【正文】 和熱烈的掌聲后，學(xué)生的自信得以增強，心理素質(zhì)得以強化，這就為他們的人生奠定了基礎(chǔ)。節(jié)節(jié)、天天如此，長此以往，每個學(xué)生都會有所收 12獲，收獲得更多。學(xué)生在這種民主、和諧、平等、寬松的課堂上獲得了尊重、獲得了賞識，耳濡目染、潛移默化，他們也就學(xué)會了對別人的尊重和賞識，從而學(xué)會了做人和做事。（三）評課內(nèi)容根據(jù)目前教學(xué)改革的趨勢看，評課應(yīng)圍繞以下內(nèi)容進行。即從教學(xué)思想這一角度出發(fā)，依據(jù)課堂教學(xué)活動的實例，評議教學(xué)思想在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)。包括：以人為本的思想，教師面向全體的思想，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力的思想，著力提高學(xué)生整體素質(zhì)的思想，運用現(xiàn)代教育觀樹立學(xué)生主體地位的思想等等。在現(xiàn)階段還應(yīng)體現(xiàn)新課改的精神和教育新理念。即從教學(xué)內(nèi)容處理的角度，評議教材體系及知識體系是否把握的準確、教學(xué)重點是否突出、教學(xué)難點是否突破、內(nèi)容定量是否妥當?shù)?。是否全面?guī)劃教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。是否克服舊的惟理智主義的知識觀，在關(guān)注學(xué)科知識基礎(chǔ)性的同時，強調(diào)與現(xiàn)實生活、學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，強調(diào)實際應(yīng)用，是否加強了方法、應(yīng)用、探究等方面的內(nèi)容以及學(xué)科間的整合和綜合。再如是否將新授知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的問題，從而使每一個學(xué)生都對這一堂課產(chǎn)生很大的興趣，積極主動地學(xué)習(xí)。即從教師對教學(xué)方法處理的角度，評議教師在課堂教學(xué)中所運用的教法是否符合本年級學(xué)生心理特點、是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、是否創(chuàng)設(shè)問題情境以引導(dǎo)學(xué)生積極思考、是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的能 13力、是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等。教師為學(xué)生制定的教學(xué)目標是否處于他們各自的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，并為學(xué)生提供必要的認識前提，安排好新舊知識的連結(jié)，讓學(xué)生跳一跳摘桃子，這樣才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師對來自課堂中的各種信息，從正確的標準和已有的經(jīng)驗出發(fā)作出何種的評判，形成何種的反饋信息，又是如何處理反饋的信息，以及施行何種的偏差糾正方案等。即對教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的情況進行評議。如能否從學(xué)科內(nèi)容與特點著眼，針對學(xué)生的年齡差異、心理特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度、思維特點、學(xué)習(xí)修養(yǎng)、學(xué)習(xí)環(huán)境和條件進行相應(yīng)的指導(dǎo)。再如是否建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生主動地、富有個性化地學(xué)習(xí)。即從教學(xué)結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié)出發(fā)，評議教師在教學(xué)組織活動中，教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理、教學(xué)的組織形式是否科學(xué)、教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)是否嚴謹、教學(xué)節(jié)奏是否得當、教師是否適時適當?shù)厥褂矛F(xiàn)代教學(xué)手段等。是以“目標——策略——評價”為主線安排教學(xué)進程，還是以“活動——體驗——表現(xiàn)”這一新的教學(xué)進程來安排。從新課改精神來看，更關(guān)注學(xué)生的主動參與，讓學(xué)生在觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究中，在情感的體驗中學(xué)習(xí)知識，完善人格。即教學(xué)內(nèi)容的完成程度、學(xué)生對知識的掌握程度、學(xué)生能力的形成程度、學(xué)生思維的發(fā)展程度等。教學(xué)是否注意聯(lián)系學(xué)生生活的實際，從而使學(xué)習(xí)變成學(xué)生的內(nèi)在需求；是否注意挖掘教學(xué)內(nèi)容中的情意因 14素，做到知、情、意結(jié)合，課堂上師生民主平等，互相尊重，教師給學(xué)生以成功機會，使學(xué)生情感的需要，自我實現(xiàn)的需要得到滿足，從而使學(xué)習(xí)變成學(xué)生的內(nèi)在需求；是否堅持因材施教，讓每一個學(xué)生都得到其原有基礎(chǔ)上的最好發(fā)展；是否確立每個學(xué)生都有他的閃光點，有時學(xué)生的見解很獨特，教師在幫助他們的同時也可以獲取知識，取長補短；所授的這堂課在教學(xué)上是否面向全體學(xué)生，是否關(guān)注學(xué)生的和諧發(fā)展，是否關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。