【正文】 的見解。④認(rèn)真組織學(xué)生，做到課內(nèi)五好：課堂紀(jì)律好、上課精神好、積極答問好、合作探究好、作業(yè)完成好。反對(duì)教師懶懶散散、拖拖拉拉、不盡職盡責(zé)、不認(rèn)真組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。（3）借鑒成功的教學(xué)模式，如“三三六”自主學(xué)習(xí)模式（即課堂自主學(xué)習(xí)三特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學(xué)習(xí)三模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。實(shí)踐“超市式、切塊式、情境式、擂臺(tái)式、操作式”課型）“自主探究、交流拓展”的課堂教學(xué)模式（將教學(xué)分為“自主探究、交流拓展”兩大環(huán)節(jié)；教學(xué)過程注重“四化”：導(dǎo)入———情境化，探究———自主化，質(zhì)疑———主動(dòng)化，延伸———生活化；課堂教學(xué)追求“兩高”：一是高效的教，二是高效的學(xué)）、“參與——互動(dòng)”教學(xué)模式（把教學(xué)過程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)的過程，在這個(gè)過程中，通過優(yōu)化“教學(xué)互動(dòng)”的方式，即調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，強(qiáng)化人與教學(xué)環(huán)境的相互影響，達(dá)到教學(xué)效果的一種教學(xué)模式），在問探式自主學(xué)習(xí)模式、競(jìng)賽活動(dòng)加游戲自主學(xué)習(xí)模式、小師小組合作探究自主學(xué)習(xí)模式方面大膽探索，力求有所收益，探索出適合本校教情與學(xué)情的高效課堂模式。作業(yè)設(shè)計(jì)科學(xué)，布置適量，批改及時(shí)。（1）作業(yè)設(shè)計(jì)求精。要體現(xiàn)層次性、針對(duì)性、開放性，形式要多樣。語(yǔ)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)可分A、B卷。A卷全班學(xué)生練習(xí)，B卷供部分拔尖學(xué)生練習(xí)?！蓢L試讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)課外作業(yè)。（2）嚴(yán)格控制學(xué)生家庭作業(yè)量。一、二年級(jí)原則上不留書面家庭作業(yè)，三、四年級(jí)書面家庭作業(yè)不超過40分鐘，五、六年級(jí)不超過1小時(shí)。（3）習(xí)作要求：一年級(jí)6個(gè)寫話；二年級(jí)8個(gè)寫話，8個(gè)小練筆；3—6年級(jí)8個(gè)習(xí)作，12個(gè)練筆。習(xí)作批改要求：中心校學(xué)生作文教師每次至少批改一半，學(xué)生每?jī)纱巫魑闹辽倥囊淮巍＝處熤赋鰧W(xué)生作文中需要修改的地方，學(xué)生要作修改，學(xué)生修改后，教師要作檢查；學(xué)生自評(píng)、互評(píng)后教師要作檢查。村校學(xué)生習(xí)作、練筆每次全批全改。（4）作業(yè)批改要求：所有語(yǔ)、數(shù)作業(yè)、語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)、數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)要全批全改，批改要精要及時(shí)，作好典型情況記載，學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤必須糾正，學(xué)生糾正后教師再作檢查評(píng)定，做到“有發(fā)必收，有收必改，有改必糾，有糾必評(píng)”，凡批改作業(yè)要給出等級(jí)。（5）作業(yè)書寫要求：正確、規(guī)范、正楷字體、講究格式、美觀。不合格的標(biāo)準(zhǔn)：本子不干凈、卷角；卷面不干凈，涂改多；不講究格式；書寫潦草、馬虎?！哟髸鴮懹?xùn)練力度，讓學(xué)生練好一手字。學(xué)生書寫、作業(yè)數(shù)量、完成質(zhì)量教師批改情況要納入教學(xué)六認(rèn)真檢查范圍。扎實(shí)抓好教學(xué)輔導(dǎo)。（1）課堂上要注意抓兩頭帶中間，做好學(xué)生輔導(dǎo)工作，開學(xué)初制訂培優(yōu)輔弱計(jì)劃表。（2）加強(qiáng)學(xué)困生輔導(dǎo)的力度，提高輔導(dǎo)的質(zhì)量。每周星期二、四下午放學(xué)后40分鐘為語(yǔ)文數(shù)學(xué)教師學(xué)困生輔導(dǎo)時(shí)間，每班10—15名為輔導(dǎo)對(duì)象。（1—3年級(jí)70分以下為學(xué)困生，46年級(jí)60分以下為學(xué)困生。）※對(duì)學(xué)困生多一點(diǎn)課堂關(guān)注，多一點(diǎn)面批面改，分層要求，做到當(dāng)天知識(shí)當(dāng)天清。抓好除語(yǔ)數(shù)科學(xué)品德之外的學(xué)科音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)、微機(jī)、英語(yǔ)六科的測(cè)試、興趣考核，期末測(cè)評(píng)提前一周進(jìn)行。