【正文】 ，整體把握。要求學生讀3段后，討論：本文贊美白楊樹，為什么先描繪高原風光？這個問題是本節(jié)課的難點，所以先點撥，再以集體討論的形式進行。這主要是讓學生了解白楊樹生長環(huán)境的不平凡。要求學生朗讀第5段，分析本段是從哪些方面來寫白楊樹的、又是怎樣來寫的。設計這個問題是為了讓學生進一步了解白楊樹的不平凡及其寫作手法。組織學生交流討論：從白楊樹身上，你學到了什么？新課程注重讓學生表達自己閱讀作品后的獨特體驗及對學生進行情感態(tài)度和價值觀的教育，設計此問題就是出于以上考慮。第五步，課堂小結。本環(huán)節(jié)主要以口頭小結的形式再現(xiàn)本節(jié)課的主要知識點，使學生到達鞏固的目的。第六步，布置作業(yè)。要求學生完成課后練習一的2小題。這兩題涉及了本節(jié)課的重點和難點，布置這兩題能讓學生進一步把握課文的重難點。五、板書設計俗話說：好的板書是一篇濃縮的教案；因此，我設計時堅持力求形象、簡潔明了的原則。將課文的主要內容、學習重難點通過簡要的板書呈現(xiàn)出來，增強教學的效果，起到鞏固與應用的作用。第二篇：白楊禮贊《白楊禮贊》教學案教學目標：知識目標掌握課文以作者行蹤為順序、贊美白楊樹不平凡為線索的結構特點。能力目標理解文章思想感情，學習象征手法；情感目標感受中華兒女樸質、堅強、力求上進的精神和意志。重點難點：教學重點體會白楊樹的不平凡教學難點理解白楊樹的象征意義白楊樹形象和精神的不平凡中寄寓作者怎樣的感情 方法手段：教師講授法、提問法學生朗讀法、討論法、合作探究法教學準備：歌曲《小白楊》視頻 課件 教學時數(shù)：2課時 教學過程：（第二課時）一、導入《白楊禮贊》教學案教學目標：知識目標掌握課文以作者行蹤為順序、贊美白楊樹不平凡為線索的結構特點。能力目標理解文章思想感情，學習象征手法；情感目標學習中華民族質樸、堅強、緊密團結、力求上進和不屈不撓的斗爭精神。重點難點：教學重點體會白楊樹的不平凡教學難點理解白楊樹的象征意義白楊樹形象和精神的不平凡中寄寓作者怎樣的感情 方法手段：教師講授法、提問法學生朗讀法、討論法、合作探究法教學準備：歌曲《小白楊》視頻 課件 教學時數(shù)：2課時 教學過程：（第二課時）課時目標感受白楊樹的象征意義一、導入上節(jié)課我們欣賞了白楊樹的不平凡——生長環(huán)境不平凡、外形不平凡、精神不平凡。你覺得白楊樹是棵怎樣的樹？用“白楊樹是（）的樹”的句式表達。二、探究新知（一）讀與品白楊樹是不平凡的，但作者僅僅是要贊美白楊樹嗎？它在文中還有什么含義？（這一步的創(chuàng)意是：品讀“白楊象征的意蘊之美”這 一部分。用美點品析的方式帶動對全段文字的品析，理解課文的意蘊。）1．同學們自由朗讀課文“它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝”這一部分。2．思考：這一段哪些地方寫得好，為什么？3．同學們發(fā)言的基礎上老師評點： 層次之美兩個層次，由實到虛，由形體到聯(lián)想，由形體到象征，由物到人，由物到精神。用詞之美都是褒義詞。句式之美—“當你??難道??難道??難道”是排比反問句，第一句把讀者的思緒引向白楊樹的象征意義；接著三句說了三種象征意義，從普通農民說到部隊哨兵，從具體的人說到精神和意志?！爸挥X得”“不想到”“竟一點也不聯(lián)想到”“又不更遠一點想到”，帶動著抒情議論的步步深化，讓人們感受到語言文字之中洋溢著的激情。情感之美“它偉岸，正直，樸質，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫”，作者從各個方面評議頌揚了白楊樹的優(yōu)秀品質，而且層層遞進，將白楊樹美好的形象鐫刻在我們的心中。構思之美、象征之美因物生情，托物言志。讓人由樹展開聯(lián)想，想到北方的農民、抗日軍民、用血寫出新中國歷史的精神和意志。4．同學們激情誦讀、演讀這一部分課文。（過渡）（二）探究學習第一至三部分 1．閱讀第四部分，思考并回答下列問題。(1）動手畫出文中排比句，反問句。句法有何變化。