聽評課記錄-文庫吧
2024-10-20 23:33 本頁面
【正文】 體現(xiàn)，師生有效互動，課堂氣氛和諧。宋老師的語言精練而優(yōu)美，既有益營造語文課堂的氛圍，同時也對學生的學習有精巧的點撥與指導。老師引導學生開展多種方式的學習：個體閱讀、小組討論、角色朗讀、寫作訓練、集體交流等。學生是課堂學習的主體，老師始終在突出這一理念。從課堂的整體氛圍來看，學生的學習與老師的教學都是張弛有度，輕松宜人的。四、注重了知識落實，并在學習過程中提高學生的學習能力，課堂的實效性體現(xiàn)較好。課堂上，教師既有對文本整體的把握，同時對重點段落也有深度的分析；既落實知識，又培養(yǎng)能力，體現(xiàn)出很強的教學實效性?？偟目磥?，謝老師和她的學生們?yōu)槲覀兂诗I了一堂質(zhì)量較高的語文課，其中最值得肯定的地方，就在于它很好地滲透了語文新課程的教學理念。當然，這堂課也有需要加強的地方。作為一篇經(jīng)典作品，老師在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上還可以進一步創(chuàng)新。教案過于簡短，對課堂教學的指導性不太強。第三篇：聽評課記錄《雨后的森林》一、談話導入你們喜歡旅游嗎？猜猜老師今天要帶你們?nèi)ツ睦锫糜?？齊讀課題。二、學習課文指名讀生字、書空筆順、齊讀指名讀詞語，齊讀，男女生賽度。出示課件，現(xiàn)在天氣怎么樣？教師指導讀出高興的語氣?？戳松謭D片，有什么感受？我們來到森林的草地上，看到了什么？（蘑菇）看到了什么顏色的蘑菇？你看到的蘑菇像什么？書本哪句話表明？結(jié)合動作指導讀，學生齊讀。在草地上你還看到了什么？（七星瓢蟲、水珠、蝸牛等）往大樹看，你看到什么？（木耳）課本中那個詞語說明木耳很多？（爬滿）學生示意“爬滿”的動作，在結(jié)合動作指導讀。你還能看到什么？（紅果）紅果的動作是什么？（枕著）學生示意“枕著”的動作，指導讀，齊讀，指名讀。在葡萄藤上看到了什么？（葡萄）葡萄在雨后是什么樣子的？結(jié)合動作，齊讀課文三、品德教育森林的物產(chǎn)有很多，能給我們?nèi)祟惖纳钐峁┦裁?？我們要如何保護森林？四、小結(jié)板書： 雨后的森林蘑菇 撐開 小傘木耳 爬滿 老樹紅果 枕著 綠葉葡萄 滴著 水珠 森林是彩色的圖畫 森林是祖國的寶庫評價：老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力。學生上課積極性和參與極高，課堂氣氛活躍。老師的語言精練，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。共同的家一、圖畫導入，激發(fā)情趣小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┬』锇椤Ｏ氩幌肟窗?？看，他們是誰？（出示白云、禾苗、小鳥、魚兒圖）這些小家伙可調(diào)皮啦！偷偷跑出來玩卻找不到自己的家了。你愿意幫它們找到家嗎？（出示卡片“家”）同學們再看，這個是什么字呀？你們怎么認識的？誰能幫它找個好朋友？（大家、家庭、家里??）揭示課題，教師板書。二、自主讀文，認識生字過渡：它們的家呀，其實就藏在今天我們要學習的這首兒歌里，只要你們仔細地看，自由地讀讀一次課文，用心地想就一定能找到它們的家了。借助拼音讀兒歌，把要求認識的字用圈出來。小組互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。檢查認讀生字、詞語。①課件出示生字：共、同、家、土、禾、苗、地、球、樹、林。詞語：藍天、白云、大海、地球、共同、土地、禾苗、樹林 ②開火車認讀生字詞。③去掉拼音，認讀生字詞。出示課文，課文一共有幾行？有幾句話三、教師引導，提出問題：同學們剛才讀了好幾次課文，跟老師說說通過自己讀書，你都知道了什么？ ：在讀書的過程中你有什么不明白的地方嗎？能提出一個問題來嗎？（教師引導學生提出問題：為什么說地球是我們共同的家？）四、理解感悟，指導朗讀（1）藍天是白云的家。師：白云的家在哪？我們到白云的家里去好不好？白云的家怎么樣啊？指導學生在朗讀時一邊讀一邊想，好像看到藍藍的天上白白的云在飄，帶著喜愛之情去讀就能讀好了。生按要求練讀。（2）土地是禾苗的家?guī)煟涸僬埿∨笥芽创笃聊?。（課件欣賞動畫：禾苗在土地茁壯成長）師：同學們能像剛才學習那樣提出一些問題嗎？（預設(shè)學
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