繼續(xù)開展“讀優(yōu)秀詩(shī)文，做博學(xué)少年”系列讀書活動(dòng)，拓寬學(xué)生閱讀的廣度。（1）中心校每天按時(shí)更換“天天論語(yǔ)”“熟讀唐詩(shī)三百首不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)呤”兩個(gè)讀書欄目的內(nèi)容。（2）每期堅(jiān)持為學(xué)生推薦優(yōu)秀讀物1—2本，每天與好書為伴，堅(jiān)持優(yōu)秀書籍隨身帶，每天閱讀半小時(shí)以上，擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，開闊學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。（3）每周三朝會(huì)時(shí)間為課外閱讀時(shí)間。積累運(yùn)用目標(biāo)一年級(jí)每周背誦一首兒歌。二年級(jí)每周背誦一首古詩(shī)。三年級(jí)每周背一段名家佳作。四至六年級(jí)每周薦讀一篇名人佳作。（4）各村校要在校園內(nèi)開辟讀書欄目，積極想辦法解決學(xué)生課外閱讀書源。評(píng)價(jià)與考核建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)言和數(shù)理邏輯方面的發(fā)展，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，既重視知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性、自信心、興趣等方面。在期末考試的內(nèi)容、形式和方法上作改進(jìn)，采用書面考查與開放性考查、開卷、口試、動(dòng)手操作、調(diào)查實(shí)踐、情境體驗(yàn)等相結(jié)合的方法。在評(píng)價(jià)主體上，改變單一由教師評(píng)價(jià)的狀況，把學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)更為民主、客觀建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，以強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，主要觀其課程改革實(shí)驗(yàn)中的態(tài)度、實(shí)踐、創(chuàng)新、成效，在評(píng)價(jià)教師的備課、上課、輔導(dǎo)、科研時(shí)，把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。評(píng)價(jià)中，注意教師個(gè)體差異，注重專業(yè)和個(gè)性發(fā)展。六、后勤保障學(xué)校將安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)確保各類人員的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)到位；學(xué)校制訂《課程改革實(shí)驗(yàn)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，將安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師；各部門全力支持課改，在資料、設(shè)備等方面盡量滿足課改實(shí)驗(yàn)班。第三篇：課改實(shí)施方案馬峽初中課改實(shí)施方案本學(xué)期我校將積極貫徹落實(shí)《華亭縣教育局關(guān)于深入推進(jìn)全縣教學(xué)改革工作的實(shí)施方案》和全縣教學(xué)工作會(huì)精神，開展課堂創(chuàng)新活動(dòng)，大力創(chuàng)辦特色學(xué)校，開展教育教學(xué)改革、縱深推進(jìn)師生讀書活動(dòng)。為了進(jìn)一步促進(jìn)課改工作再上臺(tái)階，確保課改實(shí)踐活動(dòng)卓有成效，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想以“生本”課堂為理念，以積極開展課堂創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)為核心，進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育，細(xì)化強(qiáng)化課堂管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。二、成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng)：黎曉春 副組長(zhǎng)：張濤成 員：郭輝 雪永清 徐明明 趙艷艷 李文杰 周偉 歐隴娟 李愛霞 張建輝三、樹立一個(gè)理念——生本理念認(rèn)真做好思想動(dòng)員和宣傳工作，大力開展課改理論學(xué)習(xí)，召開實(shí)施課改教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的教師動(dòng)員大會(huì)，廣泛宣傳縣教育局課改方案精神和全縣教育教學(xué)工作會(huì)精神，動(dòng)員全校師生積極投身到課堂教學(xué)改革中去。