古人計數(shù)趙偉芳5篇范文-文庫吧
2025-11-01 02:43 本頁面
【正文】 擺法，你有什么想說的？”一個小女孩站起來說：“他的擺法與計數(shù)器上的相反?！边@就是老師需要的回答。可是，我沒有抓住這個精彩的課堂生成，在表揚這個聰明的小女孩后，進入了下一個展示環(huán)節(jié)。如果我能再追問：“你是怎么知道的？他的擺法中哪里與計數(shù)器上的什么相反？”再引導全體學生觀察、對比，讓學生在思維的碰撞中把表象的 “一一對應”類化為知識的“一一對應”。第二篇：古人計數(shù)案例doc《古人計數(shù)》教學設計教學內(nèi)容：北師大版一年級數(shù)學上冊第七單元《加與減（二）》第一課時。教學目標：能正確地數(shù)出數(shù)量在11～20的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成，初步認識“十位”、“個位“，了解進制。通過引導學生操作數(shù)學模型的活動，培養(yǎng)學生的動手能力，豐富學生的數(shù)學感知。了解數(shù)的起源以及數(shù)的符號化經(jīng)歷，培養(yǎng)學生的學數(shù)學的生活意識。教學重點：使學生認識11～20各數(shù)，理解11～20各數(shù)的組成。教學難點：對數(shù)位的理解。教學過程：一、復習舊知，引出新知 師：孩子們，我們已經(jīng)學過了110這些數(shù)，今天我們來學習一些新的數(shù)。（板書：11～20各數(shù)的認識）師手指著標題問：這11～20中間這條短線表示哪些數(shù)？（生口述）師出示11～20的卡片：11～20中間的數(shù)都藏這張卡片中，大家仔細觀察是不是剛才他說的這些數(shù)呢？（師將卡片貼在黑板上）讓我們一齊來讀一讀吧?。ㄔO計意圖：尊重學生原有的認知基礎(chǔ)，從實際出發(fā)，通過讀出11～20這些數(shù)，讓學生感覺到今天要學習的內(nèi)容并不陌生。）二、情境引入，展示認知師：大家讀得可真好，看來，你們對這些數(shù)并不陌生。接下來老師也想給大家講一個和數(shù)有關(guān)的小故事，你們愿意聽嗎？在很久很久以前的古時候，人們并不認識數(shù)，他們在記錄物品的數(shù)量時，就擺一些小木棍或者是小石頭。（演示《古人計數(shù)》的主題圖）今天，我們也來學習古人用小棒來記錄羊的只數(shù)，好嗎？為了方便大家記錄，這些羊都關(guān)在羊圈里，老師放一只羊，你們就擺1根小棒，老師再放一只羊，你們就擺幾根小棒？（生口答：再擺一根）如果老師放2只羊，你們就要擺幾根小棒？（擺2根）老師這兒也有小棒，誰愿意上來擺一擺？（指名1人）準備好小棒了嗎？老師可要放羊了。（師環(huán)視確認學生準備好后再開始）展示學生擺小棒的結(jié)果，師：讓我們一起來數(shù)一數(shù)他一共擺了多少根（生齊數(shù)：11根）師鼓勵：你們的眼睛和小手配合得可真好。（設計意圖：學生用一一對應的方法數(shù)出羊的只數(shù)，讓學生體會到數(shù)學知識來源于生活，提高學生學習數(shù)學的生活意識。）師：以前我們只學到了10這個數(shù)，可是，現(xiàn)在羊的只數(shù)比10還多，所以，我們就要學習一些新的數(shù)。三、引導探究，建立模型認識“10個一就是1個十”老師要變魔術(shù)了，小眼睛看好了（拿掉一根小棒）問：現(xiàn)在有多少根小棒？（10根）師：你們沒數(shù)呀，是怎么知道的？（生：11根減掉1根就是10根）師：老師告訴你們，1根小棒就表示1個一，那10根小棒表示幾個一？（生：10個一）我們來數(shù)數(shù)好嗎？（演示課件生齊數(shù)）師：10個一是幾？（生：是10）師相機板書：10個一師：現(xiàn)在老師把這10個一捆成一捆（演示課件）變成了1個十，這1個十 是幾？（10）師：10個一是10，1個十也是10，那我們能不能說，10個一就是1個十？（能）師相機板書后，指名學生讀這句話，再齊讀。師：你們想不想也捆出一個十來？（想）在捆之前，老師想采訪一下同學：要捆出一個十，得先怎么做？（數(shù)出10個一）然后呢？（捆起來）開始。師巡視，并提醒：還不會用皮筋的同學可以請同桌幫忙。（設計意圖：初步培養(yǎng)學生動手操作的能力，讓學生體驗獲取數(shù)學知識的過程；同時，又讓學生在合作中體驗快樂，進行合作學習的啟蒙教育。）介紹計數(shù)器，初步建立數(shù)位的概念下面老師要為大家介紹一位新的學習伙伴，（出示計數(shù)器）它叫計數(shù)器，請跟老師說一遍。計數(shù)器有兩面，后面的珠子是計數(shù)用的，這些珠子可不能亂撥喲，不同位置上的珠子表示的意思是不一樣的，我們學了這一課之后就會明白。那都有哪些位置呢？（師指著計數(shù)器的數(shù)位讀：個位、十位、百位）這些叫數(shù)位。在使用計數(shù)器時，要把寫有數(shù)位的這一面正對著我們。請孩子們檢查一下自己的計數(shù)器是否擺放正確。（設計意圖：尊重學生的年齡特征，“蹲下來，等一等”，既讓學生學會正確使用計數(shù)器的方法，又為達成教學目標做好準備。）（在黑板上畫一個計數(shù)器，邊畫邊說）從右邊起，第一位叫個位，第二位叫，第三位叫百位，現(xiàn)在我們還是一年級的學生，只要認識個位和十位就可以了。個位上有幾個珠子就表示幾個一，十位上的幾個珠子就表示幾個十。師示范撥5。生仔細觀察，說說老師在什么位上撥？撥了幾個？表示幾？ 學生學著撥7 一齊撥出10個一。師：剛才我們用小棒把10個一捆成一捆變成1個十，那能不能把10個珠子串成一串也變成1個十呢？師邊演示邊問：這變成的1個十該在計數(shù)器上如何表示呢？（引導學生明白：在十位上撥1個珠子就表示1個十）請孩子們在計數(shù)器上把10個一變成1個十撥給同桌看。師再用課件演示一遍。指名在黑板上畫珠子表示1個十，評議后，
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