【正文】 did Jim deal with it?(回憶型問(wèn)題)Ss: He asked the driver to take it to the police : Well, what do you think of Jim?(評(píng)價(jià)型問(wèn)題)S1: He’s a good : He’s an honest(誠(chéng)實(shí)的)boy...T: Yes, I think you were Jim, what will you do?(生成型問(wèn)題)S1: I will give it to the driver, : Wow!You have a lot of good ’re good children, ，層層追問(wèn)，渾然一體，由低級(jí)到高級(jí)，由封閉到開放，螺旋上升，既檢測(cè)評(píng)估了語(yǔ)篇閱讀的質(zhì)量，又啟發(fā)了學(xué)生的思維，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，拓展了文本的空間，提升了文本的價(jià)值，把語(yǔ)言知識(shí)和技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度很好地結(jié)合了起來(lái)，有效克服了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的學(xué)科本位主義的傾向。問(wèn)題設(shè)計(jì)在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中有著舉足輕重的作用。恰當(dāng)?shù)皿w、精巧的問(wèn)題能把學(xué)生引入問(wèn)題情境，有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助他們形成有效的閱讀策略，從而提高學(xué)生的表達(dá)能力、交際能力和思維能力。教師應(yīng)把握語(yǔ)篇內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，真正發(fā)揮提問(wèn)的教學(xué)功能，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)而分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，促進(jìn)語(yǔ)篇教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，最終提高小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的有效性。第二篇：小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)【摘要】教育是一門藝術(shù)，教師掌握教材的基本內(nèi)容之后，還要懂得對(duì)教材實(shí)行二次創(chuàng)作，根據(jù)已有的知識(shí)特點(diǎn)，為教學(xué)埋下伏筆。巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。本文主要介紹了小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)，從課前準(zhǔn)備和課堂建立兩個(gè)方面入手，深入探討了如何更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 語(yǔ)篇教學(xué) 問(wèn)題設(shè)計(jì) 教學(xué)一、課前準(zhǔn)備。教師備課不能只去網(wǎng)上尋找現(xiàn)成的資源，在英語(yǔ)教學(xué)中要講究因材施教。許多可見都是以課本作為基本內(nèi)容進(jìn)行參照，實(shí)際的教學(xué)中要根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。例如教師從網(wǎng)上下載課件，一般情況下都是對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行展示，學(xué)生學(xué)起來(lái)勢(shì)必會(huì)有些枯燥。教師首先要考慮的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能力，其次要觀察學(xué)生的接收情況。針對(duì)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的內(nèi)容，只需要輕輕地溫故一下即可，不需要再花費(fèi)過(guò)多時(shí)間去講解。無(wú)論是怎樣的課件，沒有貼合學(xué)生的實(shí)際去做，不以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做為修改的基礎(chǔ)，勢(shì)必會(huì)影響到教學(xué)的效果。所以，小學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)篇教學(xué)要注重精簡(jiǎn)性、實(shí)用性，不能一味地去追求廣度、深度，這樣會(huì)讓學(xué)生在接受上有些吃力，注意力也會(huì)相應(yīng)地轉(zhuǎn)移，要嚴(yán)格按照語(yǔ)篇教學(xué)中的要求設(shè)計(jì)，并參照學(xué)生的基礎(chǔ)能力。