科學(xué)的理論對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)意義，沒有科學(xué)理論作指導(dǎo)，實(shí)施只能是盲目的。為此，全體教師集體開展課改理論學(xué)習(xí)，充分利用赴洋思學(xué)習(xí)歸來教師所帶資料研討洋思教學(xué)模式的精髓，并結(jié)合我校實(shí)際制定富有成效的活動(dòng)安排，繼續(xù)以赴洋思學(xué)***親自為全體教師在洋思學(xué)習(xí)的所觀、所受以洋2345620120928第四篇：課改實(shí)施方案課改實(shí)施方案隨著課改實(shí)驗(yàn)的不斷完善，課改方法的不斷更新，面對(duì)我區(qū)教育改革的新形式、新情況及教育改革的時(shí)代要求，我們要增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感。為了更好地地落實(shí)和體現(xiàn)課改的精神，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合市“343”、區(qū)“一三三”課改模式，結(jié)合我校實(shí)際，因地制宜地開展課改工作，扎扎實(shí)實(shí)地搞好課程改革工作。一、指導(dǎo)思想全面貫徹黨的教育方針，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，立足我校實(shí)際，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，構(gòu)建適合學(xué)生自主發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展的新體系，不斷深化我?；A(chǔ)教育課堂教學(xué)改革，強(qiáng)力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量。二、課改目標(biāo)以“自主探究，合作學(xué)習(xí)”為課堂教學(xué)模式，以“訓(xùn)練學(xué)生能力，開發(fā)學(xué)生潛力”為宗旨，以“提高課堂效率，向課堂要質(zhì)量”為總體目標(biāo)，真正地利用好課堂40分鐘，使學(xué)生在每一堂課中都學(xué)有所得，能力都得到不同程度的提升。三、具體目標(biāo)要在倡導(dǎo)推動(dòng)自主學(xué)習(xí)、合作探究、反饋練習(xí)、拓展升華的和諧而富具活力的課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，形成全方位多角度具有鮮明特色的本校課堂教學(xué)模式，并產(chǎn)生我校課改標(biāo)兵、教學(xué)能手，形成有利于教師成長(zhǎng)、學(xué)生發(fā)展，有利于提高質(zhì)量的課改經(jīng)驗(yàn)。四、課改操作（一）、成立課改機(jī)構(gòu)成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)小組的具體職責(zé)是：制定課改方案、負(fù)責(zé)具體落實(shí)公開課，觀摩課，示范課的組織，教育理論的學(xué)習(xí)研究，教師的培養(yǎng)，以及課改工作的評(píng)估。組 長(zhǎng)：李二有副組長(zhǎng)：吳計(jì)萍 王文斌成 員：蔡 麗 王 佳成立課改教研小組 根據(jù)課改需要，建立課改教研小組。成立低段教研組、語(yǔ)文教研組、數(shù)學(xué)教研組、英語(yǔ)教研組、綜合教研組。具體分工如下： 課改小組應(yīng)承擔(dān)下列任務(wù)：組織教師學(xué)習(xí)新課改理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)，先進(jìn)的課堂教學(xué)模式，組織教師上課改達(dá)標(biāo)課，開展聽、評(píng)課活動(dòng)，組織教師進(jìn)行教學(xué)反思、撰寫課改教學(xué)論文。組 長(zhǎng)：吳計(jì)萍副組長(zhǎng)：王 佳 蔡 麗成 員：李 燕 王 芳 李 磊 韓晉萍 吳玉萍（二）、方法措施以校本培訓(xùn)方式為主，幫助教師進(jìn)一步更新教育觀念。創(chuàng)新教育方法，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。以“以人為本”的教育理念，以課堂教學(xué)為主要陣地，強(qiáng)力推進(jìn)課改。以“校本教研”為切入點(diǎn)，以促進(jìn)教師成長(zhǎng)，學(xué)生發(fā)展為主要目標(biāo)，全面實(shí)施課改方案。同時(shí)要根據(jù)教材特點(diǎn)和各年齡段的具體要求，分步驟分層次實(shí)施新課改。在強(qiáng)化教師備課，學(xué)生課前預(yù)習(xí)的的同時(shí)，力求在課堂上實(shí)現(xiàn)“三個(gè)溝通”，即全員參與，人際溝通。教學(xué)整合，文化溝通。師生調(diào)試，心靈溝通。課后要求教師做好反思：及反思學(xué)生的核心地位是否得到凸顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)地位是否得到激發(fā)，學(xué)生的思維是否得到激活。