【正文】 潔的語(yǔ)言概括語(yǔ)段的主題思想。[記敘了老頭子用計(jì)將鬼子引進(jìn)陷阱，并痛打鬼子，替大菱報(bào)仇的壯舉，歌頌了老頭子智勇雙全，愛(ài)憎分明的英雄行為。] 5.“張皇失措”的本義是什么?這里為什么寫老頭子張皇失措? [“慌慌張張”本義是不知怎么辦才好”。這里是老頭子為了誘惑敵人上當(dāng)故意裝害怕的樣子，表現(xiàn)出老頭子的機(jī)智。] 6．文段交代在水里的枯木樁子有什么用意? [為后面寫水下藏有鉤子埋下伏筆。] 7．“那替女孩子報(bào)仇的鉤子卻全找到腿上來(lái)”中加點(diǎn)詞“找”用得妙，為什么? [用“找”寫出了老頭子設(shè)計(jì)陷阱 的巧妙，也寫出敵人的膽怯和愚蠢。] 8．寫老頭子敲打鬼子時(shí)，為什么又寫“鮮嫩的蘆花；一片展開(kāi)的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒”?[這里的景物描寫烘托了老頭子為大菱報(bào)仇后的輕松，愉悅的心情。也表明美麗的荷花淀是不容侵犯的，如果有人來(lái)犯，必然沒(méi)有好下場(chǎng)。] 9．試揣摩藏在蘆花下的二菱目睹老頭子的英雄行為時(shí)的心理活動(dòng)并寫出來(lái)。[別看他這么大年紀(jì)，真是老英雄啊!我真是小看了他。你看他，毫不畏懼、足智多謀。剝蓮蓬吃，是在引誘鬼子。水上有血，水下頂有機(jī)關(guān)！他駕船的本領(lǐng)神了，好像牽著鬼子的鼻子在轉(zhuǎn)。他真有本事，不用槍，一個(gè)人就能對(duì)付十幾個(gè)鬼子，叫鬼子只有挨打的份，沒(méi)有還手的力。老英雄砸得好，狠狠砸！大菱的仇算是報(bào)了，回去告訴大菱，讓她知道這英雄的故事，早日養(yǎng)好傷，向老英雄學(xué)習(xí)，打敗日本鬼子。] 2第三篇：蘆花蕩說(shuō)課稿《蘆花蕩》知識(shí)目標(biāo)“尖利、能耐、悠閑、寒噤、陰慘、仄歪、央告、轉(zhuǎn)彎抹角、月明風(fēng)清、張皇失措”等詞語(yǔ)，掌握字音、字形和詞義。、人物及環(huán)境特征，感受其傳奇色彩。能力目標(biāo)，體味這個(gè)英雄故事的傳奇色彩，掌握解讀敘事性作品的方法、思路。“老頭子”這個(gè)人物形象，把握其英雄性格。，并分析其作用。德育目標(biāo)從文中智勇雙全的“老頭子”，投身革命的大菱、二菱，葦塘里堅(jiān)持抗戰(zhàn)的隊(duì)伍身上，學(xué)習(xí)他們不怕艱險(xiǎn)、豪邁樂(lè)觀、斗志昂揚(yáng)的英雄品格，我們有理由相信：英勇的中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的。教學(xué)重點(diǎn)，感知老頭子的英雄性格。教學(xué)難點(diǎn)探究問(wèn)題：這篇小說(shuō)是如何渲染老英雄的傳奇色彩的？如何理解“老頭子過(guò)于自信和自尊”一句中的“過(guò)于”二字？ 教學(xué)方法以學(xué)生自主活動(dòng)為主，通過(guò)反復(fù)誦讀，把握故事情節(jié)，在復(fù)述中再現(xiàn)文章內(nèi)容，感受其傳奇色彩。在熟悉內(nèi)容的前提下，對(duì)文章進(jìn)行美點(diǎn)追尋，賞析文中的人物形象和景物描寫，感受作品的美。教具準(zhǔn)備多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 ［教學(xué)要點(diǎn)］朗讀課文，把握故事情節(jié)，感受課文內(nèi)容的傳奇色彩，并探究傳奇色彩表現(xiàn)在哪些方面。［教學(xué)步驟］一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)(一)同學(xué)們，你們一定聽(tīng)到過(guò)許多英雄的故事吧，今天我們要講述的是一個(gè)抗日英雄“老頭子”的故事。一個(gè)干瘦的老頭，手無(wú)寸鐵，孤身一人，可以玩十幾個(gè)鬼子于掌股之間，置他們于死地，可謂智勇雙全，讓我們走進(jìn)《蘆花蕩》去見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)這位神奇的老人。(板書(shū)文題)設(shè)計(jì)(二)請(qǐng)大家翻開(kāi)課本前面的彩色插圖《白洋淀》，白洋淀共由一百四十余個(gè)淀組成，占地面積四十多萬(wàn)畝，水道縱橫，蘆葦萬(wàn)頃，俯仰吐穗，風(fēng)光旖旎。面對(duì)浩淼的淀水和一望無(wú)際的葦田，我們可曾想到這里曾是抗戰(zhàn)的大舞臺(tái)，上演了無(wú)數(shù)個(gè)英雄的故事，讓我們?cè)谔J花叢中，尋找英雄的足跡，追隨他們高大的身影。二、作者、作品簡(jiǎn)介多媒體顯示：孫犁，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家?！栋籽蟮砑o(jì)事》是他最負(fù)盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說(shuō)與散文合集。它主要反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)和建國(guó)初期，冀中平原和冀西山區(qū)一帶人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)、土地改革、勞動(dòng)生產(chǎn)、互助合作以及移風(fēng)易俗的生活情景。