【正文】 我們做了一篇小卷子，形近字，同音字，加換偏旁的卷子。通過(guò)做練習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，還有一些組詞我們還沒(méi)有過(guò)關(guān)。今天我們就一起闖關(guān)。（1）出示：組詞。（2）詞語(yǔ)搭配千奇百怪的（）奇妙的（）愛(ài)護(hù)（）優(yōu)秀的（）千姿百態(tài)的（）奇怪的（）保護(hù)（）悅耳的（）聰聰說(shuō)：“你們說(shuō)得真好，順利地闖過(guò)第二關(guān)。我們齊努力來(lái)闖第三關(guān)” 第三關(guān)：句關(guān)保護(hù) 愛(ài)護(hù)（)（）我們的生活空間是每個(gè)人應(yīng)盡的職責(zé)。(2)、同學(xué)之間要互相（），互相幫助。千奇百怪 千姿百態(tài)小學(xué)生造的句子真是（）呀！秋天（）的菊花美麗極了！連詞組句我給你幾個(gè)詞能給他連成一個(gè)完整的句子嗎？ 小利 去 看雪 郊外 小明 和_______________________________________________小紅 今天下午 放學(xué) 王老師 到 家 玩_________________________________________________補(bǔ)充句子今天________________________________。____________________________________太美了！麗麗______________________________?聰聰向我們豎起了大拇指。說(shuō)：“你們學(xué)習(xí)的知識(shí)真的很好，而其解決問(wèn)題有方法。太棒了！我們又闖過(guò)了一關(guān)。最后一關(guān)我們有信心嗎？” 第四關(guān)：段關(guān) 讀文章解決問(wèn)題。它們?cè)趺此X(jué)你知道它們?cè)鯓铀X(jué)嗎？有的鳥睡覺(jué)的時(shí)候，用爪緊緊地抓住樹枝。盡管樹枝被風(fēng)吹得搖搖晃晃，它也掉不下來(lái)。狗睡覺(jué)時(shí)，它們的耳朵挨著地，只要有一點(diǎn)兒動(dòng)靜，馬上就能醒來(lái)。馬常常站著睡覺(jué)，可是他們一點(diǎn)也不覺(jué)得累。蝙蝠睡覺(jué)的樣子最奇特。它們頭朝下，腳朝上，把自己吊起來(lái)。這恐怕是其他動(dòng)物辦不到的。動(dòng)物睡覺(jué)的姿勢(shì)真是千奇百怪呀！短文有()個(gè)自然段?一共有（）句話？寫了（）種動(dòng)物睡覺(jué)的姿勢(shì)？用直線畫出他們的名字。用曲線畫出你喜歡哪種小動(dòng)物睡覺(jué)的姿勢(shì)。動(dòng)物就這四種睡覺(jué)的姿勢(shì)？你能寫一兩種其它動(dòng)物睡覺(jué)的姿勢(shì)嗎 師問(wèn)：這樣的題我們分幾步做。一讀文。二讀問(wèn)題。三找答案。四寫出答案。自己完成。后回答訂正。小結(jié)聰聰都看呆了，我們班的學(xué)生真是太優(yōu)秀了！都誰(shuí)順利地闖過(guò)了四關(guān)？ 希望您們繼續(xù)攀登新的知識(shí)高峰。我還會(huì)和大家做朋友的，因?yàn)槟銈兪亲盥斆鞯暮⒆?。說(shuō)課：寨郝小學(xué)韓素芹一、說(shuō)教材今天我們能復(fù)習(xí)的是人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元。二、說(shuō)復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)目標(biāo)：掌握本單元的生字，認(rèn)讀字；靈活的運(yùn)用背誦自己喜歡的部分。運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。三、說(shuō)復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)掌握生字；積累詞句，解決問(wèn)題。復(fù)習(xí)方法自由復(fù)習(xí)、合作復(fù)習(xí)、練習(xí)。課前準(zhǔn)備、測(cè)試題四、說(shuō)教法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語(yǔ)境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。由于本課題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。五、說(shuō)學(xué)法我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。：激趣導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 ：讓我們一起闖關(guān)吧。請(qǐng)看第一關(guān)字關(guān)下面字，是什么偏旁部首，跟什么有關(guān)？你還知道那些帶有下面偏旁的字嗎？ 被 衣字旁，跟衣服有關(guān)系。被子的被跟衣服有關(guān)系。好我們一起來(lái)到第二關(guān)：詞關(guān)我們做了一篇小卷子，形近字，同音字，加換偏旁的卷子。通過(guò)做練習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，還有一些組詞我們還沒(méi)有過(guò)關(guān)。今天我們就一起闖關(guān)。第三關(guān)：句關(guān) 第四關(guān)：段關(guān)教后反思：寨郝小學(xué)韓素芹臨每個(gè)單元結(jié)束后，系統(tǒng)的復(fù)習(xí)必不可少。