【正文】 官（ ） 地（ ） 姑（ ） 宮（ ） 運(yùn)（ ） 手（ ） 世（ ） 現(xiàn)（ ） 首（ ） 是（ ） 見(jiàn)（ ） 代（ ） 圖（ ） 市（ ） 化（ ） 國(guó)（ ） 世（ ） 答案： 一、 天安門；故宮；天壇；人民 大會(huì)堂；國(guó)家圖書(shū)館；中華世紀(jì)壇 故宮；天壇；天安門；國(guó)家圖書(shū)館；人民大會(huì)堂；中華世紀(jì)壇 國(guó)際機(jī)場(chǎng) 圖書(shū)館 北京；古代；世界；現(xiàn)代化 二、組詞 故（故宮） 館（飯館） 壇（天壇） 古（古代） 官（官員） 地（地方） 姑（姑姑） 宮（宮殿） 運(yùn)（運(yùn)動(dòng)） 手（手絹） 世（世界） 現(xiàn)（現(xiàn)代） 首（首都） 是（是非） 見(jiàn)（再見(jiàn)） 代（現(xiàn)代） 圖（圖書(shū)） 市（城市） 化（文化） 國(guó)（國(guó)家） 世（世代） 識(shí)（一） 2 教學(xué)目標(biāo) 借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn) 14 個(gè)生字的音，認(rèn)清字形，并能正確地書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí) 8 個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí) 3 個(gè)生字。 認(rèn)識(shí) 8 種樹(shù)木，了解這些樹(shù)木的特點(diǎn)。 能正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)建議 一、教材分析 本課識(shí)字學(xué)詞學(xué)句由三部分組成。第一部分是 8 幅圖和與之相配的 8 個(gè)詞語(yǔ)，記錄了 8種樹(shù)木的名稱，這 8 個(gè)詞語(yǔ)中有 8 個(gè)生字，它們無(wú)一例外的是木字旁的形聲字。這就可以讓學(xué)生整塊地來(lái)記，與樹(shù)木有關(guān)的字用木字旁表示，揭示形旁表意的規(guī)律。 第二部分課文，向大家介紹了 8 種樹(shù)木的特點(diǎn)，并且配有 8 幅圖，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可以借助8 幅圖認(rèn)識(shí)這些植物。課前可以讓學(xué)生去 收集一些樹(shù)葉，學(xué)習(xí)后讓學(xué)生辨認(rèn)，這樣，不僅可以認(rèn)識(shí)書(shū)上的 8 種樹(shù)木葉子的特點(diǎn)，還可以掌握其它樹(shù)木的特點(diǎn)。學(xué)生手里拿著實(shí)物上課，相信他們對(duì)這些樹(shù)木的特點(diǎn)印象會(huì)更加深刻。 教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)： （ 1）正確讀寫(xiě) 14 個(gè)生字。 （ 2）熟讀課文，了解 8 種樹(shù)木的特點(diǎn)。 （ 3）初步懂得偏旁表意的特點(diǎn)。 二、教法建議 本課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字詞，了解 8 種樹(shù)的特點(diǎn)。所以，課前一定要讓學(xué)生親自去接觸大自然，觀察一些樹(shù)木，采集一些樹(shù)木的葉子，看一些有關(guān)的書(shū)籍，查找一些有關(guān)的資料。經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生可以把觀察到的樹(shù)畫(huà)一畫(huà)，看到 的說(shuō)一說(shuō)，有什么問(wèn)題可以在課上提出來(lái)，大家一起討論。 還可以以第一人稱的形式向大家介紹這些樹(shù)木的特點(diǎn)。自己喜歡哪一種樹(shù)，就做哪一種樹(shù)的頭飾，學(xué)習(xí)后大家可以在班內(nèi)介紹，開(kāi)闊同學(xué)們的視野。 生字的學(xué)習(xí)從二年級(jí)開(kāi)始就要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。為了同學(xué)學(xué)習(xí)的方便，每一組有 一個(gè)同學(xué)寫(xiě)出生字卡片，（上面是拼音，中間是生字，下面是詞）以便大家在小組里學(xué)習(xí)用?？梢杂米约合矚g的彩色筆寫(xiě)，大小自己決定，課前老師一定要看一看，不要出現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)字或?qū)戝e(cuò)詞的情況。課上老師還要總結(jié)一下，哪個(gè)小組卡片做得認(rèn)真，詞組得好。要表?yè)P(yáng)，要給 予獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探究。也可以把大家做好的卡片收集起來(lái)，期末復(fù)習(xí)用，這也是對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與的鼓勵(lì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。 對(duì)于生字字形的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生做小老師，先在組里學(xué)習(xí)，大家先領(lǐng)任務(wù)，每個(gè)組領(lǐng)2 個(gè)字，大家在一起討論，組里討論出一套最好的記憶生字的方法，提醒大家哪一部分容易錯(cuò)。