【正文】 的小游戲，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是符合低年級學(xué)生的心理特征的，同時又鞏固了數(shù)的組成。）初步感受“滿十進(jìn)一”師板演19，這時師再添1根小棒問：現(xiàn)在是幾？你怎么知道？ 師手指著散的10根問，有沒有同學(xué)要提醒老師又得干嘛了？ 生：又滿十個了要捆成一捆師動手捆，問：現(xiàn)在是幾捆，也就是幾個十？ 生：2個十 師：2個十是幾？ 生：20 師板書2個十是20。生齊讀你們能在計數(shù)器上撥出20嗎？生動手撥珠子。集體評議 師特別展示撥得不對的，說說為什么撥的不對，應(yīng)該怎么撥（設(shè)計意圖：在師生與生生的交流中，培養(yǎng)學(xué)生說和聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）四、開放練習(xí)，提高認(rèn)識書本第75頁練一練的第第2題。集體評議。孩子們，你們還記得嗎？剛才我們就用2個珠子在計數(shù)器上表示了11，又用2個珠子表示了20（演示課件），誰還能在計數(shù)器上用2個珠子表示不同的數(shù)呢？（設(shè)計意圖：開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，并讓學(xué)生進(jìn)一步體會到不同數(shù)位上的數(shù)表示的意義是不同的。）課后反思：《古人計數(shù)》這一課的內(nèi)容是學(xué)生建立數(shù)位概念的起始課，是在逐一計數(shù)的基礎(chǔ)上，積累十進(jìn)制概念活動經(jīng)驗的重要環(huán)節(jié)，教材更加突出了小棒——計數(shù)器——數(shù)學(xué)符號之間的聯(lián)系。教學(xué)中，通過數(shù)一數(shù)、捆一捆、擺一擺、想一想、讀一讀等形式，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在動腦、動手、動口的過程中使各方面的能力得到發(fā)展。有這幾個方面做得比較成功：力求簡約，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)課前準(zhǔn)備了大量的教具和學(xué)具，形象、生動的課件，讓學(xué)生在有趣的活動中，輕松地獲取數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程。在教學(xué)中我力求從學(xué)生的實際出發(fā)，讓他們通過有目的操作、交流、討論，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。并讓學(xué)生在自主合作，探究的學(xué)習(xí)活動中獲取知識開發(fā)能力，通過動手?jǐn)[小棒、撥計數(shù)器等活動，認(rèn)識1120各數(shù)的組成，掌握對數(shù)位的初步理解，使學(xué)生通過動手實踐感受到自主學(xué)習(xí)新知的樂趣，體驗獲取成功的喜悅。體現(xiàn)師生互動，生生互動。通過一系列的師生互動，生生互動，讓學(xué)生養(yǎng)成與他人溝通，傾聽他人意見的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。當(dāng)然，還存在很多不足之處：首先，對學(xué)生的預(yù)設(shè)還不到位，站在老師的角度對學(xué)生想當(dāng)然。比如在用計數(shù)器撥11時，先讓學(xué)生體會11的組成：1個十和1個一，然后再撥數(shù)。我想學(xué)生能理解11的組成，就能撥出11個這個數(shù)，但這時還是有相當(dāng)?shù)牡暮⒆記]有找準(zhǔn)數(shù)位。其次，急于完成自己設(shè)定的目標(biāo)，而忽略了學(xué)生的生成。當(dāng)認(rèn)識11的組成時，有很多的孩子能說出11是由1個十和1個一組成的，我就很滿足面急著過渡到下一個環(huán)節(jié)。其實，這時有一個小小的聲音說，老師還可以反過來說：11是由1個一和1個十組成。這是一個多么有智慧、細(xì)心的孩子呀，他的光芒卻被我掩埋。在以后的教學(xué)過程中還要加強(qiáng)對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，恰到好處地進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的生成。