八、領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：蔣子清副組長：越熠、王建斌、高慧組員：任貴岐、李鵬程、謝俊梅、各教研組長、備課組長、教務(wù)員九、本方案從2013年 月 日起試行。烏審旗高級中學(xué)教務(wù)處第二篇：烏審旗高級中學(xué)“講普通話,寫規(guī)范字”活動實施方案烏審旗高級中學(xué)“講普通話，寫規(guī)范字”活動實施方案一、指導(dǎo)思想：為了貫徹語言文字中心“講普通話，寫規(guī)范字”的文件精神在學(xué)校、社區(qū)大力推廣普通話，促使語言文字規(guī)范化，形成學(xué)校、社區(qū)講普通話、寫規(guī)范字的良好風(fēng)氣，特制訂本方案。二、組織機構(gòu)：組長：蔣子清副組長: 越熠王建斌邊宏偉高慧組員：全體語文教師三、具體活動安排：舉行推廣普通話，寫規(guī)范字的主題升旗儀式。利用紅廣播站指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“語言文字知識問答”。舉行“語言文字知識問答”搶答賽競賽，以及硬筆書法競賽活動。舉辦“中華經(jīng)典詩文朗誦活動”。第三篇：課改實施方案課改實施方案隨著課改實驗的不斷完善，課改方法的不斷更新，面對我區(qū)教育改革的新形式、新情況及教育改革的時代要求，我們要增強責任感和緊迫感。為了更好地地落實和體現(xiàn)課改的精神，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合市“343”、區(qū)“一三三”課改模式，結(jié)合我校實際，因地制宜地開展課改工作，扎扎實實地搞好課程改革工作。一、指導(dǎo)思想全面貫徹黨的教育方針，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，立足我校實際，大力推進教育創(chuàng)新，構(gòu)建適合學(xué)生自主發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展的新體系，不斷深化我校基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革，強力推進素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量。二、課改目標以“自主探究，合作學(xué)習(xí)”為課堂教學(xué)模式，以“訓(xùn)練學(xué)生能力，開發(fā)學(xué)生潛力”為宗旨，以“提高課堂效率，向課堂要質(zhì)量”為總體目標，真正地利用好課堂40分鐘，使學(xué)生在每一堂課中都學(xué)有所得，能力都得到不同程度的提升。三、具體目標要在倡導(dǎo)推動自主學(xué)習(xí)、合作探究、反饋練習(xí)、拓展升華的和諧而富具活力的課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，形成全方位多角度具有鮮明特色的本校課堂教學(xué)模式，并產(chǎn)生我校課改標兵、教學(xué)能手，形成有利于教師成長、學(xué)生發(fā)展，有利于提高質(zhì)量的課改經(jīng)驗。四、課改操作（一）、成立課改機構(gòu)成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)小組的具體職責是：制定課改方案、負責具體落實公開課，觀摩課，示范課的組織，教育理論的學(xué)習(xí)研究，教師的培養(yǎng)，以及課改工作的評估。組 長：李二有副組長：吳計萍 王文斌成 員：蔡 麗 王 佳成立課改教研小組 根據(jù)課改需要，建立課改教研小組。成立低段教研組、語文教研組、數(shù)學(xué)教研組、英語教研組、綜合教研組。具體分工如下： 課改小組應(yīng)承擔下列任務(wù)：組織教師學(xué)習(xí)新課改理念，新課程標準，先進的課堂教學(xué)模式，組織教師上課改達標課，開展聽、評課活動，組織教師進行教學(xué)反思、撰寫課改教學(xué)論文。組 長：吳計萍副組長：王 佳 蔡 麗成 員：李 燕 王 芳 李 磊 韓晉萍 吳玉萍（二）、方法措施以校本培訓(xùn)方式為主，幫助教師進一步更新教育觀念。創(chuàng)新教育方法，促進教師成長。以“以人為本”的教育理念，以課堂教學(xué)為主要陣地，強力推進課改。以“校本教研”為切入點，以促進教師成長，學(xué)生發(fā)展為主要目標，全面實施課改方案。同時要根據(jù)教材特點和各年齡段的具體要求，分步驟分層次實施新課改。在強化教師備課，學(xué)生課前預(yù)習(xí)的的同時，力求在課堂上實現(xiàn)“三個溝通”，即全員參與，人際溝通。教學(xué)整合，文化溝通。師生調(diào)試，心靈溝通。課后要求教師做好反思：及反思學(xué)生的核心地位是否得到凸顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)地位是否得到激發(fā)，學(xué)生的思維是否得到激活。構(gòu)造科學(xué)的，有利于學(xué)生發(fā)展，有利于提高教學(xué)質(zhì)量的課堂教學(xué)模式。課堂教學(xué)要以“自主、合作、探究”為出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)人人積極參與的“和諧課堂模式”，立足以校為本的教研活動，融教、學(xué)、研為一體，并通過一些理論學(xué)習(xí)，制度激勵等鼓勵教師展示和提高個性化教學(xué)風(fēng)格。