構(gòu)造科學(xué)的，有利于學(xué)生發(fā)展，有利于提高教學(xué)質(zhì)量的課堂教學(xué)模式。課堂教學(xué)要以“自主、合作、探究”為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)人人積極參與的“和諧課堂模式”，立足以校為本的教研活動(dòng)，融教、學(xué)、研為一體，并通過一些理論學(xué)習(xí)，制度激勵(lì)等鼓勵(lì)教師展示和提高個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。課堂教學(xué)要堅(jiān)持溫故知新，自學(xué)、研討、展示、檢測(cè)的步驟進(jìn)行。結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際，科學(xué)建立高效合作小組。（1）合作小組以4人為宜，可自擬組名。（2）合作小組中設(shè)組長(zhǎng)和第一發(fā)言人。組長(zhǎng)和第一發(fā)言人，要輪流擔(dān)任。（3）開展優(yōu)秀合作小組評(píng)選活動(dòng)。班級(jí)每?jī)芍荛_展一次優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組評(píng)選活動(dòng)，以引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)朝著正確的方向發(fā)展。堅(jiān)持聽評(píng)課，為了檢驗(yàn)教師的教學(xué)方法、能力水平。我校組織“輪教互聽”聽評(píng)課活動(dòng)。同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)研討，查找不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找有本校特色的教學(xué)途徑。領(lǐng)導(dǎo)要深入一線聽評(píng)課，加強(qiáng)指導(dǎo)，教師之間要相互交流，做好反思，共同提高。不僅如此，要在課改常規(guī)方面兩手抓，兩手都要硬。（三）、活動(dòng)安排每周四下午課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行課改業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)積極開展聽課、評(píng)課活動(dòng)，每位教師每學(xué)期至少聽25節(jié)課，并對(duì)所聽的課程以“2+2”的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行公開、公正、客觀的評(píng)價(jià)，以求共同提高。每位教師要積極撰寫課改論文與心得體會(huì)。走出去，到兄弟單位去學(xué)習(xí)、聽課，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。積極培訓(xùn)骨干教師，樹立標(biāo)桿，典型引路。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，努力在我校形成“敢于想名師，努力成名師”的氛圍，使大家學(xué)有典范，行有目標(biāo)，以確保課改工作的順利扎實(shí)的進(jìn)行。五、實(shí)施步驟課程改革實(shí)驗(yàn)分四個(gè)階段：準(zhǔn)備階段（2012——2013）通過宣傳啟動(dòng)、外出取經(jīng)、探討研究，科學(xué)制定學(xué)校新課堂模式教學(xué)改革實(shí)施方案及各教研組新課堂教學(xué)模式。探究實(shí)踐階段（2013—— 20112）試點(diǎn)班級(jí)：三年級(jí) 五年級(jí)①實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、課改實(shí)施方案，進(jìn)行新課程教材實(shí)驗(yàn)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地組織新教材、新教學(xué)觀摩培訓(xùn)活動(dòng)。②開展課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)專題研究，收集整理相關(guān)數(shù)據(jù)與資料。③進(jìn)行階段性總結(jié)，實(shí)形成初步的成果和經(jīng)驗(yàn)。全面推進(jìn)階段（2011——2018）在實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的帶領(lǐng)下，積極在全校推廣成功經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施新模式，全面優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有力推進(jìn)課改品質(zhì)深化，真正達(dá)到“以研促教，以教帶研”促進(jìn)高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量?？偨Y(jié)評(píng)估階段（2019——20112）總結(jié)反思。