明確： 句法變化是①只覺得②不想到③竟一點也不聯(lián)想到④又不更遠一點想到。句法中有異。點破象征意義。（2）這四句排比句和反問句連用，意思怎樣加強？ 教師明確： ①讓人由樹聯(lián)想到什么②讓人由白楊樹的樸質、嚴肅、堅強，聯(lián)想到有相同特點的北方農民。③由白楊樹的堅強不屈聯(lián)想到傲然挺立、守衛(wèi)家鄉(xiāng)的抗日軍民。④由白楊樹枝枝 葉葉緊靠團結，力爭上游的精神，聯(lián)想到用血寫出新中國歷史的精神和意志。四個反問句由外向內，層層深入。（3）第7自然段用擬人和對比給白楊樹以高度的評價，這是先抑后揚的寫法。具體說說怎么抑又怎么揚？ 兩個“沒有??”和“算不得好女子”似乎要否定白楊樹的美，這是欲揚先抑?！暗??偉丈夫”筆鋒一轉，則是變抑為揚。否定的是“好女子”肯定了“偉丈夫”兩詞一對比更突出了白楊樹與眾樹的不同。先抑后揚，贊美由樹到人。（4）白楊樹象征了什么？ 教師明確： 白楊樹象征了北方的農民，尤其象征了民族解放斗爭中所不可缺的樸質、堅強，力求上進的精神。2．讀讀第五部分，思考并回答。（1）“楠木”象征了什么？作者寫它的目的是什么？ 明確：“楠木”象征了賤視民眾，頑固倒退的人，（諸如國民黨反動派）作者寫它的目的是為了，以樹比樹．（白楊樹和榆木），人比人（北方農民和國民黨反動派），以達到藝術效果的一致、諧調和完整。（2）“那也是直挺秀頎的”意思是什么？明確：這句話形褒實貶，意思是楠術雖也有高高挺立的風姿，卻自居高貴，缺乏內在的美，一語雙關，指村實指人——“賤視民眾”（國民黨反動派）的人。（3）把白楊樹和捕木進行對比用意如何？ 明確：這對比①表達了作者對賤視民眾的頑固倒退的國民黨反動派，表示憤慨、鄙棄之情②深化了散文的主題③以高昂的贊美白楊樹，形成首尾呼應，結束全文。3．課文語言運用的特點是什么？ 明確： 特點是語言凝練優(yōu)美，富于變化。尤其是譴詞用字更注意形象貼切。如用“無邊無垠”寫高原的“大”；用“坦蕩如砥”寫高原的“平”；用“黃綠錯綜”寫高原的“色”；用“偉岸”“挺拔”“參天聳立”寫白楊樹的高大等等。三、總結 這篇散文思想博大精深，結構嚴謹完美，藝術魁力非同小可。把散文形散神不散的特點表現(xiàn)得十分突出?！吧瘛笔亲髡摺岸Y贊”白楊的根本?！靶巍笔亲髡吖すP細描的白楊樹外貌，是作者筆下的白楊樹賴以生存的“景”——黃土高原。這篇散文能夠廣為傳誦，與它的“神不散”有很大關系。結構上有疏有密，有散有攏，線索清晰，層次井然，作者淋漓盡致的抒情，一切都讓白楊樹的神韻風采活現(xiàn)于我們的面前。第三篇：《白楊》課堂實錄3．《白楊》教學設計【學習目標】１、能有感情地朗讀課文，學習課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會課文借白楊的特點，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。２、能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達深刻含義，學習邊疆建設者無私奉獻的精神。３、認識本課６個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。【課前準備】１、搜集有關白楊的圖文資料?！菊n時安排】1課時。【教學過程】第一課時一、導入新課師：在祖國的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢古道，還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來看看生長在茫茫戈壁灘上的白楊?！景鍟n題《白楊》】 生：齊讀課題師：下面我們就一起走入課文，去看一看戈壁，看一看戈壁灘上的白楊樹。師：課文我們已經預習了，請同學們齊讀課文13自然段，用文中的話說一說，戈壁是什么樣子的？戈壁灘上的白楊又是什么樣子的？【生齊讀課文，回答問題】生：戈壁的樣子——沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。師：“渾黃一體”是什么意思