)展思維的深刻性。第二篇：五年級上冊數(shù)學 小數(shù)乘小數(shù) 教學設(shè)計五年級上冊數(shù)學 小數(shù)乘小數(shù) 教學設(shè)計 新田小學 曹肖瓊教學內(nèi)容：P5例做一做，P6例做一做。教學目的：掌握小數(shù)乘法的計算法則，使學生掌握在確定積的小數(shù)位時，位數(shù)不夠的，要在前面用0補足。比較正確地計算小數(shù)乘法，提高計算能力。培養(yǎng)學生的遷移類推能力和概括能力，以及運用所學知識解決新問題的能力。教學重點：掌握小數(shù)乘法的計算法則。教學難點：小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補足。教學過程：一、引入嘗試出示例3圖：同學們最近我們校園宣傳欄的玻璃碎了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎？怎么列式？（板書： ）嘗試計算師：觀察算式和前面所學的算式有什么不同？這就是我們要學的“小數(shù)乘小數(shù)”，兩個因數(shù)都是小數(shù)，怎樣計算呢？和同桌討論一下，然后自己嘗試練習，指中板演：方法一：=12分米=8分米128=96（平方分米）96平方分米= 擴大到它的10倍1 2 擴大到它的10 倍8 6 縮小到它的1/1009 6 剛才是怎樣進行計算的？ 引導學生得出：，積就擴大10倍。,積就又擴大10倍,這時的積就擴大了1010=100倍。要求原來的積，就把乘出來的積96再縮小100倍。觀察一下，因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？(因數(shù)的位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù)。)想一想:??小結(jié)小數(shù)乘法的計算方法。教學例4 師：請做下面一組練習（1）練習（先口答下列各式積的小數(shù)位數(shù)，再計算）P5做一做（2）引導學生觀察思考。①你是怎樣算的？（先整數(shù)乘法法則算出積，再給積點上小數(shù)點。）②怎樣點小數(shù)點？（因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起，數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。）③ ，你們發(fā)現(xiàn)了什么？那當乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時，怎樣點小數(shù)點?(要在前面用0補足,再點小數(shù)點。)通過以上的學習，誰能用自己的話說說小數(shù)乘法的計算法則是怎樣的?（3）根據(jù)學生的回答，逐步抽象概括出P6頁上的計算法則，并讓學生打開課本齊讀教材上的法則。（勾畫做記號）（4）練習鞏固：課件出示習題三、體驗：回憶這節(jié)課學習了什么知識？四、作業(yè)布置練習二第1題和第9題第三課時：較復雜的小數(shù)乘法 教學內(nèi)容：P6例做一做。教學目的：使學生進一步掌握小數(shù)乘法的計算法則，并能正確計算。使學生初步理解和掌握：當乘數(shù)比l小時，積比被乘數(shù)?。划敵藬?shù)比1大時，積比被乘數(shù)大。理解倍數(shù)可以是整數(shù)、也可以是小數(shù)，學會解答倍數(shù)是小數(shù)的實際問題。養(yǎng)成認真計算，及時檢驗的良好學習習慣。教學重點：運用小數(shù)乘法的計算法則；正確計算小數(shù)乘法。教學難點：正確點積的小數(shù)點；初步理解和掌握：當乘數(shù)比l小時，積比被乘數(shù)小；當乘數(shù)比1大時，積比被乘數(shù)大。教學過程：一、復習準備：口算：。670 6460 老師抽卡片，學生寫結(jié)果，集體訂正。不計算，說出下面的積有幾位小數(shù)。（P9第10題）思考并回答。（1）做小數(shù)乘法時，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)？（2）如果積的小數(shù)位數(shù)不夠，你知道該怎么辦嗎？如：0．020．4。揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習小數(shù)乘法。（板書課題：較復雜的小數(shù)乘法）。二、新授：同學們，