【正文】 It’s “Nn(嗯)． T: No, it’s “Nn” /en/.S： “Nn” /en/當堂反饋 ，你學到了哪些，還有哪些疑問拓展練習按括號內(nèi)所給要求寫出適當形式。1．white(反義詞)____________’m（完整形式）_________ 3．what is（所略形式）___________ 4．it’s（完整形式）_________ (同音詞)___________ 從括號中選出一個填空。1．How ________ you?(am, is ,are)2．What ________ this in English?(am, is ,are)3．What color is the pen? It ________ red.(am, is ,are)4．What’s this? It’s ________ orange.(a, an)’s this? It’s ________jacket.(a, an)’s ________ apple.(a, an)單項選擇（）1．早晨在校門口遇到同學時，應該怎么樣打招呼？ are you? morning! evening!()2．當別人向你問好時說：How are you? 你應該怎么回應呢？, thank you ! are you?() evening, , morning afternoon evening()4．一Good morning!一_________A．Thank youB．Good morning!C．Hello!()5．一Hello!一_________ A．Hello!B．Thank youC．I’m fine（）6．一Sit down，P1ease．．I’m fineB．OK C．Thank you（）7．Colin，what’s this in English?．This is a pen B．It’s a pen C．It’s pen（）8．It’s ___________ black．It’s ________ black ruler． A．a(chǎn)；／ B．／；a C．a(chǎn)；a() is that quilt? —It’s black．A.．How color B．What color C．What’s color()’s this in English? 一It’s ________ C./ 句子配對()1．What’s this in English?A．Good moring!（）2．Good moring!B．It’s green．()3．What color is that orange? C．Fine，thank you．（）4．How are you?D．It’s an orange．()5．Hello!．Hello!Eri習Starter Unit 2 What’s this in English? 班級： 學生姓名： 學習目標 ～P英語字母的發(fā)音及書寫。, that 和it 的疑問形式及答語形式。、培養(yǎng)會話、熟練運用本單元所列日常用語進行口頭、筆頭交際的能力。課前預習導學 ，相同的用(S)，不同的用(D)表示,將你的答案序號寫在題后的橫線上。—H —G —fine —N —orange —map —P—map—he —map S ____________________________________ D ____________________________________ 12.－Spell it, please!－ ’m OK 13.―What’s this in English? ―It’s ______ 14.－What’s this in English, Kate? －, thanks ’m OK ’s a map ？ _______________________________________________________學習過程 1）將課前準備的情況與你的同學進行交流 2）討論預習中遇到的問題 Do 1a4 English，英國人的 【考點】in English 用英語：Can you write in English ?你能用英語寫嗎？①表示“英國人”可說He is is an ，He is an English.②the English 指英國人總稱，謂語動詞用復數(shù)。(√)The English are a hardworking people.()The English is a hardworking people.③English 如果是指語言時，前邊沒有冠詞；如果它指代的是英語中某個具體詞匯或作形容詞修飾后面名詞時，應用the.(√)What’s the English(word)for“衣服”?()What’s English for “衣服”?