匯報(bào)的時(shí)候，推薦一名代表，這個(gè)同學(xué)要把大家的意見(jiàn)綜合起來(lái)，帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)。幾個(gè)組匯報(bào)后，要評(píng)選出最佳小組，以鼓勵(lì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的成績(jī)。 在識(shí)字教學(xué)中先讓學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)這些字， 并且找到這些字的規(guī)律。如果是形聲字，就用聲旁多表音，形旁多表意的規(guī)律去記憶，學(xué)生還可以根據(jù)這個(gè)規(guī)律，在小組里學(xué)習(xí)。 學(xué)生在記憶生字字形時(shí)，一般有自己的方法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法記。 寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。書(shū)寫(xiě)每個(gè)字之前，一定要讓學(xué)生認(rèn)真觀察每個(gè)字在田字格中的位置，注意分類，分清每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。學(xué)生寫(xiě)字時(shí)老師要隨時(shí)在行間巡視，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)的好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。特別是學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，要隨時(shí)指導(dǎo)和糾正。 寫(xiě)生字要由老師帶領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字一絲不茍的品質(zhì)，這樣，對(duì)學(xué)生今后認(rèn)真做事非常有好處 。 第一課時(shí) 教學(xué)目的 學(xué)習(xí) 14 個(gè)生字，認(rèn)識(shí) 8 個(gè)詞語(yǔ)。 認(rèn)識(shí) 8 種樹(shù)木，了解這些樹(shù)木的特點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程 一、從圖入手，激發(fā)情緒，導(dǎo)入新課 出示 8 種樹(shù)木的圖片，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)這些樹(shù)木的名稱。 這些樹(shù)木把我們的祖國(guó)裝點(diǎn)得十分美麗。你們知道這些樹(shù)木有什么特點(diǎn)嗎？這些字怎么寫(xiě)，詞語(yǔ)怎么讀嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。 二、認(rèn)識(shí)“楊樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、樺樹(shù)、楓樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、木棉樹(shù)” 8 個(gè)詞語(yǔ) 過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們看到的這些圖片都是樹(shù)，今天我們就要學(xué)習(xí)一些樹(shù)的名稱，還要知道他們的特點(diǎn)。愿意嗎？ 出示 8 種樹(shù)的圖片：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些樹(shù)，準(zhǔn)確說(shuō)出樹(shù)的名稱。 板書(shū)： 楊樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、楓樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、木棉樹(shù) 認(rèn)讀 8 個(gè)詞，指名讀 —— 小組讀 —— 齊讀 三、了解 8 種樹(shù)木的特點(diǎn) （一）了解楊樹(shù)的外形特點(diǎn) 請(qǐng)你認(rèn)真觀察楊樹(shù)的樹(shù)干是什么樣的，樹(shù)葉又是什么樣的？（楊樹(shù)直而高，樹(shù)葉大而茂密。這就是楊樹(shù)的外形特點(diǎn)。） 師小結(jié)：我們觀察楊樹(shù)的樹(shù)干和樹(shù)葉就能抓住楊樹(shù)的特點(diǎn)，下面我們按照這種方法分別觀察其它幾種樹(shù)，看看它們有什么特點(diǎn)。 （二）了解其它樹(shù)的外形特點(diǎn) 自己看圖找出各種樹(shù)的特點(diǎn) 小組討論 小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況 柏樹(shù)：樹(shù)干長(zhǎng)得直高，樹(shù)葉小，是鱗片狀，一年四季常綠。 松樹(shù)：樹(shù)干筆直，樹(shù)葉尖尖，像一根針一樣，四季常綠。 （讓學(xué)生拿出圖或者實(shí)物，通過(guò)比較區(qū)別松樹(shù)與柏樹(shù)的葉子。） 樺樹(shù)；樹(shù)干直，樹(shù)皮白色，葉子成卵形 。 