第二篇：新北師大版《古人計數(shù)》教案第七單元加與減（二）古人計數(shù)執(zhí)教者：執(zhí)教班級：一年（1）班教材內(nèi)容：北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第七單元《加與減（二）》第一課時。教材分析：這部分內(nèi)容主要是認(rèn)識11~20各數(shù)，這是幫助學(xué)生建立數(shù)位概念的重要知識點之一。這節(jié)課教材呈現(xiàn)了“古人計數(shù)”的情景，啟發(fā)運用學(xué)生原有的經(jīng)驗，建立十個一捆的觀念，進(jìn)而幫助學(xué)生建立11~20各數(shù)的表象。讓學(xué)生知道十幾的數(shù)分別是由1個十和幾個一組成的。學(xué)情分析：認(rèn)識11~20各數(shù)是幫助學(xué)生建立數(shù)位概念的重要知識點之一，也是建立十進(jìn)制數(shù)位概念的重要階段。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了1~10各數(shù)，在日常生活中也積累了一些關(guān)于11~20各數(shù)的經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生年齡特點，組織學(xué)生動手操作，以及完成形式多樣的練習(xí)，加深學(xué)生對“數(shù)位”的理解。通過擺小棒，撥計數(shù)器等操作積累感性經(jīng)驗，以“動”促“思”，形成“1個十和幾個一組成十幾”的概念。教學(xué)目標(biāo)：通過小棒和計數(shù)器，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫、撥11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。初步認(rèn)識“十位”、“個位”，了解進(jìn)制，知道11~20各數(shù)是由幾個十和幾個一組成。通過動手操作，使學(xué)生正確認(rèn)識11~20各數(shù)，并能準(zhǔn)確掌握這些數(shù)的組成通過引導(dǎo)學(xué)生操作數(shù)學(xué)模型的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)感知。教學(xué)重點：使學(xué)生認(rèn)識11~20各數(shù)，理解這些數(shù)的組成。教學(xué)難點：理解數(shù)位的感念，正確讀寫11~20各數(shù)教法與學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境與組織操作探究相結(jié)合。學(xué)生自主探究，自主發(fā)現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，小棒，計數(shù)器，教具模型 教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入（出示課件“古人計數(shù)”）同學(xué)們，古時候呀，數(shù)字還沒有發(fā)明出來，人們還不懂得像同學(xué)們這樣數(shù)1234...，那 1 時候牧羊人養(yǎng)了好多只羊，但牧羊人卻不知道自己養(yǎng)了多少只羊，但是這并不影響他管理好羊群。牧羊人是這樣記錄他的羊群數(shù)量的：牧羊人坐在羊圈門口，放羊的時候，每出去1只羊，牧羊人在地上擺1個小石子，再出去1只羊，又?jǐn)[一個小石子......二、新知教學(xué)擺一擺，數(shù)一數(shù)師：今天，我們也來學(xué)習(xí)牧羊人用鉛筆來記錄羊的只數(shù)，好嗎？（1）活動要求：為了方便大家記錄，這些羊都關(guān)在羊圈里?老師放一只羊，你們就擺1支鉛筆，老師再放一只羊，你們就擺1支鉛筆。?擺好后剩下的鉛筆放在抽屜。師：老師這兒也有準(zhǔn)備小棒，誰愿意上來擺一擺？（指名1人）準(zhǔn)備好小棒了嗎？ 老師可要放羊了。（師環(huán)視確認(rèn)學(xué)生準(zhǔn)備好后再開始）（2）師生交流匯報： 展示學(xué)生擺小棒的結(jié)果師：讓我們一起來數(shù)一數(shù)他一共擺了多少根 生齊數(shù)：11根師鼓勵：你們的眼睛和小手配合得可真好。師：以前我們只學(xué)到了10這個數(shù)，可是，現(xiàn)在羊的只數(shù)比10還多，所以，我們就要學(xué)習(xí)一些新的數(shù)。（設(shè)計意圖：學(xué)生用一一對應(yīng)的方法數(shù)出羊的只數(shù)，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的