《心中那盞燈》教學(xué)設(shè)計與反思-文庫吧
2025-11-01 12:11 本頁面
【正文】 創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，讓學(xué)生在交流與合作學(xué)習(xí)中，理解字里行間所充滿的濃濃的親情，感悟父愛的溫暖。我在教學(xué)中通過以下幾個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，來達到教學(xué)目的。一、把握人物的動作刻畫學(xué)生在第二部分內(nèi)容中，自行對父親做燈過程中，所出現(xiàn)一些動作詞，做出記號，（分別是：“托、打磨、擦、捂”。）讓學(xué)生談體會，揣磨這些動詞，來體會父親做冰燈所忍受的寒冷及把兒子的冷暖掛在心上的言行舉止中。二、抓住人物的語言描寫讓學(xué)生分角色朗讀父子間的對話，從這些簡單樸素的對話中，父子間的親情躍然紙上，憐愛之情溢于言表。體會父子間濃濃親情。三、洞析人物的表情變化課文在人物表情描述中，最突出表現(xiàn)是用“尷尬”這個詞。既反映了父親想做玻璃燈籠而又沒有玻璃的無奈，又流露無法滿足孩子想要玻璃燈那種美好愿望時的歉疚。這種表情描述，達到了極致。通過讓學(xué)生查字典體會“尷尬”這個詞，來理解父親這時復(fù)雜的心情。四、發(fā)揮主導(dǎo)作用，借助朗讀創(chuàng)設(shè)情境。聲情并茂的朗讀能把學(xué)生帶到作品的藝術(shù)境界之中，使學(xué)生如臨其境、如聞其聲、如見其人?！缎闹心潜K燈》這篇課文是贊頌父愛的，字里行間充滿著濃濃的親情，這也是本課感悟的重點。特別是學(xué)習(xí)父親做冰燈這一段文章時，我讓學(xué)生多種形式朗讀父子間的對話，讓孩子們從自己內(nèi)心深處產(chǎn)生與作者的共鳴，引導(dǎo)孩子們讀出父親的愛子深情，讀出文章的濃濃親情。在學(xué)生反復(fù)朗讀，品味關(guān)鍵語句時，我提出了這樣一個問題：“我”從這雙冰冷的手中感受到了什么?能讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)之上，感悟到父親的良苦用心，體會出父親的愛子之情。五、通過文本拓展讓學(xué)生學(xué)會贊美父愛，表達父愛。在這節(jié)課的結(jié)尾我出示了這樣一段話：對于您，我的父親，我有太多的感激，那如山的父愛將是我此生都無以回報的。有太多的話、太多的愛我想對父親傾訴，然而此時此刻，我只想說：“父親，您是我永遠的驕傲！”這是作者馬德在他多年后的另一篇文章中寫的一段話。我在朗誦這段話時還配上了音樂。我想通過這個情境設(shè)置來深化學(xué)生的情感，然后讓學(xué)生結(jié)合生活實際，來感受父愛，最后感激父愛，讓學(xué)生在《父親》這首深情的歌中感動父愛?！缎闹心潜K燈》教學(xué)反思四城小學(xué) 李微微第三篇：心中那盞燈教學(xué)設(shè)計心中那盞燈盛元小學(xué) 馬悅教學(xué)目標：1．指導(dǎo)學(xué)生認識10個生字，會寫15個生字。2．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情，感受親情的溫暖。有感情地朗讀課文。3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動、語言等寫人的方法。教學(xué)重點：抓住重點語句理解父親對孩子無私的愛，使學(xué)生結(jié)合自己的生活，想象情景，感受父子真摯的情感。教學(xué)準備：多媒體 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《心中那盞燈》，板書課題，齊讀課題。昨天，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文的大概內(nèi)容，說說課文講了一件什么事？昨天，學(xué)習(xí)了課文的第一部分，讓我們一起來讀一讀吧！那你還記得這部分主要寫了什么內(nèi)容嗎？學(xué)生交流匯報：第一部分主要寫在我八歲那年的春節(jié)我執(zhí)意要父親給我做一盞燈籠，父親答應(yīng)了。但我不要紙糊的，想要帶亮的，父親也答應(yīng)了。二、細讀理解，品味感悟過渡：父親答應(yīng)了為我做燈，父親是怎樣為我做這盞燈的呢？我們接著學(xué)習(xí)課文的第二部分。先找?guī)酌瑢W(xué)讀一讀課文的第二部分。同學(xué)們邊聽邊想：父親是怎樣為我做燈的？指名讀文（513自然段）請同學(xué)們再輕聲地讀一讀課文，繼續(xù)思考：父親是怎樣為我做燈的？邊讀邊把描寫父親做冰燈的語句畫出來。說一說，你畫了哪些句子？匯報劃出的句子大家請看，看一看我們找到的這段話。（課件出示：我努力睜開眼睛，只見父親在離炕沿很遠的地方，一只手托著塊東西，另一只手在里邊打磨著。我發(fā)現(xiàn)父親正在打磨一塊冰，姿勢很像洗碗。父親每打磨一陣，就停下來在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。）（1）誰來讀一讀這幾句話。其他同學(xué)邊聽邊找出描寫父親做冰燈時動作的詞語。（2）學(xué)生匯報找到的詞語。相機理解“打磨”。想一想，父親在打磨這塊冰時會遇到什么困難？（3）那應(yīng)該是一種刺骨的冰涼。從這些詞語、這些句子當中你體會到了什么呢？（4）父親這樣愛我，那你能把你的感受試著讀出來嗎？（5）指導(dǎo)朗讀。父親做冰燈的行為引發(fā)了父子間的三次對話，下面請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫出父子間的三次對話。（1）匯報（2）重點指導(dǎo)讀第二次對話 我又說：“爹，你干啥呢？”父親把臉扭過來，有點尷尬地說：“我也想給你做個玻璃燈籠，可哪有玻璃呢？后來我就尋思著給你做個冰燈吧。這不，冰凍了一晚上，我正給你做著呢！”）(3)讀這段對話。注意“尷尬”這個詞，你知道“尷尬”是什么意思嗎？生活中你遇到過尷尬的事嗎？(4)文中的父親為什么尷尬？(學(xué)生匯報交流)（5）那你能試著讀一讀父親的話嗎？父子間的第三次對話是怎樣展開
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