【正文】 鞏固學(xué)生對生字的記憶。四、積累好詞、好句。五、回顧課文：春天的雨點(diǎn)指的是什么？課文講述什么時(shí)間、什么地方的哪幾件事？誰是主要人物？（生回顧再次感悟師生之間的情誼）六、擴(kuò)展：與達(dá)麗瑪相比想想自己今后該如何努力？教學(xué)反思：《春天的雨點(diǎn)》一文是借春雨向我們講述發(fā)生在春天里的一件平凡而以感人的故事：達(dá)麗瑪在上課沒有專心聽講，放學(xué)后烏漢娜老師不顧疲勞給她補(bǔ)課，并冒雨將她送回家。達(dá)麗瑪理解了老師的良苦用心，知錯(cuò)就改。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)體會(huì)師生間的真摯感情，引導(dǎo)學(xué)生以情引學(xué)，情中深學(xué)，學(xué)后品情。在教學(xué)本課時(shí)，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)目標(biāo)，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行體現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生自己提問、自己解決。第一教時(shí)，讓學(xué)生在自己讀書的基礎(chǔ)上抓住重點(diǎn)描寫達(dá)麗瑪上課走神的句子，勾畫品讀，進(jìn)行交流，體會(huì)字里行間所蘊(yùn)涵的意思，解決問題。第二教時(shí)重點(diǎn)抓住描寫烏漢娜老師的句子進(jìn)行研讀。使學(xué)生在讀書中養(yǎng)成愛問、會(huì)問、善問并能帶著自己的問題讀書、思考的良好習(xí)慣，培養(yǎng)對祖國語言文字的品味能力和表達(dá)能力。在整個(gè)課堂教學(xué)中，給學(xué)生充足的朗讀課文的時(shí)間，運(yùn)用自己喜歡的方式讀、指名讀課文，到默讀、有感情地朗讀重點(diǎn)句子邊讀邊談體會(huì)學(xué)生在讀中感悟到了課文所表達(dá)的師生間那真摯的情感，悟出之后再通過感情朗讀體會(huì)老師對學(xué)生的無私而深厚的愛心以及學(xué)習(xí)要專心致志的道理。立足課本，著眼課外，以“春天的雨點(diǎn)，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。”為線索串聯(lián)整堂課的教學(xué)。并讓組織學(xué)生集體交流，通過點(diǎn)撥，使學(xué)生懂得前后兩個(gè)“春天的雨點(diǎn)”所代表的含義是不同的，進(jìn)而理解課題的雙重含義：它既指大自然里的雨點(diǎn)兒，同時(shí)又用來比喻師生之間真摯的感情。第二篇：《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材依據(jù)】北師大版小學(xué)語文三年級下冊第二單元“春天的腳步”第三課《春天的雨點(diǎn)》 【設(shè)計(jì)思路】指導(dǎo)思想：本冊教材以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》為依據(jù)，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)理念：在閱讀中引發(fā)疑問，在質(zhì)疑中學(xué)會(huì)探究，在探究中求得感悟。教材分析：《春天的雨點(diǎn)》選自北師大版小學(xué)三年級下冊第二單元，它是一篇寫人記敘文。記敘了學(xué)生達(dá)麗瑪在上課溜號之后，老師為其補(bǔ)課并在雨中將其送回家，從而改變達(dá)麗瑪?shù)墓适?。與其說文本重點(diǎn)表達(dá)了師生之間的情誼，不如說是教師的愛讓達(dá)麗瑪轉(zhuǎn)變的過程。文本中存在多處秘妙：事件的發(fā)展順序；達(dá)麗瑪?shù)那楦凶兓€索；文本多處描寫方法的運(yùn)用；環(huán)境描寫的襯托；故事情節(jié)的首尾照應(yīng)、文尾點(diǎn)明中心等。我們需要從眾多的秘妙之中選擇一條相對有教學(xué)價(jià)值和相對清晰的主線來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在此，我抓住的是“達(dá)麗瑪?shù)那楦凶兓边@條線索，來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。學(xué)情分析：針對學(xué)生的知識基礎(chǔ)，理解這篇文章不算太難。但是對于文中所描述的師生之間的情感，學(xué)生會(huì)感覺到陌生——雖然，我們也曾經(jīng)多次幫助學(xué)生，但像達(dá)麗瑪這種震撼心靈的感受卻是沒有過的，這就更加需要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本去感同身受一番！教學(xué)目標(biāo)：聯(lián)系全文，以讀懂“春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在烏罕娜和達(dá)麗瑪心里”這關(guān)鍵語句為教學(xué)支點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生全面把握人物特點(diǎn)，激活學(xué)生思維，理解感悟語言。