【正文】 。其次，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)生字，以競(jìng)賽的形式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而改變了枯燥的認(rèn)字方法。小學(xué)二年級(jí)，學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入到討論交流的階段，所以，自主、合作、探究的形式還處于最簡(jiǎn)單的雛形狀態(tài)。課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念的第三條也明確指出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。2．低年級(jí)小組合作學(xué)習(xí)。我們這個(gè)地區(qū)地處祖國(guó)的邊陲，經(jīng)濟(jì)比較落后，屬于工業(yè)城市，自然環(huán)境也不是很好，學(xué)生們很少能欣賞到美麗的景色，所以，在上課一開(kāi)始，我就播放美麗大自然的幾幅圖片，并配上音樂(lè)，學(xué)生們?nèi)康纱罅搜劬Γl(fā)出“哇”的感嘆聲，有的學(xué)生說(shuō)，我們要有這么美麗的環(huán)境該有多好!然后通過(guò)學(xué)習(xí)節(jié)奏感很強(qiáng)的兒歌，使學(xué)生們?cè)跐撘颇惺艿搅私逃?，知道保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物的重要性。教師再選擇編的好的在全班表演。）第二課時(shí)一、鞏固認(rèn)讀生字（略）二、寫生字，批改（略）三、背誦兒歌（略）四、實(shí)踐活動(dòng)以小組為單位，合作自編拍手歌。3．用投影把寫得好的展示給大家看。寫完以后，同學(xué)互相挑挑毛病，說(shuō)出理由。）師：看老師寫，你們伸出小手邊說(shuō)邊跟著寫?！袄巍保合扔^察，它的結(jié)構(gòu)是怎樣的？最關(guān)鍵的一筆在哪兒。）五、學(xué)寫生字1．（用大屏幕出示課文中要求會(huì)寫的八個(gè)生字）我們先來(lái)把生字讀一遍。2．我們一起來(lái)讀最后三小節(jié)，你想說(shuō)什么？同學(xué)之間互相交流，懂得要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。）四、讀兒歌，交流體會(huì)1．生字認(rèn)會(huì)了，就能像老師一樣正確朗讀了。7．小組齊讀，女生讀，男生讀。（出示大屏幕，屏幕顯示全部打亂順序的生字。（教師在小組間走動(dòng)，觀察各小組的學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)檢查小組認(rèn)字情況。4．你覺(jué)得這些字哪些特別難記憶，誰(shuí)有好方法記??？（在學(xué)生說(shuō)字的時(shí)候，教師要注意板書(shū)形近字，如：錦──棉，從──叢；教師要相機(jī)出示課件──介紹搜集好的動(dòng)物圖片，幫助學(xué)生記憶生字。）3．誰(shuí)能再把剛才難讀的字領(lǐng)讀一遍？（讓學(xué)生充分掌握字音，糾正難讀生字的讀音。（生自由讀。（學(xué)生先通過(guò)自主認(rèn)生字，聽(tīng)老師讀書(shū)，激發(fā)識(shí)生字、讀課文的愿望。）師：老師讀得好嗎？想不想像老師一樣讀好課文？生：“想。）4．現(xiàn)在有誰(shuí)能像老師一樣全讀下來(lái)？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽地展示自己，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的能力。）3．想聽(tīng)老師讀一遍嗎？老師讀的時(shí)候，你的小手指要跟上老師讀的字，千萬(wàn)別跟丟了。2．大家想辦法解決打小三角的字的讀音。（學(xué)生一邊聽(tīng)著美妙和諧的音樂(lè)，一邊欣賞課件中大自然的美景，在不知不覺(jué)中感受著自然的美好。）師：美嗎？要是用語(yǔ)言描繪一下是什么樣的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)描繪這個(gè)場(chǎng)景的兒歌。（播放課件。2．學(xué)生：找一找錦雞、黃鸝、百靈、孔雀、雄鷹、老虎、熊貓、大雁的圖片和資料。試一試自己編拍手歌，編好了說(shuō)給同桌聽(tīng)。這節(jié)課我們初學(xué)了保護(hù)動(dòng)物的拍手歌，認(rèn)識(shí)了很多生字，學(xué)習(xí)了正確書(shū)寫“貓、物”兩個(gè)字，這些都是大家通過(guò)自己的努力去完成的。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫“貓、物”兩個(gè)字，教師范寫，提醒學(xué)生需要注意的地方。五、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫仔細(xì)觀察這些字的結(jié)構(gòu)和田字格中的位置。齊讀課文。請(qǐng)小朋友記住這句話：“保護(hù)動(dòng)物要牢記！”誰(shuí)想來(lái)讀一讀這首拍手歌呢？我請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)來(lái)開(kāi)火車讀。）這些動(dòng)物有家嗎？找文中的句子回答（大小動(dòng)物都有家。（學(xué)生自由練讀）現(xiàn)在把你喜歡的句子讀給同學(xué)們聽(tīng)。（學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)交流識(shí)字方法）提醒：雀，隹部，跟鳥(niǎo)一樣，帶這個(gè)部首的字與鳥(niǎo)有關(guān)。（小老師領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀）三、交流方法，識(shí)記字形。小組開(kāi)火車讀。請(qǐng)小朋友們先看著圖，自己去叫一叫它們的名字吧！我們會(huì)讀它們的名字了，不看圖，你還能叫出它們的名字嗎？課件：隱去圖片，出示詞語(yǔ)及注音。