(√)He explained it to us in English.()He explained it to us in English ”What’s…”及其回答 Whats this ?這是什么？這一句型同我們學過的What’s your name ?屬同一類句型。前者是詢問某物是什么？后者是詢問某人叫什么名字，但都用What表示問“什么”放在句首來提問，這種疑問句叫特殊疑問名。對于特殊疑問句的回答要直接陳述事實，句子結(jié)尾用降調(diào)。What’s this句型中 this是指代所問的這個東西，要指代那個東西則用 that（那），回答時用 it代替 this或 that。如： ①What’s this ? 這是什么？ It’s 。②What’s that ? 那是什么？ It’s 。!What’s this ? 看這是什么？It’s milk./It’s a 。/這是一部電話機。（1）Look 單獨一個詞加感嘆號就成了一個感嘆句，相當于中文的“瞧！”、“看！”，用來提醒別人注意某人、某物或某件正在發(fā)生的事。如：Look!What’s that ? 瞧！那是什么？ Look!A nice ！一只漂亮的鐘。（2）句中的a是不定冠詞，放在單數(shù)可數(shù)名詞前，表示“一個（塊…）”的意思。如果后邊詞的讀音以輔音開頭，用a，如a desk。如果后邊詞的讀音以元音開頭，用an,如an egg, an 是不可數(shù)名詞，故前面沒有冠詞。如： This is an ’s a good 。它是一個好蘋果。Is that a Chinese car ? 那是一輛中國轎車嗎？ No, it isn’’s an English ，它不是。那是一輛英國轎車?！痵 this in ？ in,介詞，表示“使用某種語言”。如：in English 用英語 in Chinese 用漢語 in Japanese 用日語 ，使之成為完整的對話，答案寫在下面的橫線上 , I39。m 39。s your name? morning, 39。s this in English? name is 39。san 根據(jù)漢語意思完成句子，每空一詞 1.－這是什么？－它是一把尺子。－What39。s this? －__________ __________ a ，它是黃色的。It39。s a __________, it39。s 。__________ orange, ？當堂知識反饋 ，你學到了哪些知識，還要哪些疑問？拓展練習書面表達 早晨湯姆（Tom）見到林濤（Lin Tao），相互問好，林濤指著一個橘子問湯姆：這個用英語怎么說，如何拼寫并且問它是什么顏色。請就此情景用英語編一段對話。第三篇：七年級上冊美術教案全冊七年級上冊美術教案全冊第一課 美術概說 課型：單一型1．教學方法：講解，2．欣賞 3．教學目的：(1)通過教學，使學生基本懂得美術的概念。(2)通過各種圖畫的展示和講解，使學生了解美術的分類，并理解繪畫，雕塑，工藝美術、建筑藝術和現(xiàn)代設計的概念和分類。4．教學難點、重點： 難點：美術的作用。重點：繪畫的分類。教學過程： 一）組織教學： 師生問好 二）導入新課 同學們，今天這堂課是美術課，那么到底什么是美術呢這就是我們今天要共同來初略討論學習的問題美術概說（板書課題）三）新授： 美術的概念：展示小型雕塑一個，繪畫作品一幅。講解美術的概念，著重強調(diào)“物質(zhì)材料”、“造型手段”、“空間”、“審美價值”。、美術的分類繪畫、雕塑、工藝美術、建筑藝術、現(xiàn)代設計、繪畫：使用筆、刀等工具，墨、顏料等材料，在紙、紡織品、木板、墻壁等平面上，通過構圖、造型和設色等表現(xiàn)手段，創(chuàng)造藝術形象。（繪畫的分類略加講解。）展示作品或圖片資料若干，（由于缺乏美術教學掛圖及相關的幻燈片，所以應找些較大的圖片，如單幅單頁畫、掛歷中的畫頁等，同時應選用較成熟的藝術家的作品。另外，展示一部分自己的原作，如《女同學頭像》、《臨“太陽很足的晌午”》、《藏族婦人》，以增強學生的實際感受，使學生感到老師是一位名符其實的老師。講解繪畫的概念，同時強調(diào)繪畫的作用：反映社會生活，表達思想情感?，F(xiàn)代繪畫《鋼水汗水》：反映了我國當代鋼鐵工人的社會生活，“鋼水的產(chǎn)量和工人的汗水是成正比的”。初一上學期美術教案第一課 美術概說 課型：單一型1．教學方法：講解，2．欣賞 3．教學目的：(1)通過教學，使學生基本懂得美術的概念。(2)通過各種圖畫的展示和講解，使學生了解美術的分類，并理解繪畫，雕塑，工藝美術、建筑藝術和現(xiàn)代設計的概念和分類。4．教學難點、重點： 難點：美術的作用。重點：繪畫的分類。