聽(tīng)評(píng)課記錄(完整版)
【正文】 ，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹(shù)；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。在這堂課的學(xué)習(xí)中，老師引導(dǎo)學(xué)生緊扣教材，挖掘文本，觸摸人物。當(dāng)學(xué)生置身于美麗的楓林，聆聽(tīng)著美妙的音樂(lè)時(shí)，學(xué)生對(duì)教材由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴，這種需要被強(qiáng)烈地激發(fā)出來(lái)，孩子們快樂(lè)地朗讀著，表達(dá)著。課堂上注重了學(xué)生的讀、寫(xiě)、說(shuō)多方面相結(jié)合，訓(xùn)練比較到位；字詞學(xué)習(xí)扎實(shí)，方法多樣，既能從自主學(xué)習(xí)入手，又能協(xié)作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)明確，有主有次，詩(shī)歌的句子特別相似，但教師選取了幾個(gè)典型的句子進(jìn)行教學(xué)，既節(jié)約時(shí)間，又有了放手讓學(xué)生自答機(jī)會(huì)，收放自如。個(gè)別讀、小組讀，教學(xué)真正成為生動(dòng)活潑、自我需要的活動(dòng)。本節(jié)課中，老師先后多次讓學(xué)生瀏覽課文，歸納信息。對(duì)對(duì)聯(lián)的欣賞及加橫額的練習(xí)，都非常有效和巧妙的促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容及主旨的理解?？偟目磥?lái)，謝老師和她的學(xué)生們?yōu)槲覀兂诗I(xiàn)了一堂質(zhì)量較高的語(yǔ)文課，其中最值得肯定的地方，就在于它很好地滲透了語(yǔ)文新課程的教學(xué)理念。在草地上你還看到了什么？（七星瓢蟲(chóng)、水珠、蝸牛等）往大樹(shù)看，你看到什么？（木耳）課本中那個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明木耳很多？（爬滿）學(xué)生示意“爬滿”的動(dòng)作，在結(jié)合動(dòng)作指導(dǎo)讀。二、自主讀文，認(rèn)識(shí)生字過(guò)渡：它們的家呀，其實(shí)就藏在今天我們要學(xué)習(xí)的這首兒歌里，只要你們仔細(xì)地看，自由地讀讀一次課文，用心地想就一定能找到它們的家了。師：白云的家在哪？我們到白云的家里去好不好？白云的家怎么樣啊？指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)一邊讀一邊想，好像看到藍(lán)藍(lán)的天上白白的云在飄，帶著喜愛(ài)之情去讀就能讀好了。（4）大海是魚(yú)兒的家?guī)煟何覀儊?lái)看看第四行。那讓我們代表所有生活在地球村的人自豪地說(shuō)一句：地球是我們共同的家。泥土是﹙ ﹚的家，﹙ ﹚ 是﹙ ﹚的家。說(shuō)說(shuō)“汽、站”是什么結(jié)構(gòu)的字？師：請(qǐng)小朋友坐好了，汽車出發(fā)了，我們的第一站是這個(gè)地方?！暗辍笔鞘裁唇Y(jié)構(gòu)？引導(dǎo)學(xué)生看清“店”里面的“占”字。師：美美地看完一場(chǎng)電影后，有些小朋友想去買些禮物回去送給好朋友。出示“商店”圖。了解公司的作用。師小結(jié)：這些詞語(yǔ)都是街上掛的招牌上的詞，你們非常聰明，通過(guò)看招牌來(lái)認(rèn)識(shí)了這些字。（教師范寫(xiě)是為了讓學(xué)生看清筆畫(huà)在田字格中的正確位置。學(xué)生一邊看標(biāo)牌，一邊大聲地讀出自己所認(rèn)識(shí)的漢字。比一比誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔，最準(zhǔn)確。）引導(dǎo)學(xué)生在“我會(huì)寫(xiě)”中，再認(rèn)生字，交流識(shí)字記字方法。作業(yè)。教師以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面：。總之，課堂是師生共度的一段生命歷程，作為老師的我們，更應(yīng)為此付出努力，讓我們的課堂彈奏出更美的生命樂(lè)章！第五篇：聽(tīng)評(píng)課記錄（一）第一次教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)這部分寫(xiě)的詳細(xì)點(diǎn)，比如只說(shuō)“情景引入”，到底怎么引入的要寫(xiě)清楚。第二個(gè)練習(xí)不好，它靠近區(qū)域定位法，放這里不合適，最好去掉。最后象棋的這個(gè)練習(xí)情境挺好的，就是最好能再加深一點(diǎn)，比如指定一個(gè)棋子，問(wèn)它能否走到哪個(gè)點(diǎn)，如果能，寫(xiě)出經(jīng)過(guò)點(diǎn)的位置。每一個(gè)活動(dòng)完了后簡(jiǎn)單的幾句話總結(jié)一下，尤其是電影院內(nèi)確定座位，這個(gè)為下節(jié)課做準(zhǔn)備，在這里最好能做加深一下。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)prereading , whilereading, postreading三個(gè)環(huán)節(jié)，有層次地滲透閱讀技巧，采用聽(tīng)讀法，結(jié)合學(xué)生活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧。其中最關(guān)鍵的是堅(jiān)持和突出每次讀書(shū)活動(dòng)的目的性引導(dǎo)，讓學(xué)生真正讀有所得。自選生字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。思考：課文講了一個(gè)什么樣的故事？匯報(bào)（多形式讀文，反饋?zhàn)宰x效果，促進(jìn)閱讀理解。1．同學(xué)們，剛剛我們知道了逛街時(shí)還可以邊識(shí)字的好方法。（教師巡視，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，挑選典型作業(yè)。板書(shū)課題：我在街上識(shí)漢字三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課件出示“公”。誰(shuí)來(lái)回憶一下我們今天一共去了哪些地方？出示帶拼音的詞語(yǔ)。商店里什么都有，你想買什么？ 句子訓(xùn)練：例：爸爸去書(shū)店 買書(shū)。指名認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“銀”是前鼻音。指名讀，同桌互讀。小老師帶讀，男女賽讀
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