通過(guò)復(fù)習(xí)可以查缺補(bǔ)漏，讓學(xué)生熟練的掌握基礎(chǔ)知識(shí)。今天我上了一節(jié)第七單元的復(fù)習(xí)課，所以在備課時(shí)我只能摸著石頭過(guò)河。復(fù)習(xí)課通常給人的感覺(jué)是沒(méi)意思、無(wú)新意，學(xué)生也對(duì)復(fù)習(xí)舊知識(shí)不太感興趣，但就這節(jié)課，我個(gè)人覺(jué)得這節(jié)課有以下特點(diǎn)：“活而不亂”。平時(shí)教學(xué)中我與學(xué)生形成一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)――在課堂上發(fā)言要有序，即使有不同的意見(jiàn)也要等到別人說(shuō)完了再說(shuō)，不在課堂上說(shuō)與課堂無(wú)關(guān)的話題等等。我真切地感受到學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)了尊重，注意力集中，學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的目標(biāo)性。我想一個(gè)形式上有秩序而內(nèi)容上突顯個(gè)性、追求思維發(fā)展的課堂，才是我想要的真正的課堂。激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣是關(guān)鍵，掌握本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)是重點(diǎn)。上課伊始，我與學(xué)生做了腦筋急轉(zhuǎn)彎的游戲，學(xué)生思維活躍起來(lái)，整個(gè)課堂就動(dòng)起來(lái)了。學(xué)生感受到語(yǔ)文復(fù)習(xí)課并不是枯燥的，課堂因“我”而精彩。所以,在課堂上，我努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、研究者、發(fā)現(xiàn)者、欣賞者和參與者，引導(dǎo)學(xué)生去課文中尋找精彩語(yǔ)句、抓住重點(diǎn)字詞進(jìn)行鞏固；在交流中我看到學(xué)生思維的獨(dú)特性和多樣性。我覺(jué)得每個(gè)學(xué)生在課堂上都是自信的，他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)課是精彩的，他們每一個(gè)人的存在都使課堂更加精彩。作為一節(jié)復(fù)習(xí)課，本課從字詞句段篇方面以幫助學(xué)生梳理構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)為終極追求的思維定勢(shì)，大膽地在課中和后半部分安排了“拓展”學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，并取得了可喜的效果。但是這節(jié)課也是存在一些不足之處。比如說(shuō)課堂中不能真正做到因材施教，忽視了個(gè)別學(xué)困生的個(gè)體差異。所以，在今后的教學(xué)中，我將更加注意課堂時(shí)間安排的合理性以及注重學(xué)困生的個(gè)體差異而設(shè)計(jì)好課堂活動(dòng)。教學(xué)應(yīng)源于文本，而高于文本。但本節(jié)課教師對(duì)學(xué)生提出進(jìn)一步發(fā)展的要求。一切都在老師的設(shè)定之內(nèi)。學(xué)生使用的語(yǔ)言也比較貧乏。在篇的方面沒(méi)有進(jìn)行訓(xùn)練。第三篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第5單元胖莊小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第五單元 識(shí)字[教學(xué)目標(biāo)]指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等 12 個(gè)生字，會(huì)寫“誰(shuí)、怕”等 6 個(gè)字。指導(dǎo)學(xué)生朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的，并試著背誦。培養(yǎng)學(xué)生收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。[重點(diǎn)難點(diǎn)]教學(xué)重點(diǎn)：（1）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字。會(huì)寫 6 個(gè)生字。（2）培養(yǎng)收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的。[課時(shí)安排] 2 課時(shí) [教學(xué)過(guò)程]第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入小朋友都愛(ài)猜謎語(yǔ)，小朋友也愛(ài)讀謎語(yǔ)，小朋友還喜歡編謎語(yǔ)。這節(jié)課，我們就先來(lái)猜一猜謎語(yǔ)，既開(kāi)動(dòng)了腦筋，還能在猜謎語(yǔ)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)很多漢字。大家有興趣嗎？有信心學(xué)好嗎？怎樣猜謎語(yǔ)？先聽(tīng)老師說(shuō)說(shuō)猜謎竅門：“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏”，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)，猜謎語(yǔ)有哪些竅門？