教學過程： 一）組織教學： 師生問好 二）導入新課同學們，今天這堂課是美術課，那么到底什么是美術呢這就是我們今天要共同來初略討論學習的問題美術概說（板書課題）三）新授： 美術的概念：展示小型雕塑一個，繪畫作品一幅。講解美術的概念，著重強調(diào)“物質(zhì)材料”、“造型手段”、“空間”、“審美價值”。、美術的分類繪畫、雕塑、工藝美術、建筑藝術、現(xiàn)代設計、繪畫：使用筆、刀等工具，墨、顏料等材料，在紙、紡織品、木板、墻壁等平面上，通過構圖、造型和設色等表現(xiàn)手段，創(chuàng)造藝術形象。（繪畫的分類略加講解。）展示作品或圖片資料若干，（由于缺乏美術教學掛圖及相關的幻燈片，所以應找些較大的圖片，如單幅單頁畫、掛歷中的畫頁等，同時應選用較成熟的藝術家的作品。另外，展示一部分自己的原作，如《女同學頭像》、《臨“太陽很足的晌午”》、《藏族婦人》，以增強學生的實際感受，使學生感到老師是一位名符其實的老師。講解繪畫的概念，同時強調(diào)繪畫的作用：反映社會生活，表達思想情感?，F(xiàn)代繪畫《鋼水汗水》：反映了我國當代鋼鐵工人的社會生活，“鋼水的產(chǎn)量和工人的汗水是成正比的”。表達了對鋼鐵工人的一種敬仰敬佩之情，從刻畫細微的畫面中，我們似乎聽見有人在說：“工人兄弟們，你們辛苦了！”、雕塑：是雕、刻、塑三種制作方法的總稱。雕塑的表現(xiàn)形式一般分為：圓雕、浮雕。舉例：茶陵一中進校門處的雕塑（圓雕）。天安門人民英雄紀念碑基座四周的雕像（浮雕）。Ｃ、工藝美術：指實用品的造型設計和裝飾性美術。分類：Ａ、日用工藝（染織工藝、陶瓷工藝等）Ｂ、陳設工藝（象牙雕塑、裝飾繪畫）D、建筑藝術：通過建筑群體組織，建筑物的形體、平面布置、立面形式、結(jié)構方式、內(nèi)外空間組織、裝飾、色彩等各方面的處理所形成的一種綜合性藝術。公共建筑： 分類：民用建筑： 紀念性建筑：、現(xiàn)代設計：是在現(xiàn)代科學技術和經(jīng)濟發(fā)展的基礎上形成的一門綜合性的應用藝術。、美術的社會作用美術對于人們的精神生活和物質(zhì)生活都有著積極的作用，它具有三大功能：教育功能、認識功能、審美功能（組織同學們以討論的方式，談談對美術及美術的作用的認識和理解。）總結(jié)學生的發(fā)言：美術有很強的實用價值，廣泛應用于建筑、商業(yè)、工業(yè)等領域三、課本學生范畫賞析圖：紫灰色主調(diào)，對比很弱，短直線條雜亂無章，表現(xiàn)出一種灰暗、亂、掙扎的情感。圖：黃綠色主調(diào)，少量紅、紫色，整個畫面明亮，對比強烈，猶如陽春三月，春游在外，給人以充滿活力、精神飽滿的感覺。四、作業(yè)：運用抽象或變形的表現(xiàn)手法表現(xiàn)自己的某種情感。要求：、用少量文字概括作業(yè)表現(xiàn)的情感。、注意造型的基本要素的運用。第二課美術作品造型的基本要素（2課時）課型：綜合課教學方法：講解、行賞、比較、練習相結(jié)合教學目的通過本課學習，使學生初步了解視覺形象的分類和造型要素的基本知識。通過對美術作品中形的認識和分析，提高學生對藝術形的欣賞能力。通過對本課的學習，使學生認識美術具有多種表現(xiàn)形式，從而提高學生對藝術形式美的欣賞能力，以及美術學習的興趣與信心。教學重點、難點: 重點：掌握寫實造型、變形造型和抽象造型的區(qū)別，并能運用所學知識識別美術作品的不同表現(xiàn)形式。難點：掌握基本要素的特點，并能運用基本要素分析作品。教具、學具準備教具；自制造型要素掛圖一張，不同表現(xiàn)形式的作品若干幅。學生：課本、作業(yè)本、軟心鉛筆、尺。教學步驟 第一課時一、導入新課：（約2分鐘）大千世界的各種物象形體，首先是被我們的眼睛感受到的，對視覺形象進行觀察和研究，會使我們獲得豐富的審美信息和多種知識，提高我們的審美能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。板書：視覺形象的分類（約23分鐘）盡管視覺形象復雜多變、豐富紛呈，但總體上可分為兩大類，即自然形和人工形。由自然力造成的，叫自然形（如山石、河岸、動植物等），人類出于某種目的造成的形，叫人工形（如產(chǎn)品、工具等）人工形中以表達思想觀念和審美感受為目的的，叫藝術形（如繪畫、雕塑、工藝美術等）。板書：自然形 人工形藝術形：表達思想觀念、富于審美價值。提問：分別舉出生活中的自然形、人工形和藝術形的物象。形還可以從不同方面進行分類，如材料上分，有紙材料造型、木材料造型、金屬材料造型、石質(zhì)材料造型等。（以問答形式討論欣賞作品，再作總結(jié)）《飲水的熊》作者在創(chuàng)作中，用造型的基本法則之一即對稱手法，巧妙地表現(xiàn)了飲水的熊和它的倒影，且將石質(zhì)材料打磨光潔，以表現(xiàn)小熊的可愛和水的清盈感。《懷抱》以金屬材料制作的富有動感