【正文】 學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，雖然教材中沒(méi)有專門的章節(jié)介紹，但卻滲透在初中三年數(shù)學(xué)的全過(guò)程之中，是以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體的更高層次的數(shù)學(xué)。近幾年杭州市數(shù)學(xué)中考試題非常重視對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查，包括：數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)與方程思想、轉(zhuǎn)化思想、類比聯(lián)想類比歸納的思想、分類討論思想、統(tǒng)計(jì)思想和換元法、配方法、待定系數(shù)法、消元法、降次法、參數(shù)法、構(gòu)造法等。忽視數(shù)學(xué)思想方法的復(fù)習(xí)和整理，這是很多同學(xué)復(fù)習(xí)中成績(jī)總是上不來(lái)的根本原因之一。同學(xué)們?cè)诳倧?fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)該對(duì)每一種思想方法的實(shí)質(zhì)，它所適用的題型，包括解題的步驟都要熟練掌握。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)(四)綜合運(yùn)用知識(shí)，提高自身各種能力初中數(shù)學(xué)能力層面上主要考查：數(shù)感和符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、初步的推理能力、以及分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力等，中考將更重視對(duì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的考察，關(guān)注對(duì)獲取數(shù)學(xué)信息能力，數(shù)學(xué)交流能力，以及“用數(shù)學(xué)”，“做數(shù)學(xué)”的意識(shí)的考察，開(kāi)放型、應(yīng)用型、信息獲取型、實(shí)際操作型、規(guī)律探索型等新問(wèn)題可能出現(xiàn)更多，對(duì)能力有更高的要求。平時(shí)做題時(shí)應(yīng)做到深刻理解知識(shí)本質(zhì)，加強(qiáng)審題能力的鍛煉，適當(dāng)練習(xí)熱點(diǎn)題型，才能做到變更命題的表達(dá)形式后不慌不忙，得心應(yīng)手。復(fù)習(xí)過(guò)程中要特別注重反思總結(jié)，如復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，解題的心得體會(huì)等等。編制錯(cuò)題集深入糾錯(cuò)，是被很多同學(xué)證明行之有效的復(fù)習(xí)方法。把你歷次考試，特別是初三下學(xué)期來(lái)的重要考試、模擬考試中不會(huì)做的題、做錯(cuò)了的題進(jìn)行認(rèn)真的分析，查找原因，改正錯(cuò)誤，可以將試卷進(jìn)行重新剪貼、分類對(duì)比，從中發(fā)現(xiàn)自己復(fù)習(xí)中存在的共性問(wèn)題。對(duì)其中那些反復(fù)出錯(cuò)的問(wèn)題可以考慮再做一遍，以絕后患。在中考前，特別是臨考的前幾天就不必系統(tǒng)地對(duì)每門課再?gòu)?fù)習(xí)了。老師在課堂上講的都是中考最重要的東西，最基礎(chǔ)的東西，充分利用這45分鐘，就是把中考最重要、最基礎(chǔ)的東西抓住了。教師的中考總復(fù)習(xí)通常會(huì)分為三個(gè)階段：全面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)和模擬訓(xùn)練階段。第一階段的目標(biāo)是夯實(shí)基礎(chǔ)，必須全面復(fù)習(xí)，練習(xí)要覆蓋所有的考點(diǎn)，落實(shí)雙基；第二階段側(cè)重于重點(diǎn)和難點(diǎn)的復(fù)習(xí)，強(qiáng)化能力和數(shù)學(xué)思想方法；第三階段主要是進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練，避開(kāi)難度過(guò)大的問(wèn)題，增強(qiáng)自信。同學(xué)們應(yīng)明確每一階段的重點(diǎn)，掌握復(fù)習(xí)節(jié)奏與進(jìn)度，配合好教師，才能達(dá)到較好的效果。語(yǔ)文現(xiàn)在訓(xùn)練“審題能力”：拿到一道題，先思考它要考你什么，再思考你要答什么語(yǔ)文：每一道題都有“考查點(diǎn)”好的開(kāi)頭是成功的關(guān)鍵，語(yǔ)文是中考的第一門學(xué)科，需要我們認(rèn)真對(duì)待。