【正文】 題？你們小組認(rèn)為課文中哪個(gè)詞最有研究價(jià)值呢？二、深入探究1. 教師引入：“請同學(xué)們自由讀課文，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子劃出來，再用心體會，諸葛亮到底神在哪里、妙在何處、”、哪些地方最能突出諸葛亮神機(jī)妙算呢？，引發(fā)思考：諸葛亮看到這場大霧又會是一種怎樣的心情呢？他會想些什么呢？霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來……這是話中有話、話后有話呀！你能把諸葛亮沒說出來的話寫出來嗎？”《*船借箭》這篇課文中，寫諸葛亮說話的地方有11處之多，但只有這個(gè)地方寫到了諸葛亮的笑、你們說，諸葛亮他在笑誰？”？現(xiàn)在，你弄明白了為什么要借箭，借箭成功的原因是什么嗎？三、作業(yè)閱讀《三國演義》、第三課時(shí)一、回憶說說自己弄懂的知識、二、延伸說說自己讀的能突出諸葛亮神機(jī)妙算的故事、三、創(chuàng)見課文與自己課外閱讀的內(nèi)容相比較，有什么不同之處、提出自己的疑問、四、總結(jié)、五、作業(yè)我看歷史人物、《草船借箭》教案 篇3《草船借箭》一文是根據(jù)我國著名古典小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改變的。課文寫周瑜由于嫉妒諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此來陷害他，諸葛亮同周瑜斗智，用妙計(jì)想曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識，才智過人。學(xué)情分析：課文寫了諸葛亮利用草船向曹操“借箭”，是周瑜不得不為之嘆服，稱諸葛亮“神機(jī)妙算”。教學(xué)時(shí)，教師就引導(dǎo)學(xué)生圍繞“神機(jī)妙算”這個(gè)詞展開教學(xué)。教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀，自主感悟，自主探究，自主發(fā)展的語文綜合素質(zhì)。學(xué)習(xí)本課生字新詞。自主閱讀，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識諸葛亮的神機(jī)妙算體現(xiàn)在知天文、動地理、識人心、巧安排。分角色朗讀課文，體會周瑜與諸葛亮對話時(shí)的言語態(tài)度的特點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)目的：要求學(xué)生熟讀課文，能簡要復(fù)述課文內(nèi)容。一、激趣導(dǎo)入，解題質(zhì)疑。我們國家有著燦爛的歷史文化，我國的“四大名著”就是祖先留給我們的文化遺產(chǎn)，你知道是哪四大名著?它們的主人公分別是誰?今天我們就一起來研究學(xué)習(xí)著名長篇?dú)v史小說《三國演義》中的一個(gè)故事——草船借箭(板書課題，齊讀課題)讀了課題，你有什么疑問或想法嗎?(學(xué)生質(zhì)疑，對于學(xué)生提的有價(jià)值的問題請學(xué)生書寫在黑板上。如：(1)誰用草船向誰借箭?(2)為什么要借箭?(3)怎樣借箭?)二、自由閱讀，相互討論。學(xué)生帶著問題自由閱讀，提出閱讀要求。(1)做到“四不”：不錯(cuò)字，不多字，不少字，不讀破格句。(2)做到“四到”：眼到、口到、心到、手到。(3)讀到有疑問的地方多讀幾遍。四人小組交流剛才所提的問題，對于無法解決的問題提出來全班交流。全班交流小組所提的問題。三、讀課文，講故事。學(xué)生再讀課文，做到能簡單的講述這個(gè)故事。(意在使學(xué)生弄懂故事的前因后果。)教學(xué)目的：進(jìn)一步熟讀課文，體會諸葛亮的神機(jī)妙算。一、快速閱讀課文，找出關(guān)鍵的詞語。通過上節(jié)課的研究學(xué)習(xí)，你認(rèn)為課文中的哪個(gè)詞語最有研究價(jià)值?(神機(jī)妙算)二、精讀課文，理解神機(jī)妙算。要求學(xué)生劃出能表現(xiàn)諸葛亮到底神在哪里?妙在何處?討論交流。出示“這時(shí)候大霧漫天，江上連面對面都看不清?！?小黑板)(1)這場大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，請大家體會體會，魯肅看到這場大霧會是怎樣的心情?(吃驚)諸葛亮看到這場大霧又會是怎樣的一種心情呢?(暗自高興，因?yàn)檫@場大霧是諸葛亮在三天前就已料到的。)(2)你從哪里看出這場大霧是諸葛亮三天前就料到的，也許是湊巧碰上的呢?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。)出示“第一天，不見諸葛亮有什么動靜。第二天，仍不見諸葛亮有什么動靜。直到第三天四更的39。時(shí)候，諸葛亮秘密把魯肅請到船里?！?學(xué)生自由讀，在讀中體會諸葛亮早在三天前就已算準(zhǔn)了這場大霧。)(3)老師覺得這個(gè)句子寫得太羅嗦，前幾天不是沒有動靜嗎?沒動靜有什么好寫，完全可以改成這樣：第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密的把魯肅請到船里。這樣寫即清楚有簡練。行嗎?好嗎?為什么?(組織討論，體會諸葛亮的胸有成竹，從容不迫，神機(jī)妙算。)(4)怪不得周瑜長嘆道：“諸葛亮真是神機(jī)妙算，我比不過他?！倍乩?、巧安排(1)劃出諸葛亮的借箭的路線圖，并上黑板來擺一擺，說說理由。出示“天還沒有亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊?！背鍪尽爸T葛亮又下令把船掉過頭，船頭朝東，船尾朝西，仍然擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭?！?2)討論諸葛亮為什么要先船頭朝西，船尾朝東，再船頭朝東，船尾朝西。