小學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是引導(dǎo)學(xué)生正確看待學(xué)習(xí)的一個(gè)重要時(shí)期。英語(yǔ)課堂的開堂，還是需要一些渲染的。一個(gè)有趣的、有效率的英語(yǔ)課堂，要能夠充分地引起學(xué)生的關(guān)注度，在學(xué)生接受知識(shí)之前，就為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，這樣學(xué)生才能夠把興趣放在課堂上，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。例如講到交流個(gè)人信息的內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)游戲的方式來(lái)做一些課前導(dǎo)入，例如利用一個(gè)情景設(shè)置，讓同學(xué)們?nèi)ソ涣鱾€(gè)人愛好、生活起居以及周末活動(dòng)，然后聽聽學(xué)生們的回答效果，最后開始利用專業(yè)例句來(lái)講授，讓學(xué)生們可以用“I like…Do you like…？”“ What do you like？”“I get up at…I have lunch at....”這樣的例句來(lái)做出提問(wèn)和回答。不僅如此教師可以進(jìn)行一些視頻內(nèi)容的導(dǎo)入，“試想一下你們印象在電影里對(duì)國(guó)外都是一種什么樣的看法，或者有沒有對(duì)國(guó)外感興趣的地方，老師就可以介紹一些地方給大家，看看大家能從中發(fā)現(xiàn)一些和咱們國(guó)家有什么不同的地方?！蓖ㄟ^(guò)這樣一段文字的導(dǎo)入，學(xué)生們會(huì)開始去思考，就去尋找這些風(fēng)景中的又去的地方，在這個(gè)時(shí)候，教師就可以引出國(guó)外建筑，地名等有關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生明白具體的名詞含義以及名詞作用。把學(xué)到的知識(shí)和許多生活中的趣事結(jié)合，一方面能夠滿足學(xué)生的好奇心，另一方面也可以加強(qiáng)趣味教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)記憶猶新。這就是能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)高效率的良好辦法。二、建立以“學(xué)生為主”的課堂所謂高效課堂，體現(xiàn)的就是學(xué)生領(lǐng)悟的效率和質(zhì)量。將課堂能夠交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是非常必要的。所以高效課堂貴在建立以學(xué)生為中心，讓所有的教學(xué)活動(dòng)和方法都以學(xué)生為主。課堂上，教師要體現(xiàn)出放手，讓學(xué)生去根據(jù)已知問(wèn)題去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這樣的課堂對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造能力是十分有益處的，能夠達(dá)到良好地教學(xué)效果，讓學(xué)生獲益頗豐。例如教師可以在快要期末復(fù)習(xí)的時(shí)候，設(shè)置情景：“新年就要到了，大家有沒有什么想買的，想玩的?。坷蠋熛胱尨蠹液屠蠋煼窒硪幌?，但是得用英語(yǔ)。一些特定的語(yǔ)句大家可能還不會(huì)，接下來(lái)就要好好聽老師所講的內(nèi)容，這樣才會(huì)幫助到你們的對(duì)話當(dāng)中?！苯酉聛?lái)就介紹Ms Smart一家來(lái)到商場(chǎng)為Amy和Sam選擇服裝及玩具時(shí)的情景。在詢問(wèn)Amy和Sam喜歡什么時(shí)，可運(yùn)用What do you like？ I like…，在家人的交談中，可利用He＼She likes…待學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)之后，可利用看學(xué)生表演，或老師將任務(wù)下發(fā)，小組討論的形式進(jìn)行。注意事項(xiàng)： like…與He＼She likes…的不同糾錯(cuò)時(shí)可讓學(xué)生互相進(jìn)行。＼She doesn＼t like…說(shuō)成 He＼She don＼t like…、these后接名詞的形式，可適當(dāng)進(jìn)行口述比賽，小組內(nèi)進(jìn)行，如出示一些單詞卡，學(xué)生迅速說(shuō)出this dress、These shoes等。三、結(jié)語(yǔ)英語(yǔ)課堂不單單是一門語(yǔ)言的課堂，同時(shí)它也是一個(gè)啟發(fā)思維的課堂，教師必須清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生為課堂的主體。通過(guò)對(duì)多媒體信息技術(shù)的利用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生探索能力的塑造。在授課的過(guò)程中，教師不僅要具備專業(yè)的知識(shí)技能，同時(shí)也要有正確的育人思路。優(yōu)秀的技能和正確的育人思路結(jié)合，才能夠有效地提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。參考文獻(xiàn)：