召開師生座談會(huì)，匯報(bào)學(xué)校課改的做法和效果，對(duì)于典型的經(jīng)驗(yàn)和做法予以總結(jié)和提升；對(duì)存在的問題，進(jìn)行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法和策略。新課改的實(shí)施，帶給我們每位教師一個(gè)全新的命題，使我們有了更廣闊展示能力、展示水平的舞臺(tái)，我們將在全面實(shí)施新課改與體現(xiàn)學(xué)校特色方面唱好以學(xué)生發(fā)展為本的主旋律，不斷研究與積累，形成鮮明的辦學(xué)特色，力爭(zhēng)成為新新課改的排頭兵?！白灾魈骄?，合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式“自主探究，合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式主要包括五個(gè)環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入第二環(huán)節(jié)：自主探究 第三環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)第四環(huán)節(jié)：展示反饋第五環(huán)節(jié)：拓展延伸（語(yǔ)英）反思小結(jié)（數(shù)學(xué)）一、激趣導(dǎo)入教師采用編講故事、猜謎、以舊引新、創(chuàng)設(shè)情境等多種方式導(dǎo)入新課，目的是激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)使學(xué)生明確探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪路搭橋。二、自主探究“自主探究”教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)出示自學(xué)提示，提出要求，學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示和自己的實(shí)際情況自主學(xué)習(xí)，并做好批注。這一環(huán)節(jié)中需要注意的問題是，目標(biāo)的定位要準(zhǔn)確、具體，有層次，提示要精準(zhǔn)，要讓學(xué)生明確學(xué)什么，怎么學(xué)，要讓不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣自主學(xué)習(xí)才有成效。三、合作學(xué)習(xí)在自主探究的基礎(chǔ)上，結(jié)合自學(xué)提示凝練并出示合作學(xué)習(xí)提示，以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在這一環(huán)節(jié)中，要特別注意培養(yǎng)小組成員，分工明確，各司其職，做到每一個(gè)小組既有領(lǐng)頭雁，同時(shí)，又要讓每個(gè)成員都動(dòng)起來，養(yǎng)成邊聽邊再去思考的習(xí)慣。四、展示反饋這是課堂教學(xué)的精彩部分?！罢故痉答仭币孕〗M為單位進(jìn)行，小組成員的發(fā)言代表整個(gè)小組的意見，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充。這一環(huán)節(jié)不僅僅展示學(xué)生學(xué)到的知識(shí)，更是展示學(xué)生的思維。展示使智慧共享，老師 通過展示了解全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題，精講點(diǎn)撥。然后，通過反饋了解矯正教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況，以便教師有針對(duì)性地采取補(bǔ)救措施，使全班學(xué)生達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)的要求。教師必須做到對(duì)教材、對(duì)知識(shí)有獨(dú)到的見解。五、拓展延伸（反思小結(jié)）語(yǔ)英課堂上，這一環(huán)節(jié)是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的再拓展，再研究，要突出讀寫結(jié)合，可以通過練習(xí)書寫生字、小練筆等形式來進(jìn)行。數(shù)學(xué)課堂上，這一環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)本堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)交流，自己學(xué)會(huì)了什么，有哪些收獲，并通過學(xué)生互相評(píng)價(jià)來了解不足，得到完善提高。在“自主探究，合作學(xué)習(xí)”課堂中，“問題由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)解決，規(guī)律由學(xué)生自己去探索應(yīng)用，概念由學(xué)生自己去概括提煉，文本由學(xué)生自己去解讀體悟，實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自己去設(shè)計(jì)操作，作業(yè)由學(xué)生自己選擇完成。當(dāng)然，學(xué)科不同，內(nèi)容不同，學(xué)生自主學(xué)習(xí)