三上習作4《觀察日記》教學設計-文庫吧
2024-11-15 12:18 本頁面
【正文】 的花草這些都是靜的景物，(板書：靜)小作者還寫了什么？怎樣寫的？看圖讀文，討論交流。（1）指讀出現“我”、螞蚱、蝴蝶的句子。（2）作者當時有什么獨特的感受？你讀了這一部分有什么感受？（3）小結：是呀，螞蚱蝴蝶這些動的景物的出現給文章增添了許多生氣，看來動靜結合才能使習作更生動。（板書：動）再次看圖，揭示觀察順序。（師指板書）這位小作者抓住了這些主要景物的特點，（師指圖）按照從整體到部分、由遠及近、先靜后動的順序觀察，這樣就把山坡上的景色寫得生動迷人?？磥砦覀冊诹曌鲿r也要象馮長柱同學這樣既要抓住景物特點。又要按照一定順序來寫。（板書：整體到部分、由遠及近）出示習作要求，明確寫法。（1）抓住主要景物。（2）寫出景物的主要特點。（3）按照景物的方位遠近和觀察順序，把要寫的景物恰當地連接在一起?！荆ㄋ模┻w移模仿】明確習作要求下面，我們就用剛才學到的方法來寫一寫我們秋游時看到的美麗景色。習作指導（1）說說你在秋游時看到了哪些美麗的景色？鼓勵學生充分發(fā)言（2）自由練說。（注意提醒學生想想自己是從哪些方面來說看到的景物的。）（3）指名說。其他同學認真聽，看誰能發(fā)現別人觀察中與眾不同的地方。集體評議。（要求學生圍繞習作要求來談）【二、下筆成文】聽了大家所說的自己眼里的秋天，老師仿佛就置身于秋天的世界里，讓我們拿起手中的筆，把這美麗的景色寫下來，作為紀念吧。老師相信大家不但說得好，寫得一定同樣精彩!遇到寫不通順的句子、選不準的詞語或不會寫的字，可以先忽略過去，不要影響全文的思路。有問題的同學可舉手示意，小聲交流。學生寫作，教師巡視。第二課時【下筆成文】請大家順著剛才的思路接著寫下去。（學生寫作，教師巡視。）【三、作后評改】 1．自我修改?！?好文章是改出來的 ”，請大家出聲讀自己的作文，在讀時，聽聽是否順口，想想詞語用的是否恰當，句子是否通順，注意考慮自己讀起來感覺是否寫出了景物的特點即自己的獨特感受．想想有沒有需要補充的內容。2．指導修改。選取一名中上等習作水平的學生的作文，鼓勵他讀給大家聽。教師針對 “ 按照一定的描寫方法，有靜有動，寫出自己的所見所感，” 的習作要求，引導修改，并對該生有創(chuàng)意的表達予以表揚。 。作后延伸回家后，把習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們和你一起再次回顧郊游的快樂，并請爸爸媽媽對你的習作提出建議，再次修改。板書設計：草高矮色彩靜花顏色名字整體到部分 螞蚱動蝴蝶由遠及近附下水作文：秋天的校園秋天走進我們的校園。你看，秋姑娘把我們的校園打扮地格外美麗。樹上的葉子變了顏色，有的是金色的，有的是翠綠的，還有的是黃綠相間的。秋風吹過，樹葉紛紛落下，像一群五彩繽紛的蝴蝶在空中飛舞著。風吹過草坪，三葉草不住的向我們點頭，好像在歡迎我們的到來。校園里的串串紅花在秋風里競相開放，紅的像一團團火；桂花花香彌漫著校園，仔細尋找，才能在桂花樹頭找到密密層層的桂花，雪白的是丹桂、金黃的是金桂；還有那日本菊，開的五顏六色的，就像一幅水彩畫一樣。幾只小蝴蝶在花叢中快樂地飛來飛去。下課了同學們一個個生龍活虎：有的在做游戲；有的在進行體育運動。有的在觀察小動物。有的在欣賞美麗的景色。還有的在大樹下聊天。同學們可開心了。我愛秋天的校園!第三篇：《習作4》教學設計《習作4》教學設計【教學要求】：1．要引導學生仔細觀察插圖，讀懂例文《山坡上》
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