二、自學(xué)生字學(xué)生在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，用學(xué)過(guò)的方法自學(xué)生字，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。同學(xué)們有的用“換偏旁法”識(shí)字，有的用“減偏旁法”識(shí)字，有的用“比較象形字法”識(shí)字。利用拼音，組詞識(shí)字等。三、交流展示各組展示自己的方法及學(xué)會(huì)的字，并組詞，其他組同學(xué)補(bǔ)充。但要強(qiáng)調(diào)匯報(bào)不同的方法，學(xué)不同的字，如果學(xué)生沒(méi)能匯報(bào)某個(gè)字，教師必須指出，提醒注意，然后告訴大家，記不牢的字，一會(huì)兒讀課文時(shí)要仔細(xì)看。（通過(guò)多種識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。）四、學(xué)習(xí)謎語(yǔ)初讀第一則謎語(yǔ)，把剛學(xué)過(guò)的字圈出來(lái)，多練幾遍。同桌合作學(xué)習(xí)第一則謎語(yǔ)，說(shuō)出謎底，并說(shuō)一說(shuō)你怎么猜出來(lái)的。（通過(guò)說(shuō)謎底及猜想過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性。）找好朋友上臺(tái)表演，先分說(shuō)，再齊說(shuō)，鼓勵(lì)帶動(dòng)作。教師板書“團(tuán)結(jié)、力量、誰(shuí)”再次認(rèn)讀。指導(dǎo)寫字（前 3 個(gè)字）指導(dǎo)一個(gè)大家認(rèn)為難寫的字，讓學(xué)生說(shuō)筆順，并試寫出另外兩個(gè)字。比一比：看誰(shuí)能把第一則謎語(yǔ)背下來(lái)？五、總結(jié)回顧課件展示本課所學(xué)的 12 個(gè)生字，同桌合作讀，并分別組詞。六、課后作業(yè) 查找或編寫字謎。七、板書設(shè)計(jì)識(shí)字誰(shuí)量跟團(tuán)結(jié)力量誰(shuí) 練習(xí)設(shè)計(jì)：比一比，再組詞。拍（）很（）最（）令（）怕（）跟（）量（）今（）２、連一連，組成新字。禾口干蟲穴火王雨 走日十禾馬工田里 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（大屏幕展示12朵美麗的花，環(huán)抱著12個(gè)生字）比一比，誰(shuí)認(rèn)得多。二、學(xué)習(xí)新課1．自讀第2則謎語(yǔ)；和同桌共讀并交流謎底，能解釋給同桌聽(tīng)就更好了。2．匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。形式多樣，可熟讀成誦，可找好朋友讀，同學(xué)們拍手齊讀，丟開(kāi)書本背誦。3．自學(xué)第3則謎語(yǔ)。在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，先熟讀，然后逐句討論，最后猜字，并練習(xí)背誦。4．匯報(bào)自學(xué)成果教師恰當(dāng)引導(dǎo)，并板書四個(gè)偏旁，及加偏旁的四個(gè)字。三、指導(dǎo)書寫1．指名到黑板上書寫“誰(shuí)、怕、跟”，師生互評(píng)。2．指導(dǎo)寫“量、最”。“量、最”上邊的日要寫扁些，日下的橫要長(zhǎng)。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“最”字。四、復(fù)習(xí)鞏固1．復(fù)習(xí)12個(gè)生字，各組一個(gè)詞或幾個(gè)詞給同桌聽(tīng)。2．小組內(nèi)練習(xí)聽(tīng)寫本課“我會(huì)寫”中的6個(gè)字，寫后互相訂正。3．個(gè)人自薦展示讀謎語(yǔ)。五、拓展延伸1．師生互動(dòng)，出謎、猜謎，（發(fā)散思維）。2．練習(xí)背謎語(yǔ)，能背幾則背幾則。六、作業(yè)繼續(xù)收集謎語(yǔ)，或自編謎語(yǔ)，準(zhǔn)備猜謎活動(dòng)。教學(xué)反思：胖莊小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí)一、導(dǎo)入：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》，讀了課題你想知道什么？二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。聽(tīng)老師讀課文說(shuō)說(shuō)你有什么感受？小朋友你們能把老師手中的太陽(yáng)掛在黑板上嗎？指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛，同時(shí)出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說(shuō)句子。讀文中的句子。出示：街字學(xué)生讀，進(jìn)行組詞，說(shuō)說(shuō)你知道的街道。讀讀文中的句子。出示：熟，學(xué)生說(shuō)什么熟了，再讀文中的句子。出示：伙伴，指名解釋，并說(shuō)說(shuō)自已的小伙伴是誰(shuí)？出示：甜、嘗，生說(shuō)伸出舌頭舔甘蔗，這個(gè)字就是“甜”，你們平時(shí)嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。出示：溫，溫暖，什么是溫