作品從多方面勾勒了時(shí)代和社會(huì)的歷史風(fēng)俗畫，以明麗流暢的筆調(diào)，秀雅雋永的風(fēng)格和豐富的勞動(dòng)者的鮮明形象，在讀者中引起了強(qiáng)烈反響。其中《荷花淀》《蘆花蕩》等反映抗戰(zhàn)時(shí)期的作品，已成為廣泛流傳的名篇。文藝界甚至以其為現(xiàn)代文學(xué)的一種風(fēng)格流派的標(biāo)幟，視為“荷花淀派”的主要代表作。三、朗讀課文，整體感知文意，聲屏播放課文朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀，感受課文內(nèi)容。教師提示需要積累的詞語(yǔ)(多媒體顯示)： 辨明字音：提防(ｄī ｆɑｎɡ)竹篙(ɡ?。?葦塘(ｗěｉ)瘧子(ｙ224。ｏ)寒噤(ｊ236。ｎ)吆喝(ｙ?。?ｈｅ)一梭機(jī)槍(ｓｕō)躥(ｃｕ?。?仄歪(ｚ232。)趴(ｐā)扒(ｂā)颯(ｓ224。)轉(zhuǎn)彎抹角(ｍ242。)辨析詞義：寒噤(因寒冷而哆嗦)仄歪(傾斜、歪斜)張皇失措(慌慌張張，不知怎么辦才好)，復(fù)述故事情節(jié)，整體把握課文內(nèi)容。，其余同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。師：那么這篇文章主要寫了什么呢？生：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我軍隊(duì)伍駐扎在葦塘里，里外交通全靠一個(gè)將近六十歲的老頭子，他非常自信。一次，他護(hù)送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn)，其中一個(gè)女孩受了傷，他發(fā)誓要為女孩報(bào)仇。他引誘鬼子進(jìn)入他的埋伏圈，用鋒利的鉤子把鬼子鉤住，用竹篙痛打鬼子師：在這篇小說(shuō)中，給大家印象最深的是什么？你最感興趣的是什么？ 生：是那一片蘆花蕩。教師點(diǎn)撥：故事情節(jié)是小說(shuō)的一大要素，復(fù)述時(shí)應(yīng)抓住主要人物“老頭子”，他活動(dòng)在敵人監(jiān)視的葦塘里，“老頭子”的主要活動(dòng)構(gòu)成了整個(gè)故事內(nèi)容的框架。明確：一個(gè)干瘦的、眼睛特別明亮的老者撐著一只小船，無(wú)數(shù)次地穿過(guò)敵人的夜間封鎖，為游擊隊(duì)運(yùn)輸糧草、護(hù)運(yùn)干部。他不帶一支槍，甚至也不穿一件像樣的衣服(除了那件藍(lán)色的破舊短褲)，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領(lǐng)，在萬(wàn)畝葦塘里穿梭馳騁，從未發(fā)生一次意外?？苛怂久缀头属~(yú)的香味，才和歌聲一起從葦塘里飄出來(lái)；靠了他，淀里淀外的交通聯(lián)絡(luò)才得以維系。學(xué)生在教師的示范下接著復(fù)述故事情節(jié)的后半部分，即最精彩的部分。以“但有一次，卻發(fā)生了意外??”開(kāi)頭，續(xù)說(shuō)下文。四、美點(diǎn)大追尋師：請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆，找一找，劃一劃，文中有哪些描寫蘆花蕩景色的句子。①夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。師：這段文字，傳達(dá)給你什么信息？生：蘆花蕩的夜色是非常優(yōu)美，非常安寧的（師：能不能想象一下這種情境？）生：晶瑩的星星倒映在明澈的淀水里，微風(fēng)吹過(guò)水面，蕩起陣陣漣漪，使得星星也閃爍不定，像“要滴落下來(lái)”的樣子。多么美的夜色啊，可是，敵人卻侵占了我們的家園，白天，這里一片死寂，連水鳥(niǎo)也“緊緊藏到窩里躲避”了，只有到深夜，才能聽(tīng)到它們“飛動(dòng)和唱歌的聲音”。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行一次美點(diǎn)大追尋，讓他們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美，用自己的心靈去感受美，用自己的語(yǔ)言去描述美。，要求同學(xué)用“我喜歡，因?yàn)?”這樣的句式說(shuō)話。學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢談閱讀的感受。生：“我喜歡這篇小說(shuō)的情節(jié)，因?yàn)樗哂袧鉂獾膫髌嫔??！?“我喜歡這篇小說(shuō)的主要人物‘老頭子’，因?yàn)樗律硪蝗俗脚?zhàn)勝十幾個(gè)鬼子，本領(lǐng)神奇?！薄拔蚁矚g這篇小說(shuō)中的兩個(gè)俊女子，因?yàn)樗齻冃⌒∧昙o(jì)便投身革命，大菱受傷后表現(xiàn)得異常堅(jiān)強(qiáng)，是個(gè)真正的革命戰(zhàn)士。” ??，明確這篇小說(shuō)的美表現(xiàn)在三個(gè)方面，即情節(jié)、人物、環(huán)境描寫。五、教師引導(dǎo)學(xué)生深層體味故事情節(jié)的傳奇色彩 “這個(gè)故事的傳奇色彩表現(xiàn)在什么地方？”的問(wèn)題在小組內(nèi)展開(kāi)