古人計(jì)數(shù)趙偉芳5篇范文-文庫吧資料
2024-11-15 02:43本頁面
【正文】 10 就很容易又很快數(shù)出來，對吧？又省時(shí)間又省力氣。教學(xué)難點(diǎn)： 為什么用“十”計(jì)數(shù)及對“數(shù)位”的理解。教學(xué)重點(diǎn) ： 理解計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。初步認(rèn)識個(gè)位和十位，了解“十”為單位的 計(jì)數(shù)方法（十進(jìn)制計(jì)數(shù)法）2．通過引導(dǎo)學(xué)生操作數(shù)學(xué)模型的活動培養(yǎng)學(xué)生動手能力和合作探究能力促進(jìn) 數(shù)學(xué)感知。課本練一練第四篇：古人計(jì)數(shù)教案古人計(jì)數(shù)（11～20 各數(shù)的認(rèn)識）教學(xué)設(shè)計(jì) 課題： 古人計(jì)數(shù)（11～20 各數(shù)的認(rèn)識）教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)北師大一年級上 P74P76教學(xué)目標(biāo)： 1．讓學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是 11~20 的物體個(gè)數(shù)，會準(zhǔn)確認(rèn)、讀、寫 11～ 20 各數(shù)。教師提問：（1）比15小比11大的數(shù)有那些？（2）17的前面是幾？后面是幾？（3）你還能提出那些數(shù)學(xué)問題？五、課堂小結(jié)。四、活動四：填、讀尺子上的數(shù)。教師說1個(gè)十和7個(gè)一，學(xué)生對17。師生互對。兩人互換再練。生生互練。（1）教師說數(shù)，學(xué)生快速在計(jì)數(shù)器上撥出。二、活動二：快速撥數(shù)。一邊撥一邊說：“在個(gè)位上撥幾，在十位上撥幾。（1）從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，十位上的1就表示是10。讓學(xué)生再拿出1根小棒?，F(xiàn)在我們把它捆成一捆，它就成了1個(gè)十。數(shù)一數(shù)，有幾只羊，用小棒代表羊的只數(shù)，需要幾根小棒？（課件：主題圖）數(shù)小棒。（師生一起數(shù)，個(gè)數(shù)大于10）咦？這大于10的數(shù)該怎樣表示呢？今天我們就來研究一下。課前準(zhǔn)備小棒，計(jì)數(shù)器。教學(xué)重難點(diǎn)11～20這些數(shù)的個(gè)位和十位上各數(shù)的含義是重點(diǎn)；對“數(shù)位”的理解是難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語言對概念進(jìn)行表達(dá)的能力。）第三篇：《古人計(jì)數(shù)》教案《古人計(jì)數(shù)》教案教學(xué)內(nèi)容古人計(jì)數(shù)（教材74頁）。集體評議。集體評議 師特別展示撥得不對的，說說為什么撥的不對，應(yīng)該怎么撥（設(shè)計(jì)意圖：在師生與生生的交流中，培養(yǎng)學(xué)生說和聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）初步感受“滿十進(jìn)一”師板演19，這時(shí)師再添1根小棒問：現(xiàn)在是幾？你怎么知道？師手指著散的10根問，有沒有同學(xué)要提醒老師又得干嘛了？（又滿十個(gè)了要捆成一捆）師動手捆，問：現(xiàn)在是幾捆，也就是幾個(gè)十？（2個(gè)十）2個(gè)十是幾？（20）師相機(jī)板書：2個(gè)十是20。小游戲：比比誰最快：用小棒拿出1119，指名說為什么這么拿，體會數(shù)的組成。你們能在計(jì)數(shù)器上撥出11嗎？生撥珠子，再請學(xué)生展示。請同學(xué)說為什么這樣拿。（設(shè)計(jì)意圖：突出小棒——計(jì)數(shù)器——數(shù)學(xué)符號之間的聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識由具體形象到逐步抽象的過程。指名在黑板上畫珠子表示1個(gè)十，評議后，師標(biāo)出10這個(gè)數(shù)學(xué)符號。師：剛才我們用小棒把10個(gè)一捆成一捆變成1個(gè)十，那能不能把10個(gè)珠子串成一串也變成1個(gè)十呢？師邊演示邊問：這變成的1個(gè)十該在計(jì)數(shù)器上如何表示呢？（引導(dǎo)學(xué)生明白：在十位上撥1個(gè)珠子就表示1個(gè)十）請孩子們在計(jì)數(shù)器上把10個(gè)一變成1個(gè)十撥給同桌看。師示范撥5。）（在黑板上畫一個(gè)計(jì)數(shù)器，邊畫邊說）從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫，第三位叫百位，現(xiàn)在我們還是一年級的學(xué)生，只要認(rèn)識個(gè)位和十位就可以了。請孩子們檢查一下自己的計(jì)數(shù)器是否擺放正確。那都有哪些位置呢？（師指著計(jì)數(shù)器的數(shù)位讀：個(gè)位、十位、百位）這些叫數(shù)位。）介紹計(jì)數(shù)器，初步建立數(shù)位的概念下面老師要為大家介紹一位新的學(xué)習(xí)伙伴，（出示計(jì)數(shù)器）它叫計(jì)數(shù)器，請跟老師說一遍。師巡視，并提醒：還不會用皮筋的同學(xué)可以請同桌幫忙。三、引導(dǎo)探究，建立模型認(rèn)識“10個(gè)一就是1個(gè)十”老師要變魔術(shù)了，小眼睛看好了（拿掉一根小棒）問：現(xiàn)在有多少根小棒？（10根）師：你們沒數(shù)呀，是怎么知道的？（生：11根減掉1根就是10根）師：老師告訴你們，1根小棒就表示1個(gè)一，那10根小棒表示幾個(gè)一？（生：10個(gè)一）我們來數(shù)數(shù)好嗎？（演示課件生齊數(shù)）師：10個(gè)一是幾？（生：是10）師相機(jī)板書：10個(gè)一師：現(xiàn)在老師把這10個(gè)一捆成一捆（演示課件）變成了1個(gè)十，這1個(gè)十 是幾？（10）師：10個(gè)一是10，1個(gè)十也是10，那我們能不能說，10個(gè)一就是1個(gè)十？（能）師相機(jī)板書后，指名學(xué)生讀這句話，再齊讀。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生用一一對應(yīng)的方法數(shù)出羊的只數(shù)，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生活意識。（演示《古人計(jì)數(shù)》的主題圖）今天，我們也來學(xué)習(xí)古人用小棒來記錄羊的只數(shù)，好嗎？為了方便大家記錄，這些羊都關(guān)在羊圈里，老師放一只羊，你們就擺1根小棒，老師再放一只羊，你們就擺幾根小棒？（生口答：再擺一根）如果老師放2只羊，你們就要擺幾根小棒？（擺2根）老師這兒也有小棒，誰愿意上來擺一擺？（指名1人）準(zhǔn)備好小棒了嗎？老師可要放羊了。）二、情境引入，展示認(rèn)知師：大家讀得可真好，看來，你們對這些數(shù)并不陌生。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，引出新知 師：孩子們，我們已經(jīng)學(xué)過了110這些數(shù)，今天我們來學(xué)習(xí)一些新的數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識11～20各數(shù)，理解11～20各數(shù)的組成。通過引導(dǎo)學(xué)生操作數(shù)學(xué)模
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