楓樹(shù)：樹(shù)干不高，紅色的葉子通常三裂，葉子的邊有齒。 榕樹(shù)：樹(shù)干分枝多，樹(shù)冠大，葉子常綠。 梧桐樹(shù)：枝杈多，葉子掌狀分裂，花黃綠色。 木棉樹(shù)：樹(shù)干淺綠色，花紅色，種子的表皮有白色纖維，可用來(lái)做枕心。 除了這些樹(shù) 以外，你還知道哪些樹(shù)，它們有什么特點(diǎn)。 學(xué)生可以說(shuō)一說(shuō)他們生活中常見(jiàn)的樹(shù)的特點(diǎn)。（如：槐樹(shù)、柳樹(shù)、銀杏樹(shù)??） 出示表格，看一看誰(shuí)填的又快又好。 學(xué)習(xí)兒歌，理解意思 （ 1）小聲讀兒歌。邊讀邊想，讀了兒歌你知道了什么？ （ 2）兩人 互相說(shuō)說(shuō) （ 3）指名說(shuō)說(shuō)兒歌每一句講的是什么 （ 4）根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié) 梧桐樹(shù)葉像手掌，生動(dòng)地寫(xiě)出了梧桐樹(shù)葉的形狀；“紅，綠”兩個(gè)詞，使我們好像看到了秋天楓葉火紅，松樹(shù)、柏樹(shù)一年四季常青的鮮艷色彩。閉上眼睛想一想，你的眼前有一幅 幅美麗的畫(huà)面嗎？ （ 5）齊讀兒歌 你能不能也編一首兒歌，說(shuō)說(shuō)其它樹(shù)的特點(diǎn) 如：銀杏樹(shù)葉像扇子，柳樹(shù)葉子辮子長(zhǎng)，槐樹(shù)葉子也像卵 ….. 指導(dǎo)朗讀 過(guò)渡語(yǔ)：你們喜歡這些樹(shù)嗎？想一想怎樣讀就讓別人和你一樣喜歡這些樹(shù)。 （ 1）小組同學(xué)互相讀 一讀 （ 2）推薦讀得好的同學(xué)在全班讀一讀 （ 3）老師也想讀一讀，你們聽(tīng)一聽(tīng)老師讀得怎么樣？要是讀得好，你就學(xué)一學(xué)，要是讀得不好，你們幫幫我，好嗎？ （ 4）評(píng)議教師 （ 5）練習(xí)朗讀（指名讀 —— 小組讀 —— 齊讀） 指導(dǎo)背誦 （ 1）練背 —— 試背 —— 分小組背 —— 指名背 （ 2）說(shuō)說(shuō)你為什么背得這么快？ 你們還知道其它一些樹(shù)木的特點(diǎn)，能不能利用下課的時(shí)間也寫(xiě)寫(xiě)兒歌呢，老師期待著你們的佳作問(wèn)世。 四、學(xué)習(xí) 14 個(gè)生字 （一）找出生字 教師出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)同學(xué)們快速 讀出來(lái)。（學(xué)生讀后老師把卡片貼在黑板上） 板書(shū)：楊樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、樺樹(shù)、楓樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、木棉樹(shù)。 這些詞語(yǔ)中，哪個(gè)是生字？請(qǐng)你到前邊標(biāo)上著重號(hào)。 楊樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、樺樹(shù)、楓樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、木棉樹(shù)。 請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，找一找還有哪些生字老師沒(méi)有貼出來(lái)？ 榕樹(shù)壯、像手掌、四季、披綠裝 （二）學(xué)習(xí)生字 過(guò)渡語(yǔ)：我們?cè)鯓佑涀∵@些生字呢？ 提示：這 14 個(gè)生字中，有多少個(gè)字可以用形聲字的方法記？ 學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)楊、柏、樺、楓、榕、梧、桐、像、披 9 個(gè)字可以用形聲字的方法記。 好 ，下面老師給同學(xué)們一會(huì)兒的時(shí)間準(zhǔn)備一下，看看自己可以為大家介紹哪個(gè)生字？ 學(xué)習(xí)過(guò)程 （ 1）“楊樹(shù)”的“楊”可以用“表?yè)P(yáng)”的“揚(yáng)”來(lái)記，去掉熟字的偏旁提手旁，換一個(gè)木字旁，因?yàn)闂顦?shù)是植物，所以，是木字旁，組詞，楊樹(shù)。 （ 2）“柏樹(shù)”的“柏”可以這樣記，“柏”是形聲字，“白”表音，木字旁表義，合起來(lái)是“柏樹(shù)”的“柏”。 （ 3）“好像”的“像”，也可以用形聲字的方法記。大象的“象”是表音的，人字旁歸表義。 （ 4）“壯、裝”一起記，“壯士”都是戰(zhàn)士，而且都很強(qiáng)壯。服裝的“裝”也可以用形聲字來(lái) 記，上面是“壯”表音，下面是衣服的“衣”，表義。 （ 5）“四季”的“季”可以與“李”區(qū)分著記，“李”是“十八子”，再加一撇就是“季”。 （ 6）“手掌”的“掌”比較難記，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)“課堂”的“堂”，把“堂”字下面的“土”換成“手”，就是“手掌”的“掌”。 （也可以想“黨”字換一部分） （ 7）“木棉”的“棉”，可以用想“象”的方法來(lái)記，棉花是植物，所以是木字旁，它的顏色是白的，經(jīng)過(guò)加工可以做成毛巾。合起來(lái)就是“棉花”的“棉”。 （ 8）用類似的方法完成“樺、楓、榕、梧、桐、披”等字的學(xué)習(xí)。 教師出示生 字，學(xué)生用各種形式反復(fù)讀。 用生字組詞。 用生字說(shuō)一句話。 