課堂教學(xué)要堅持溫故知新，自學(xué)、研討、展示、檢測的步驟進行。結(jié)合班級學(xué)生實際，科學(xué)建立高效合作小組。（1）合作小組以4人為宜，可自擬組名。（2）合作小組中設(shè)組長和第一發(fā)言人。組長和第一發(fā)言人，要輪流擔任。（3）開展優(yōu)秀合作小組評選活動。班級每兩周開展一次優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組評選活動，以引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)朝著正確的方向發(fā)展。堅持聽評課，為了檢驗教師的教學(xué)方法、能力水平。我校組織“輪教互聽”聽評課活動。同時加強教學(xué)研討，查找不足，總結(jié)經(jīng)驗，尋找有本校特色的教學(xué)途徑。領(lǐng)導(dǎo)要深入一線聽評課，加強指導(dǎo)，教師之間要相互交流，做好反思，共同提高。不僅如此，要在課改常規(guī)方面兩手抓，兩手都要硬。（三）、活動安排每周四下午課外活動時間進行課改業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)積極開展聽課、評課活動，每位教師每學(xué)期至少聽25節(jié)課，并對所聽的課程以“2+2”的評價方式進行公開、公正、客觀的評價，以求共同提高。每位教師要積極撰寫課改論文與心得體會。走出去，到兄弟單位去學(xué)習(xí)、聽課，學(xué)習(xí)先進教育教學(xué)經(jīng)驗。積極培訓(xùn)骨干教師，樹立標桿，典型引路。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，努力在我校形成“敢于想名師，努力成名師”的氛圍，使大家學(xué)有典范，行有目標，以確保課改工作的順利扎實的進行。五、實施步驟課程改革實驗分四個階段：準備階段（2012——2013）通過宣傳啟動、外出取經(jīng)、探討研究，科學(xué)制定學(xué)校新課堂模式教學(xué)改革實施方案及各教研組新課堂教學(xué)模式。探究實踐階段（2013—— 20112）試點班級：三年級 五年級①實驗?zāi)昙壐鶕?jù)新課程標準、課改實施方案，進行新課程教材實驗，有計劃、有針對性地組織新教材、新教學(xué)觀摩培訓(xùn)活動。②開展課堂教學(xué)和實驗專題研究，收集整理相關(guān)數(shù)據(jù)與資料。③進行階段性總結(jié)，實形成初步的成果和經(jīng)驗。全面推進階段（2011——2018）在實驗?zāi)昙壍膸ьI(lǐng)下，積極在全校推廣成功經(jīng)驗，實施新模式，全面優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有力推進課改品質(zhì)深化，真正達到“以研促教，以教帶研”促進高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量?？偨Y(jié)評估階段（2019——20112）總結(jié)反思。召開師生座談會，匯報學(xué)校課改的做法和效果，對于典型的經(jīng)驗和做法予以總結(jié)和提升；對存在的問題，進行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法和策略。新課改的實施，帶給我們每位教師一個全新的命題，使我們有了更廣闊展示能力、展示水平的舞臺，我們將在全面實施新課改與體現(xiàn)學(xué)校特色方面唱好以學(xué)生發(fā)展為本的主旋律，不斷研究與積累，形成鮮明的辦學(xué)特色，力爭成為新新課改的排頭兵?！白灾魈骄?，合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式“自主探究，合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式主要包括五個環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入第二環(huán)節(jié)：自主探究 第三環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)第四環(huán)節(jié)：展示反饋第五環(huán)節(jié)：拓展延伸（語英）反思小結(jié)（數(shù)學(xué)）一、激趣導(dǎo)入教師采用編講故事、猜謎、以舊引新、創(chuàng)設(shè)情境等多種方式導(dǎo)入新課，目的是激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，同時使學(xué)生明確探究學(xué)習(xí)的目標，為學(xué)習(xí)新知識鋪路搭橋。二、自主探究“自主探究”教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標出示自學(xué)提示，提出要求，學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示和自己的實際情況自主學(xué)習(xí)，并做好批注。這一環(huán)節(jié)中需要注意的問題是，目標的定位要準確、具體，有層次，提示要精準，要讓學(xué)生明確學(xué)什么，怎么學(xué)，要讓不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣自主學(xué)習(xí)才有成效。三、合作學(xué)習(xí)在自主探究的基礎(chǔ)上，結(jié)合自學(xué)提示凝練并出示合作學(xué)習(xí)提示，以小組為單位進行合作學(xué)習(xí)。