在中考總復(fù)習(xí)階段，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生同樣用功，但收效卻各不相同。究其原因，有的學(xué)生把復(fù)習(xí)重心僅僅放在搜集各種資料，做大量模擬試題上，結(jié)果事倍功半。分析以往中考和模擬測(cè)試題，其實(shí)丟分的原因通常不在知識(shí)積累上，而在不清楚“考查點(diǎn)”：某道題究竟要考什么，自己要答什么，怎樣答才合乎要求。我們認(rèn)為比較好的做法是：一、明確“考查點(diǎn)”，探索解題思路。復(fù)習(xí)時(shí)要十分清楚中考“考查點(diǎn)”，每做一次練習(xí)，都要清楚這次訓(xùn)練和《考試說(shuō)明》中哪一部分有關(guān)系，弄清楚中考語(yǔ)文的試卷結(jié)構(gòu)，清楚每一部分的考查重點(diǎn)，清楚每一道題的“考查點(diǎn)”。也就是經(jīng)常問(wèn)問(wèn)自己這道題考查什么，進(jìn)而想一想針對(duì)這樣的“考查點(diǎn)”，相應(yīng)的解題思路是什么，解答的要求是什么，避免出現(xiàn)的問(wèn)題是什么。一定要把自己的復(fù)習(xí)與《考綱》聯(lián)系起來(lái)，自覺(jué)地把每一次解題過(guò)程和“考查點(diǎn)”聯(lián)系起來(lái)。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練就會(huì)形成這種能力，在見(jiàn)到一道考題時(shí)就容易做到“第一反應(yīng)迅速到位”，并且在解題過(guò)程中借助以往對(duì)應(yīng)考點(diǎn)的解題思路來(lái)推知未知。尤其是在中考復(fù)習(xí)的最后階段，能夠既“學(xué)”又“思”，就能不“惘”不 “殆”。例如課外文言文的考查，是以課內(nèi)文言文閱讀為基礎(chǔ)的，它是課內(nèi)文言文學(xué)習(xí)的延伸和擴(kuò)展，是課內(nèi)知識(shí)在新的語(yǔ)言環(huán)境中的再現(xiàn)。我們要把課本上的文言文讀熟、讀懂，最好能達(dá)到看到一個(gè)文言實(shí)詞就能想起在哪篇文章接觸過(guò)的程度。與此同時(shí)，選取一些淺顯的課外文言百字短文作訓(xùn)練。特別要關(guān)注《考綱》中新的“考查點(diǎn)”，研究新試題的特點(diǎn)，針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些訓(xùn)練來(lái)提高自己做這類試題的能力，從而有效提高復(fù)習(xí)實(shí)效。如今年的“古詩(shī)鑒賞”內(nèi)容，其實(shí)在高考中是?？键c(diǎn)，復(fù)習(xí)中可借鑒其復(fù)習(xí)方法。注意你的“失分點(diǎn)”二、關(guān)注“失分點(diǎn)”，制定“個(gè)性化復(fù)習(xí)方案”。我們平時(shí)的語(yǔ)文復(fù)習(xí)，基本上是按照學(xué)校統(tǒng)一的復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行。臨近中考，還應(yīng)該根據(jù)自己經(jīng)常的“失分點(diǎn)”，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。如把自己平時(shí)做過(guò)的若干卷子作一番分析，找出自己丟分頻率較高的類型題，進(jìn)行重點(diǎn)突破。如果覺(jué)得自己平時(shí)在現(xiàn)代文閱讀上丟分較多，就重點(diǎn)突破現(xiàn)代文閱讀，通過(guò)多做幾次現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練，摸清自己解題思路上存在的問(wèn)題，積累一些解題經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)閱讀題突破。又如作文，平時(shí)我們訓(xùn)練的重點(diǎn)往往在怎樣打開(kāi)作文思路上，這無(wú)疑是有道理的。但是，如果我們忽視了減少“失分點(diǎn)”，也會(huì)讓成績(jī)?cè)谝稽c(diǎn)一滴中流失：有的同學(xué)不注意作文試題是否有“自擬題目”的要求，造成丟分；有的同學(xué)無(wú)視作文的字?jǐn)?shù)要求，結(jié)果被扣字?jǐn)?shù)分；有的同學(xué)不注意作文的卷面要求，字寫得讓閱卷教師看不清楚，會(huì)大大影響作文成績(jī)。這些看似小問(wèn)題，其實(shí)中考無(wú)小事，這里丟一點(diǎn)那里丟一點(diǎn)，就會(huì)發(fā)生“木桶效應(yīng)”，導(dǎo)致成績(jī)上不去。中考在即，我們應(yīng)該找到能夠收到最大實(shí)效的復(fù)習(xí)領(lǐng)域，在這些領(lǐng)域取得突破性進(jìn)展。