五、 小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兒歌，認(rèn)識(shí)了 8 個(gè)詞語(yǔ)，了解了一些樹(shù)木的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)了 14個(gè)生字；我們還知道了形聲字是形旁表義、聲旁表音，我們抓住這個(gè)規(guī)律，可以認(rèn)識(shí)更多的字，還能把生字記得準(zhǔn)記得牢。這節(jié)課我們的收獲真不小。 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 復(fù)習(xí) 14 個(gè)生字。 指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)。 教學(xué)重點(diǎn)： 分析字形，正確書(shū)寫(xiě)生字。 教學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入，檢查生字、字詞學(xué)習(xí)情況 上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了 8 種樹(shù)木，誰(shuí)還記得？出示樹(shù)木圖。指名說(shuō)出樹(shù)木的名稱。 出示生字卡，讀準(zhǔn)字音，記住字形，講講字義。 二、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字 過(guò)渡語(yǔ)： 剛才大家讀的、記得都特別的好，現(xiàn)在我們要把它寫(xiě)下來(lái)，你們能寫(xiě)好嗎？ 請(qǐng)準(zhǔn)備好你的學(xué)習(xí)用具。（鉛筆、書(shū)）盡量不用橡皮。看誰(shuí)一次也 不擦。 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字 （ 1）這一課共用多少個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字？（ 11 個(gè)） （ 2）在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？ 學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察，自己發(fā)現(xiàn)這 11 個(gè)字是一個(gè)類型的字，都有左窄右寬的特點(diǎn)，所以寫(xiě)時(shí)要注意左讓右這個(gè)規(guī)律。讓學(xué)生集中先寫(xiě)這些字。 （ 3）教師指導(dǎo)楊樹(shù)的楊，在寫(xiě)的時(shí)候，左窄右寬，左高右低。 在指導(dǎo)時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)出，木字旁在做偏旁時(shí)，“捺”一定要變成“點(diǎn)”。 （ 4）請(qǐng)你再觀察，看一看哪個(gè)字最難寫(xiě)？需要老師幫助你？（學(xué)生說(shuō)哪個(gè)字，教師就指導(dǎo)哪個(gè)字。） 還有 3 個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字？寫(xiě)時(shí)應(yīng)該提醒大家注意什么？ （ 1）“手掌”的“掌”字在寫(xiě)的時(shí)候，字形不要寫(xiě)得太長(zhǎng)，口字寫(xiě)得扁一些。手字也不要太長(zhǎng)。最后一橫要長(zhǎng)一些。 自己寫(xiě)一個(gè)，對(duì)照范字檢查一下，再寫(xiě)一個(gè)。第二個(gè)寫(xiě)好后，請(qǐng)同位子的同學(xué)幫助你看一看，再寫(xiě)第三個(gè)。 老師看誰(shuí)寫(xiě)的一個(gè) 比一好，把他的本在同學(xué)中展覽一下。請(qǐng)大家向他學(xué)習(xí)。 （ 2）“季節(jié)”的“季”字要把橫寫(xiě)得最長(zhǎng)。 （ 3）大家一起討論“裝”字的寫(xiě)法，然后練習(xí)寫(xiě)。 小結(jié)：我們?cè)趯?xiě)字時(shí)，一定要先觀察，在頭腦中有了印象，分清結(jié)構(gòu)，找好位置再寫(xiě)。 擴(kuò)展資料 荷花 池中有位小姑娘， 從小生在水中央， 粉紅笑臉迎風(fēng)擺， 坐著綠船不用槳。 桃子 胖娃娃，一身毛， 紅尖嘴，歪著笑， 背上淺淺一道溝， 肚里甜甜蜜一包。 探究活動(dòng) 課前同學(xué)們預(yù)習(xí)時(shí)搜集了一些資料，如：各種樹(shù)葉、圖 片、照片、文字資料，有的學(xué)生還精心繪制了圖畫(huà)。課后可以將這些豐富的資料集中起來(lái)，由班委會(huì)用展版的形式展出，供同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)、探究。 學(xué)生通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，還了解了其它一些樹(shù)木的特點(diǎn)，可以仿照課內(nèi)的兒歌自己 創(chuàng)作新的兒歌。 還可繼續(xù)搜集資料，看看各種樹(shù)木對(duì)環(huán)境有什么影響，（從益處和害處兩方面考慮）借此進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的自我教育。 如：柳樹(shù)一到春天就飛很多的柳絮，怎樣解決這個(gè) “煩人 ”的問(wèn)題？ 習(xí)題精選 組詞 楊（ ） 柏（