讓學(xué)生展開閱讀探究，對“老師的愛猶如春天細(xì)細(xì)的雨絲滋潤愛撫著學(xué)生的心”產(chǎn)生深刻的認(rèn)識和體驗(yàn)，豐富自己的情感。教學(xué)重點(diǎn)：從人物的言行推斷出人物的心理活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章最后一句的深刻含義。教學(xué)準(zhǔn)備：《愛的協(xié)奏曲》 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 【教學(xué)過程】一、回顧課文，引發(fā)疑問過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道課文主要講了哪兩個(gè)主要人物？主要講了哪幾件事？疑：在課文的最后出現(xiàn)了這樣兩句話（出示課件）。請大家一起來讀一讀：①春天的雨點(diǎn)，落在草原上，草原上正萌發(fā)蓬勃的生機(jī)。②春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦?。這兩句話哪一句比較容易懂？又是哪一句話，讓你讀了一次，覺得不夠，還想再讀幾次，甚至?xí)椴蛔越靥岢鰡栴}？你的問題是什么呢？（為什么春天的雨點(diǎn)仿佛也落在了烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦?？）這就是語言的魅力！預(yù)設(shè)：春天的雨點(diǎn)真的能落在烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦飭?？那這春天的雨點(diǎn)究竟會(huì)是什么呢？我想：只要用我們的真心，用我們的真情，一起走進(jìn)春天的雨點(diǎn)，就一定能感受得到烏罕娜和達(dá)麗瑪心中的春雨。二、在“補(bǔ)課”時(shí)感受春雨點(diǎn)擊語句一：“放學(xué)后你留下來，到辦公室，我為你補(bǔ)這堂課。”達(dá)麗瑪坐下來，她竭力忍住，才沒讓眼淚掉下來。預(yù)設(shè)：是委屈的淚嗎？還是悔恨的淚？你是怎么知道的？烏罕娜老師的話語中，我們清楚地知道，她沒有嚴(yán)肅的神情，沒有嚴(yán)厲的責(zé)問，有的是真切的給予，有的是真情的付出。我們會(huì)情不自禁想起一句詩，那就是：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！睘鹾蹦壤蠋熯@不就是春風(fēng)化雨般地滋潤著達(dá)麗瑪?shù)男膯?？指名讀：春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。點(diǎn)擊語句二：“老師們都下班了，只有烏罕娜一人留下，她讓達(dá)麗瑪坐在自己對面，就像是對著42位學(xué)生，又開始講起了課。反復(fù)朗讀，讓學(xué)生充分交流自己體會(huì)。點(diǎn)擊語句三：“達(dá)麗瑪望著老師善良的面容，認(rèn)真的表情，心中暗暗發(fā)誓：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里??”預(yù)設(shè)：發(fā)誓”是什么意思？（聯(lián)系句子重點(diǎn)詞語理解。）達(dá)麗瑪“暗暗發(fā)誓”的是什么？你從“暗暗發(fā)誓”中體會(huì)到達(dá)麗瑪是個(gè)怎樣的學(xué)生？什么讓達(dá)麗瑪這樣發(fā)誓？（著重從“善良的面容”和“認(rèn)真的表情”中體會(huì)烏罕娜老師不顧疲勞，在別人都回家的時(shí)候認(rèn)真為學(xué)生補(bǔ)課的精神。）指導(dǎo)朗讀。點(diǎn)擊語句四：“達(dá)麗瑪聽出來了，老師的嗓子沙啞了。達(dá)麗瑪看到了，老師的嘴唇發(fā)干了?！碑?dāng)烏罕娜老師問達(dá)麗瑪“你沒聽見遠(yuǎn)處的雷聲嗎”時(shí)，達(dá)麗瑪竟什么也沒聽到。誰能用“達(dá)麗瑪只聽到??沒聽到??，只看到??沒看到??”說一句話？是誰給了她什么，竟讓她癡迷到如此地步？烏罕娜老師那細(xì)細(xì)的愛、柔柔的情，不正如春雨點(diǎn)點(diǎn)入達(dá)麗瑪之耳、入達(dá)麗瑪之心嗎？達(dá)麗瑪被老師感動(dòng)了，你們被感動(dòng)了嗎？老師認(rèn)真講課的樣子你看到了嗎？同位分角色練讀614段，看看誰通過讀能把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)出來。（指名讀，大家評價(jià)，在評價(jià)中加深對烏罕娜老師的認(rèn)識。）小組讀：“春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。”教師：書是讀出來的，我們一次一次地和課文親密接觸，一次一次的和書中的人物對話，大家的理解也一步步地加深了。學(xué)語文就應(yīng)該這樣，一次次地?fù)肀дn文，每擁抱一次，就會(huì)有新的收獲。四、在“護(hù)送”中享受春雨點(diǎn)擊語句一：“21歲的烏罕娜老師解開蒙古袍衣襟，把10歲的孩子摟在身旁?！薄窘忾_、摟” 說明為什么？（看文章插圖理解）“摟”的意思。示范“摟”的動(dòng)作?！款A(yù)設(shè)：“解開衣襟”“把孩子摟在身旁”這樣的