《漸變的形》教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧
2024-11-15 12:12 本頁面
【正文】 （3）教師演示快速剪貼五、想想、練練，構(gòu)思創(chuàng)造請你設(shè)計(jì)一組漸變的形，你打算采用漸變的哪種形式？用什么方法表現(xiàn)？用怎樣的形狀？（簡單交流）作業(yè)要求：（1）繪畫或制作一幅漸變的圖案或一組漸變的形，注意表現(xiàn)出形狀、大小、方向或色彩等逐漸演變的過程。（2）可以表現(xiàn)自然生活中漸變的形，也可參考范例圖片，進(jìn)行創(chuàng)作。作品展示、評價?？偨Y(jié)：同學(xué)們的作品反映出高度的智慧和技巧，老師很欣賞。漸變的形在帶給我們變化美的同時，還給我們帶來的不一樣的秩序美（出示幻燈片），顯得活潑，有個性。六、看看，動動，開闊眼界通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是漸變的形，了解了漸變的幾種主要形式。漸變是圖案構(gòu)成的一種形式，具有一種節(jié)奏美感，給人們帶來一種特殊的視覺享受。它被廣泛運(yùn)用于廣告、效果圖、建筑上，看，大師們的作品。欣賞《千手觀音》劇照，帶領(lǐng)學(xué)生做一做，用肢體語言實(shí)際表現(xiàn)方向漸變之美。結(jié)束語：羅丹曾說過：世上不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛，希望你們用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去發(fā)現(xiàn)生活中更多更美的事物，并創(chuàng)造出更美麗的世界。第二篇：《漸》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材內(nèi)容分析語文教學(xué)要借助文本傳達(dá)的思想與情感對學(xué)生進(jìn)行美育的啟迪，引導(dǎo)學(xué)生體味生活，感悟人生，進(jìn)而形成對生命的獨(dú)特解讀，并借此指導(dǎo)學(xué)生的日常行動?！稘u》作為選修教材《中國現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》中的一篇，作者豐子愷從日常現(xiàn)象著手對人生的意義進(jìn)行了思索?；谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)與教材特點(diǎn)課時安排：一課時二、學(xué)生特征分析“漸”本是一個抽象的概念，學(xué)生理解會有一定的困難，借鑒作者行文的思路，教師從日常生活的現(xiàn)象入手啟發(fā)，并試著讓學(xué)生主動詮釋“漸”，進(jìn)而思考在我們認(rèn)識到“漸”存在的前提下該如何去對待生活與人生。三、教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀）1知識與技能：①理解普通意義上“漸”的現(xiàn)象和作用。②分析“漸”對人的蒙蔽作用，看清時間和人生的真相。③體味作品在瑣屑輕微事物的敘述之中獨(dú)特的風(fēng)韻。2過程與方法：在理解普通意義上“漸”的現(xiàn)象和作用的過程中，運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)詮釋“漸”，進(jìn)而看清時間和人生的真相，引導(dǎo)學(xué)生謙讓、平和地與人相處。3情感態(tài)度和價值觀：①重視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和個性化認(rèn)識。②滲透“大人格”、“大人生”的人生觀、價值觀教育。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：1理解普通意義上“漸”的現(xiàn)象和作用。2運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)詮釋“漸”。難點(diǎn)：3分析“漸”對人的蒙蔽作用，看清時間和人生的真相。4體味作品在瑣屑輕微事物的敘述之中獨(dú)特的風(fēng)韻。五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本設(shè)計(jì)擬采用教師趣味導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考，運(yùn)用已有的生活體驗(yàn)主動詮釋“漸”，理解普通意義上“漸”的現(xiàn)象和作用。結(jié)合寫作訓(xùn)練，動筆讓學(xué)生描摹“漸”及對“漸”的思考。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“漸”對人的蒙蔽作用，看清時間和人生的真相。六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備①搜集作者相關(guān)資料，了解豐子愷的漫畫和隨筆創(chuàng)作情況。②閱讀課后相關(guān)鏈接走近作者，從而更好把握作品內(nèi)涵與風(fēng)格。③多媒體激發(fā)閱讀趣味，營造體悟情境。④學(xué)生借助多媒體手段進(jìn)行課堂展示。七、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入、激趣 1激趣導(dǎo)入展示學(xué)生和老師小時侯的照片，讓學(xué)生猜主人。（多媒體配樂）走進(jìn)文本之前先請同學(xué)們欣賞一組照片。曾經(jīng)的你我也擁有這樣一張可愛的笑臉，一副稚氣的表情，其實(shí)照片的主人就在我們中間，請同學(xué)們猜猜看。通過對比我們感受到了青春的“漸變”?！皾u”在我們的生活中無時無處不在。著名漫畫家、散文學(xué)家豐子愷在“漸”中思索著人生的意義，他認(rèn)為，使人生圓滑進(jìn)行的微妙的要素，莫如“漸”；造物主騙人的手段，也莫如“漸”。究竟為什么呢？這節(jié)課請同學(xué)們與老師一起去體驗(yàn)、探究一番吧！.板書課題：《漸》 2明確學(xué)習(xí)板塊（1）“巍巍擎天的豐碑”（走進(jìn)豐子愷）（2）“采菊東籬下”（走進(jìn)《漸》）（3）“橫看成嶺側(cè)成峰”（個性解讀“漸”）（4）“欲窮千里目，更上一層樓”（深度解讀“漸”）（每個學(xué)習(xí)板塊欣賞與要求并存，同學(xué)們既可以欣賞到生動的畫面，動聽的音樂，或者精彩的表演，同時要思考、回答一些問題。）（二）體驗(yàn)、探究 1“巍巍擎天的豐碑”（走進(jìn)豐子愷）特邀學(xué)生配樂解說：豐子愷的漫畫 豐子愷的介紹要求：在欣賞的同時識記有關(guān)豐子愷的文學(xué)常識。2“采菊東籬下”（走進(jìn)《漸》）要求：“漸”本是一個抽象的概念，作者卻舉了一些生動、具體的例子來闡釋它，請找出并概括這些事例。明確：a人的青春“漸變”b人的境遇的“漸變” c自然界的“漸變”d故事中的“漸變” 因?yàn)橛辛恕皾u”，人生圓滑地進(jìn)行著，但實(shí)際生活中我們往往感受不到“漸”。“漸”的蒙蔽性源自“漸”的作用，“漸
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