在這一環(huán)節(jié)中，要特別注意培養(yǎng)小組成員，分工明確，各司其職，做到每一個小組既有領(lǐng)頭雁，同時，又要讓每個成員都動起來，養(yǎng)成邊聽邊再去思考的習(xí)慣。四、展示反饋這是課堂教學(xué)的精彩部分。“展示反饋”以小組為單位進行，小組成員的發(fā)言代表整個小組的意見，其他小組可以進行補充。這一環(huán)節(jié)不僅僅展示學(xué)生學(xué)到的知識，更是展示學(xué)生的思維。展示使智慧共享，老師 通過展示了解全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題，精講點撥。然后，通過反饋了解矯正教學(xué)目標的落實情況，以便教師有針對性地采取補救措施，使全班學(xué)生達到課堂教學(xué)目標的要求。教師必須做到對教材、對知識有獨到的見解。五、拓展延伸（反思小結(jié)）語英課堂上，這一環(huán)節(jié)是對所學(xué)內(nèi)容的再拓展，再研究，要突出讀寫結(jié)合，可以通過練習(xí)書寫生字、小練筆等形式來進行。數(shù)學(xué)課堂上，這一環(huán)節(jié)是學(xué)生對本堂課所學(xué)內(nèi)容進行小結(jié)交流，自己學(xué)會了什么，有哪些收獲，并通過學(xué)生互相評價來了解不足，得到完善提高。在“自主探究，合作學(xué)習(xí)”課堂中，“問題由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)解決，規(guī)律由學(xué)生自己去探索應(yīng)用，概念由學(xué)生自己去概括提煉，文本由學(xué)生自己去解讀體悟，實驗由學(xué)生自己去設(shè)計操作，作業(yè)由學(xué)生自己選擇完成。當然，學(xué)科不同，內(nèi)容不同，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式不同，有讀書，有思考，有練習(xí)，有實驗，有操作，有觀察，也有必要的切磋交流。自主學(xué)習(xí)離不開老師的支架作用，在自主學(xué)習(xí)發(fā)展變化的不同階段上，教師提供支架作用也會很不相同，越到后來，教師的支架作用越來越少，直至消失。合作是基于小組內(nèi)外互動的“學(xué)生問學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生檢查學(xué)生、學(xué)生影響學(xué)生、學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生”，其意義不僅是學(xué)習(xí)上的互相幫助、共享共贏，更重要的是個性的張揚互補和人格上的相互影響及共同發(fā)展。合作大大增加了學(xué)生表達、交流、思維碰撞、展示鍛煉的機會，提高了學(xué)生多方面的能力。由此，學(xué)生從以個體學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)向了以合作學(xué)習(xí)為主，“以講為主”的課堂被“以學(xué)為主”的課堂所取代。課堂不再是教師講授表演的舞臺，而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究、交流的場所，先生的“講堂”真正變成了學(xué)生的“學(xué)堂”。王吳小學(xué)：中學(xué)課改實施方案中學(xué)課改實施方案一、指導(dǎo)思想 教育活動的真諦是培養(yǎng)人的創(chuàng)造精神，發(fā)展人的創(chuàng)造能力。新課程標準要求學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系，善于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后續(xù)學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。只有注重科學(xué)與生活、社會、生產(chǎn)的聯(lián)系，注重各學(xué)科學(xué)習(xí)的聯(lián)系，學(xué)生能力才能得到提高，學(xué)生科學(xué)探究活動才能順利進行，學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能有效開展。在推進課程改革工作中，學(xué)校確立了“突出一個重點，抓好兩個環(huán)節(jié)”的思路，即確立課改為學(xué)校工作的重點，抓好師資培訓(xùn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和備課與課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)的思路。以現(xiàn)代教育理念為先導(dǎo)，不斷更新教師的教育思想，不斷培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識，不斷發(fā)揮學(xué)生的主體地位，不斷探索自主、合作、探究的教學(xué)模式，積極穩(wěn)妥推進課程改革，全面實施素質(zhì)教育，進一步提升我校的教育、教學(xué)質(zhì)量。二、健全組織機構(gòu)，強化課改領(lǐng)導(dǎo)成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對推進課程改革思想上高度重視，健全了組織機構(gòu)，成立由校長為組長、分管教學(xué)副校長為副組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌全校課改工作，積極組織全體教師參加長治市的各類培訓(xùn)，并確保課改活動經(jīng)費的落實，使學(xué)校課改工作有序、健康、扎實地開展。其次在課改領(lǐng)導(dǎo)小