（生自由讀課文）哪些同學(xué)讀完了，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指明讀后生評(píng)價(jià)）同學(xué)們,小動(dòng)物們迫不及待的想和你們見(jiàn)面呢，我們?cè)谡n文中去與它們打招呼吧，邊讀邊找出小動(dòng)物的名字，用橫線畫出來(lái)。把課文讀正確，讀通順。放音樂(lè)，同學(xué)們，你們聽(tīng)到了什么？原來(lái)是小鳥(niǎo)邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹脱?？它的家在哪里呢？看看這是什么地方呀？我們一起走進(jìn)森林去看看吧！揭題：板書(shū)：識(shí)字七（齊讀）二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。熟練地朗讀課文，感悟“人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事。情感態(tài)度與價(jià)值觀受到保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)自然的情感熏陶。初步朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)本課要求的10個(gè)生字，學(xué)習(xí)書(shū)寫“物”“牢”“貓”等字。打（棉（油（教學(xué)反思：熟——進(jìn)——遠(yuǎn)——）（）（）（）（）（）（冷—— 降—— 先——）））第四篇：二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字7二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人：** 教材分析《識(shí)字7》以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的拍手歌的形式，帶出10個(gè)本課學(xué)習(xí)的生字，這首拍手歌告訴學(xué)生“人和動(dòng)物是朋友”“保護(hù)動(dòng)物要牢記”，內(nèi)容通俗易懂，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，讀來(lái)朗朗上口。（五）：課外延伸：請(qǐng)同學(xué)把燈謎貼在教室的展示臺(tái)里下課繼續(xù)猜謎這些謎語(yǔ)中有許多生字，看看你在猜謎中又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。（三）：組織猜謎指名學(xué)生上臺(tái)展示你的謎語(yǔ)（實(shí)物投影儀）請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)生1：說(shuō)說(shuō)你出的謎語(yǔ)是什么？生2說(shuō)出自己的謎語(yǔ)。猜一猜，看誰(shuí)最先猜出謎語(yǔ)。二：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)與人交往三：課前準(zhǔn)備：每位學(xué)生準(zhǔn)備收集一到二則謎語(yǔ)寫在紙條（彩色）上四：教學(xué)流程：（一）：創(chuàng)設(shè)情景：今天是“元宵節(jié)燈謎晚會(huì)”（放輕音樂(lè)）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ)紙條。第三課時(shí)一：教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)猜謎的方法，能把自己猜謎的過(guò)程用規(guī)范的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。讀了兒歌說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。指名讀，小組讀。請(qǐng)同學(xué)自己試著讀。畫一畫：將自己的小手畫在紙上。四、拓展應(yīng)用學(xué)唱字母歌，幫助記憶字母順序，背誦字母表。給“小動(dòng)物”治病?！罢遗笥选庇螒颍處煱研懽帜缚ㄆn前放到每個(gè)學(xué)生座位上，指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學(xué)手持卡片唱《找朋友》兒歌。由學(xué)生推薦小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀字母。找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？ C c K k O o P p S s V v X x Z z仔細(xì)看，哪些大小寫字母相近？F f J j L l M mN n T t Y y剩下的是哪幾對(duì)大小寫字母？怎樣記??？小組內(nèi)探究識(shí)記大小寫字母，用自己喜歡的方法認(rèn)記大寫字母，讀準(zhǔn)音，記準(zhǔn)形。它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?？（都?ɑ）我們學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音字母都有一個(gè)好朋友。擴(kuò)展積累：引導(dǎo)學(xué)生用“打”字說(shuō)出更多的詞語(yǔ)。來(lái)源：新 課標(biāo)第 一網(wǎng)讀讀記記，學(xué)生“開(kāi)火車”每人說(shuō)一個(gè)帶“打”字的詞語(yǔ)。（讀一個(gè)出示一個(gè)）指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，這些詞有什么相同的地方嗎？（每個(gè)詞中都有“打”字）誰(shuí)能把每個(gè)詞中的“打”字用其他字換一下，但意思不能變。（教師及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。學(xué)生主要認(rèn)六個(gè)生字。依此類推。教師巡視指導(dǎo)并幫助有困難的同學(xué)。三、激趣識(shí)字大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──閑，新──舊。