三、重視心理訓(xùn)練。中考復(fù)習(xí)訓(xùn)練不要只關(guān)注解題訓(xùn)練，還要重視心理訓(xùn)練。臨近中考，有些同學(xué)可能會(huì)產(chǎn)生一種焦慮心態(tài)，這個(gè)時(shí)候，要多給自己發(fā)出一些正面的暗示：“工夫不負(fù)苦心人”“中考和平時(shí)的考試沒(méi)什么大的區(qū)別，只要正常發(fā)揮就可以了”等等，從而穩(wěn)定學(xué)情緒，增強(qiáng)信心?！胺驊?zhàn)，勇氣也”，知己知彼，百戰(zhàn)不殆！語(yǔ)文：鑒賞，就是去判斷每一首詩(shī)歌的情感詞語(yǔ)配對(duì)用，信息要篩選邏輯分析和意境分析都要會(huì)從歷年中考及近階段模擬考試情況看，學(xué)生在語(yǔ)文考試中表現(xiàn)出的具有普遍性的問(wèn)題如下：基礎(chǔ)題：缺少語(yǔ)境分析意識(shí)。閱讀題：信息篩選不準(zhǔn)確，概括不完整。詩(shī)歌鑒賞題：分析鑒賞能力薄弱。寫作題：審題立意能力薄弱。解題過(guò)程分析：(1)分析語(yǔ)境：與選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)是“愿望”一詞。(2)理解詞語(yǔ)含義：“懷抱”意為“心中裝有”，“擁抱”意為“摟抱”。(3)在理解詞義基礎(chǔ)上確定兩者的不同點(diǎn)。(4)確定答案：與“愿望”一詞搭配的宜為“懷抱”一詞。同理，與“精神食糧”搭配的宜為“滋養(yǎng)”，與“身心發(fā)展”搭配的宜為“健全”。得分要領(lǐng)：先選擇有把握的兩項(xiàng)，再用第三項(xiàng)作為驗(yàn)證，提高選擇的準(zhǔn)確性。如：先確定“懷抱”和“滋養(yǎng)”兩個(gè)選項(xiàng)，初步確定答案為“C”選項(xiàng)，然后用“健全”一詞作為驗(yàn)證?，F(xiàn)代文閱讀：準(zhǔn)確篩選信息試題分析：“兩個(gè)人的謊言”具體含義是什么？考查要點(diǎn)：重要詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的含義。易犯錯(cuò)誤原因分析：信息篩選不準(zhǔn)確，表述不夠簡(jiǎn)潔扼要。解題過(guò)程分析：(1)確定閱讀范圍。詞語(yǔ)的具體含義往往在上下文中可以找到。只要確定閱讀范圍，找準(zhǔn)相關(guān)句子，進(jìn)行一定的改造即可。解答該問(wèn)，在第三段中找到“女生手背上居然在流血”，“是他，不小心用紙劃的”兩句。(2)改造篩選句，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括：“謊言”是指“男生不小心用紙劃破了女生的手”。得分要領(lǐng)：在上下文中找到與“重要詞語(yǔ)”內(nèi)容相一致的詞語(yǔ)或句子，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。詩(shī)歌鑒賞：分析思想情感試題分析：本詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？考查要點(diǎn)：分析詩(shī)歌表現(xiàn)的思想感情。易犯錯(cuò)誤原因分析：分析能力薄弱，概括不完整。解題過(guò)程分析：(1)篩選關(guān)鍵語(yǔ)句。抓住“始盛開(kāi)”三字。(2)分析意境。在分析關(guān)鍵句子基礎(chǔ)上，思維層層推進(jìn)。通過(guò)分析，得出結(jié)論：在“人間四月芳菲盡”的情況下，山寺桃花盛開(kāi)時(shí)間之晚，表現(xiàn)了作者在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)山寺桃花的“驚喜”之情。用同樣的方法，發(fā)現(xiàn)：作者在意境描寫之后，緊接著在抒情句中用一個(gè)“恨” 字流露了作者對(duì)春天的“留戀”之情。答案：表達(dá)了作者發(fā)現(xiàn)桃花的驚喜之情，以及對(duì)春天的留戀之情。得分要領(lǐng)：從意境分析和抒情句中分析思想感情。寫作：注意審題立意試題分析：以“收獲”為話題，寫一篇話題作文。易犯錯(cuò)誤原因分析：審題立意不到位。解題過(guò)程分析：(1)分析材料，審清話題內(nèi)涵。概括材料，分析得知：男孩幻想下一個(gè)蘑菇會(huì)比前一個(gè)蘑菇大，于是一路丟棄，最終一無(wú)所獲；(2)確定角度：可以從“過(guò)程”與“結(jié)果”關(guān)系等角度闡述話題“收獲”的內(nèi)涵。(3)用相應(yīng)的材料表述自己對(duì)話題的見(jiàn)解。得分要領(lǐng)：審題立意為先，相應(yīng)材料緊跟。語(yǔ)文：重文本?重語(yǔ)言?重表述洋溢人文精神?細(xì)節(jié)決定成敗所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