(讀句子，體會諸葛亮的考慮周密，算準(zhǔn)借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。)三、進(jìn)一步體會人物的特征。學(xué)了課文我們知道了諸葛亮的足智多謀、料事如神的非凡才干。而周瑜嫉妒諸葛亮的才干，想設(shè)計(jì)陷害他。課文第二自然段是一段諸葛亮和周瑜的精彩對白，老師讀提示語，一、二組同學(xué)讀周瑜的話，三、四組同學(xué)讀諸葛亮的話，體會一下從他們的對話中你還可以看出諸葛亮和周瑜分別是個(gè)怎樣的人。(讀后討論)四、總結(jié)全文。草船借箭的成功使我們真真切切地感受到了諸葛亮的足智多謀、料事如神、寬宏大度、謙虛禮讓的大將風(fēng)度。使得氣量狹窄、妒才忌能、才氣輸諸葛亮一籌的周瑜不得不嘆服。(出示。諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他。)《草船借箭》教案 篇4教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)邊默讀邊思考理解課文內(nèi)容。能夠有語氣地朗讀課文。了解“草船借箭”的故事梗概，以及諸葛亮借箭成功的原因，知道諸葛亮是個(gè)足智多謀、才智超群的人。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，探究精神。教學(xué)重點(diǎn)：了解諸葛亮借箭成功的原因，從而體會諸葛亮是個(gè)足智多謀、才智超群的人。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課，一起讀課題。昨天，我們初讀課文了，還記得課文的主要內(nèi)容嗎？出示投影1：課文先寫了________接著寫了_________重點(diǎn)寫了_________最后寫了________。瀏覽課文回憶?？磥沓踝x課文讀得不錯(cuò)，我還想考考你們初讀課文以后諸葛亮給你留下了什么印象？你們說得挺好的，不過課文只用了一個(gè)詞就概括了你們說的內(nèi)容。哪個(gè)詞？找找（板書：神機(jī)妙算）還記得我們上節(jié)課的思考作業(yè)嗎？二、要會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，學(xué)習(xí)才能深入。默讀課文，用心想，這篇課文哪個(gè)問題最有研究價(jià)值？大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為神機(jī)妙算最有研究價(jià)值，那提出了問題到哪里找答案?。客队跋旅婢驼埓蠹艺页鑫恼轮心艹浞终f明諸葛亮神機(jī)妙算的地方讀書體會，讀懂的地方用！作標(biāo)記，不懂的地方用？作標(biāo)記。匯報(bào)交流你們的讀書收獲吧（1）圍繞神機(jī)妙算先說說在閱讀中產(chǎn)生的問題？（2）圍繞神機(jī)妙算談?wù)勛x書的收獲吧?。?）*大霧漫天這是場什么樣的霧？這么大的霧怎么讀出來呀？*諸葛亮早就算定三天之后必有這場大霧漫天，你說神不神？妙不妙？這就是神機(jī)妙算。*難怪周瑜長嘆一聲出示投影2：周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他！”看到諸葛亮如此神機(jī)妙算，周瑜是自嘆不如?。。?）再和前面的內(nèi)容聯(lián)系起來，更能體會諸葛亮的神機(jī)妙算，再讀書思考。*諸葛亮幾次說話，會是（）說？能想象出來嗎？真好，要把這種語氣讀出來。*找三人分角色讀。*去掉提示語，2人組練讀，小組展示。早有安排，早有謀劃，所以才胸有成竹地立下軍令狀。這就是超人的智慧，驚人的才干，這就是神機(jī)妙算。難怪周瑜長嘆一聲，……（5）前后聯(lián)系的方法繼續(xù)體會諸葛亮的神機(jī)妙算，再讀8自然段。*在這篇文章中前后有11處諸葛亮說話，只有這一處與眾不同，發(fā)現(xiàn)了嗎？你能想象出這是諸葛亮在笑誰嗎？*曹操，笑他什么？笑曹操的多疑和猜忌。還在笑誰？周瑜，笑他什么？笑周郎嫉妒賢能，氣量狹小。再讀：*諸葛亮早就算定曹操不敢派兵；早就算定曹兵會放箭如雨；這就是神機(jī)妙算。*難怪周瑜會長嘆一聲發(fā)現(xiàn)自己的智慧才能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如諸葛亮，（6）繼續(xù)研究諸葛亮的神機(jī)妙算*順風(fēng)順?biāo)畧D示說明看圖示，你能發(fā)現(xiàn)什么？滾滾長江東逝水長江水水流方向向東，風(fēng)向向東了解風(fēng)向和水流方向，因此船受箭歸來才會順風(fēng)順?biāo)?。這就是神機(jī)妙算。諸葛亮早就算定天亮之前定能如期交箭；早就算定周瑜會敗在他手下。難怪周瑜長嘆一聲……隨著研究的才步步深入，我們體會到了諸葛亮的神機(jī)妙算，那諸葛亮上知天文，下曉地理，足智多謀，智慧過人，他的本事是天上掉下來的？是地上長出來的？那是怎么來的？想知道嗎？真想知道嗎？〈諸葛亮全傳〉、三國演義46回。板書設(shè)計(jì)：草船借箭大霧漫天神機(jī)妙算放箭如雨順風(fēng)順?biāo)恫荽杓方贪?篇5教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)會本課生字、新詞。理清文章的敘述順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上弄清借箭的經(jīng)過，認(rèn)識借箭成功的原因，領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算。能試著評論歷史人物。有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理清文章的敘述順序，弄清借箭的經(jīng)過。教學(xué)難點(diǎn) ：認(rèn)識借箭成功的原因，體會諸葛亮的神機(jī)妙算。教學(xué)過程 ：一、導(dǎo)入 新課，板書課題。師：暑假中