【正文】 進(jìn)行反思總結(jié)可能會有一定的難度。學(xué)完11后程老師帶著小朋友進(jìn)行了回顧小結(jié)，在小結(jié)中學(xué)生就不難體會到認(rèn)識一個新的數(shù)自己經(jīng)歷“擺一擺”“畫一畫”“說一說”這樣的過程。并讓學(xué)生利用這種方法去認(rèn)識其他新的數(shù)，獲取自己的活動經(jīng)驗(yàn)。二、數(shù)學(xué)思考方面能有意識的滲透一些基本思想方法。在學(xué)古人計(jì)算羊的只數(shù)時(shí)，教師通過電腦演示呈現(xiàn)羊從羊圈出來的情景，引導(dǎo)學(xué)生用小棒擺一擺，出來一只，擺一根小棒，再出來一只再擺一根小棒。這其中就滲透著“一一對應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想方法。學(xué)生扮演的“牧羊人”可能不知道到底有幾只羊，但他們都能清晰地理解小棒的根數(shù)就是養(yǎng)的只數(shù)。在認(rèn)識11的環(huán)節(jié)中教師請學(xué)生擺一擺形象生動的小棒，然后是半圖形半抽象的畫計(jì)數(shù)器，最后寫一寫抽象的數(shù)字。對應(yīng)結(jié)合起來理解1個十、“數(shù)形結(jié)合”的思想方法幫助學(xué)生有效的理解數(shù)位的位值。三、問題解決方面能引導(dǎo)學(xué)生嘗試回顧解決問題的過程，了解解決問題的方法。這個在積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)中已經(jīng)提到過，這里我就不重復(fù)講了。因?yàn)榭偰繕?biāo)的四個方面是一個密切聯(lián)系，相互交流的有機(jī)整體。四、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)在本節(jié)課教學(xué)中教師除了落實(shí)知識技能的教學(xué)目標(biāo)外，也關(guān)注學(xué)生到學(xué)生的情感體驗(yàn)。課堂上學(xué)生經(jīng)常能獲取積極的情感體驗(yàn)，這些情感體驗(yàn)有來自老師的肯定評價(jià)“”“”，有來自同學(xué)的掌聲，也有來自于自身學(xué)習(xí)后獲取知識，體會自身進(jìn)步時(shí)的成就感。提出一點(diǎn)建議：教師的語言應(yīng)該更簡練，盡量少問“你會嗎？”“是不是？”。有什么不對的地方請給位老師批評指正。謝謝！第三篇：古人計(jì)數(shù)案例doc《古人計(jì)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第七單元《加與減（二）》第一課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11～20的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成，初步認(rèn)識“十位”、“個位“，了解進(jìn)制。通過引導(dǎo)學(xué)生操作數(shù)學(xué)模型的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)感知。了解數(shù)的起源以及數(shù)的符號化經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)數(shù)學(xué)的生活意識。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識11～20各數(shù)，理解11～20各數(shù)的組成。教學(xué)難點(diǎn)：對數(shù)位的理解。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，引出新知 師：孩子們，我們已經(jīng)學(xué)過了110這些數(shù)，今天我們來學(xué)習(xí)一些新的數(shù)。（板書：11～20各數(shù)的認(rèn)識）師手指著標(biāo)題問：這11～20中間這條短線表示哪些數(shù)？（生口述）師出示11～20的卡片：11～20中間的數(shù)都藏這張卡片中，大家仔細(xì)觀察是不是剛才他說的這些數(shù)呢？（師將卡片貼在黑板上）讓我們一齊來讀一讀吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)，從實(shí)際出發(fā)，通過讀出11～20這些數(shù)，讓學(xué)生感覺到今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不陌生。）二、情境引入，展示認(rèn)知師：大家讀得可真好，看來，你們對這些數(shù)并不陌生。接下來老師也想給大家講一個和數(shù)有關(guān)的小故事，你們愿意聽嗎？在很久很久以前的古時(shí)候，人們并不認(rèn)識數(shù)，他們在記錄物品的數(shù)量時(shí)，就擺一些小木棍或者是小石頭。（演示《古人計(jì)數(shù)》的主題圖）今天，我們也來學(xué)習(xí)古人用小棒來記錄羊的只數(shù)，好嗎？為了方便大家記錄，這些羊都關(guān)在羊圈里，老師放一只羊，你們就擺1根小棒，老師再放一只羊，你們就擺幾根小棒？（生口答：再擺一根）如果老師放2只羊，你們就要擺幾根小棒？（擺2根）老師這兒也有小棒，誰愿意上來擺一擺？（指名1人）準(zhǔn)備好小棒了嗎？老師可要放羊了。（師環(huán)視確認(rèn)學(xué)生準(zhǔn)備好后再開始）展示學(xué)生擺小棒的結(jié)果，師：讓我們一起來數(shù)一數(shù)他一共擺了多少根（生齊數(shù)：11根）師鼓勵：你們的眼睛和小手配合得可真好。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生用一一對應(yīng)的方法數(shù)出羊的只數(shù)，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生活意識。）師：以前我們只學(xué)到了10這個數(shù)，可是，現(xiàn)在羊的只數(shù)比10還多，所以，我們就要學(xué)習(xí)一些新的數(shù)。三、引導(dǎo)探究，建立模型認(rèn)識“10個一就是1個十”老師要變魔術(shù)了，小眼睛看好了（拿掉一根小棒）問：現(xiàn)在有多少根小棒？（10根）師：你們沒數(shù)呀，是怎么知道的？（生：11根減掉1根就是10根）師：老師告訴你們，1根小棒就表示1個一，那10根小棒表示幾個一？（生：10個一）我們來數(shù)數(shù)好嗎？（演示課件生齊數(shù)）師：10個一是幾？（生：是10）師相機(jī)板書：10個一師：現(xiàn)在老師把這10個一捆成一捆（演示課件）變成了1個十，這1個十 是幾？（10）師：10個一是10，1個十也是10，那我們能不能說，10個一就是1個十？（能）師相機(jī)板書后，指名學(xué)生讀這句話，再齊讀。師：你們想不想也捆出一個十來？（想）在捆之前，老師想采訪一下同學(xué)：要捆出一個十，得先怎么做？（數(shù)出10個一）然后呢？（捆起來）開始。師巡視，并提醒：還不會用皮筋的同學(xué)可以請同桌幫忙。（設(shè)計(jì)意圖：初步培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，