二、探索發(fā)現(xiàn)誰(shuí)能說(shuō)出高和矮有什么關(guān)系，胖和瘦又有什么區(qū)別。學(xué)生自己試著讀一讀這兩個(gè)字。（1）出示：長(zhǎng)頸鹿、斑馬圖像，對(duì)比觀察，長(zhǎng)頸鹿（），斑馬（）。[重點(diǎn)難點(diǎn)] 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞識(shí)字方法，識(shí)記大寫字母，提高想象力、判斷力、表達(dá)能力及識(shí)字能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識(shí)字的方法，開(kāi)發(fā)智力，擴(kuò)展識(shí)字，提高學(xué)生想象力、判斷力、表達(dá)力及識(shí)字能力。（）等船下沉到畫線的地方，稱一稱船里的石頭。（）把大象趕到船 上，看船 身下沉多少，就沿著水面，在船上畫一條線。一（）秤一（）大象一（）大船一（）線一（）墻一（）魚(yú)一（）大樹(shù)一（）柱子一（）帽子三、把下面的句子重新排列，在括號(hào)里標(biāo)上序號(hào)。四、板書(shū)設(shè)計(jì) 21 稱象 點(diǎn)照象像再練習(xí)設(shè)計(jì)：一、寫出下面字的形近字，再分別組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)：“點(diǎn)、照”二字的四點(diǎn)底；“象、像”二字指導(dǎo)下面的彎鉤，要寫正；“再”字要下橫長(zhǎng)，后三筆是：豎、橫、橫，并注意“在”與“再”二字的不同。出示小黑板，上面寫著：義──議（議論）管──官（官員）槽──曹（姓曹）你──稱（稱象）平──秤（大秤）引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字。請(qǐng)你們分別用“關(guān)”“灑”“掃”說(shuō)幾句話，這幾句話連起來(lái)說(shuō)明一件事。把這個(gè)故事講給周圍的小朋友們聽(tīng)。如果你們有興趣的話，在課外活動(dòng)或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱一稱，把“大象”稱一稱，看石頭和“大象”是不是同樣重，好嗎？六、拓展延伸請(qǐng)你寫幾句話夸夸曹沖。五、課外活動(dòng)同學(xué)們，課文里說(shuō)“石頭一共有多重，大象就有多重。大家讀一句，該學(xué)生演示這一句的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，老師用一組模擬物讓學(xué)生演示曹沖說(shuō)的辦法。就沿著水面，在船舷上畫一條線。（1）這四句話里的第一句告訴我們什么？（學(xué)生讀第一句，老師板書(shū)：上船、畫線）在哪畫線？（用課件演示。品讀這句話，并練習(xí)用“直”說(shuō)話。（多媒體顯示內(nèi)容）小組討論：官員們的辦法到底好不好呢？不好在哪里？匯報(bào)交流。（指名讀，其他同學(xué)給他正音）讀后說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事?！薄跋筮@么大，到底有多重呢？”出示課題，看到這個(gè)題目你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)題目提出問(wèn)題，老師注意疏理、歸納。）請(qǐng)同學(xué)們描轟大象的樣子。有一次，別人送他一頭大象，他很高興，就帶著自己的兒?曹沖和官員們一起去看大象。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課攇內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的具體方法和步驟，及其原因。培養(yǎng)學(xué)生?好的讀書(shū)習(xí)慣和善于觀察、勤于動(dòng)腦的良好品質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。＂朋＂字是（）結(jié)構(gòu)，部首是（）。＂候＂字共有（）筆，第三筆是（）。創(chuàng)新故事會(huì)：學(xué)生交流有關(guān)司馬光的故事。誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)？（自由說(shuō)）（2）讀讀說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)的多？如：給“慌、假、別、嚇、塊”組詞。指名背誦全文。同桌合作背誦。展示、評(píng)議。二、指導(dǎo)寫字出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出規(guī)律?！被卮鹜戤吇氐阶?。先由教師唱“什么字豎心旁？誰(shuí)猜對(duì)了誰(shuí)就走。將司馬光的故事講給小朋友聽(tīng)。用輕松愉快的語(yǔ)氣讀一讀。板書(shū)：沒(méi)有慌舉使勁砸（2）司馬光為什么會(huì)這樣做？他當(dāng)時(shí)是怎么想的？你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的孩子？（3）結(jié)果呢？學(xué)習(xí)課文第六自然段。）他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。（1）指導(dǎo)讀詞：“沒(méi)有慌”“使勁”。（3）誰(shuí)來(lái)學(xué)他們喊一喊？怎么喊？喊些什么？（4）表演讀這句話。圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。（反饋、交流、討論）出示句子：別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人。（學(xué)生練讀、評(píng)讀。（1）這時(shí)發(fā)生了一件什么事？學(xué)生自由讀第三自然段。）（5）花園里有什么？（自由讀）（6）這是一口怎樣的水缸？看圖，水缸究竟有多大？缸里的水多不多？你從哪看出來(lái)的？你能把缸大水多讀出來(lái)嗎？（學(xué)生練讀、評(píng)讀。（學(xué)生自由讀