【正文】 是10。四、活動四：填、讀尺子上的數(shù)。（磁性小棒）請其他的同學(xué)就在自己的桌面上擺一擺。課件演示。那這兩個 1 明明也長得一模一 樣，怎么表示的意思也不一樣呢？ 一個十（板書 10），1 個一（板書 1）合起來就是 11（板書“+，=”）完成算式。教學(xué)準備：課件、小棒、計數(shù)器 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入（1）教師：以前我們都認識了哪些數(shù)？誰能按順序說一說？ ①學(xué)生按從小到大的順序說一說。④15的前面一個數(shù)是幾呢？后面一個呢？⑤13與16的中間有哪幾個數(shù)？1820中間的一個數(shù)是多少？三、鞏固練習(xí)，深化提高。（出示第74頁“做一做，說一說”圖）①我們把這10根小棒捆成一捆，那么一捆是幾根？（10根）所以我們說10個一是1個十.②1捆就是1個十，那再添1根是多少？（11）再添一根呢？（12）??一直數(shù)到19根。結(jié)合數(shù)小棒、撥計數(shù)器等活動，掌握1120各數(shù)的順序和大小。滿十進一，撥去 10 個一，變成 1 個十）6．撥 11，加深理解數(shù)位 11 怎么撥？請小朋友上來演示。）擺了多少根？（1 個十 5 個一合起來是 15）你們想學(xué)著擺一擺嗎？你擺了幾根？（一個十，（把你擺的向同桌說一說。）你看到了什么？那么這里 1 大塊和 3 小塊表示 多少？一塊大石頭表示多少只羊？現(xiàn)在只用 1 大塊 3 小塊表示 13 只，方便嗎？ 再看這 1 大塊 6 小塊表示多少只？ 想想用一大塊表示 10 塊和前面一塊表示 1 想比，有什么好處？ 小結(jié)：一小塊一小塊擺太麻煩，用一大塊一大塊表示 10 就很容易又很快數(shù)出來，對吧？又省時間又省力氣。師生互對。現(xiàn)在我們把它捆成一捆，它就成了1個十。集體評議 師特別展示撥得不對的，說說為什么撥的不對，應(yīng)該怎么撥（設(shè)計意圖：在師生與生生的交流中，培養(yǎng)學(xué)生說和聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（設(shè)計意圖：初步培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，讓學(xué)生體驗獲取數(shù)學(xué)知識的過程；同時，又讓學(xué)生在合作中體驗快樂，進行合作學(xué)習(xí)的啟蒙教育。通過動手操作，使學(xué)生正確認識11~20各數(shù)，并能準確掌握這些數(shù)的組成通過引導(dǎo)學(xué)生操作數(shù)學(xué)模型的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)感知。比如在用計數(shù)器撥11時，先讓學(xué)生體會11的組成：1個十和1個一，然后再撥數(shù)。（設(shè)計意圖：教學(xué)進行到這兒時，一年級的孩子已經(jīng)會出現(xiàn)很大程度的疲勞，適時設(shè)計一些競賽的小游戲，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是符合低年級學(xué)生的心理特征的，同時又鞏固了數(shù)的組成。（設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的年齡特征，“蹲下來，等一等”，既讓學(xué)生學(xué)會正確使用計數(shù)器的方法，又為達成教學(xué)目標做好準備。）二、情境引入，展示認知師：大家讀得可真好，看來，你們對這些數(shù)并不陌生。學(xué)生自主探究，自主發(fā)現(xiàn)。那都有哪些位置呢？師指著計數(shù)器的數(shù)位讀：個位、十位、這些叫數(shù)位。）你們能在計數(shù)器上撥出11嗎？生撥珠子，再請學(xué)生展示。體現(xiàn)師生互動，生生互動。通過擺小棒，撥計數(shù)器等操作積累感性經(jīng)驗，以“動”促“思”，形成“1個十和幾個一組成十幾”的概念。師：你們想不想也捆出一個十來？ 生：想師：在捆之前，老師想采訪一下同學(xué)：要捆出一個十，得先怎么做？ 生1：數(shù)10支鉛筆然后捆起來。（設(shè)計意圖：突出小棒——計數(shù)器——數(shù)學(xué)符號之間的聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識由具體形象到逐步抽象的過程。一、活動一：建立數(shù)位概念。一人說數(shù)，另一人撥出，并說一說。并感知、理解運用它們計數(shù)（11～20 這些數(shù)）的意義。（捆好的同學(xué)快舉起這一個十）幫助一個慢的同學(xué)，請大家放下手中的一個十，我要先問他一個題目，聽聽他都回答對了沒有，回答對了，老師就幫助他。那誰幫我把這 1 個十擺在這個計數(shù)器上（板畫的），就用這個小磁鐵代表一）個一）個珠子擺一擺。我們一起再來看看 20 是怎樣來的這有 1 個十，這有 10 個一，10 個一怎么辦？撥去 10 個一變成 1 個十，這里有幾個十？（2 個十）剛才我們自己動手撥了撥，寫了寫，重新認識了這些數(shù)，我相信每個同學(xué)今天 都有不少的收獲，那就讓我們帶著這些收獲來做練習(xí)吧！三、練習(xí)實踐，夯實新知 第一關(guān)：做一做(練一練第二題)第二關(guān)：猜數(shù)游戲 拓展：用兩個珠子在計數(shù)器上可以表示哪些不同的數(shù)。在計數(shù)器上十位上是1就是表示一個十，個位數(shù)上是幾個就是表示幾。（2）數(shù)一數(shù)。教師：如果讓你數(shù)一數(shù)第一組的人數(shù)，你會數(shù)嗎？誰來試著數(shù)一數(shù)?？磥磉@個數(shù)位指著黑板計數(shù)器，7．練習(xí)撥珠，探索 1120 的組成（1）老師報數(shù)，學(xué)生撥 12 怎么撥？（1 個十 2 個一，十位是 1 個位是 2）13 呢？ 比 13 多 2 呢？ 一個十 8 個一 個位 7，十位 1 同學(xué)們想撥嗎？心是想好一個數(shù)，請同桌撥一撥。今天就有一個數(shù)學(xué)的好朋友計數(shù)器就要跟我們一起來學(xué)習(xí)關(guān)于數(shù)位的知識。聰明的一（1）班小朋友們，這么多的小棒放在一起，你們有沒有辦法讓人很快看出來這有多少根，你能在桌面上擺一擺嗎？（分成 10 和 1）左邊是幾根？你怎么知道？ 指著十根小棒：這剛好是 10 根小棒，拿起 1 根問：幾根？我們就說有 1 個一（大寫）2 根呢？10 根里有幾個 1 根？我們一起來數(shù)一數(shù)？（10 個一）板書。同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了古人計數(shù)，那么誰來總結(jié)一下我們今天具體學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？（先點名回答，教師補充）六、作業(yè)布置。”（3）同樣的方法讓學(xué)生學(xué)會數(shù)、認、讀、寫12～20各數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生勤于動手和勤于動口的習(xí)慣。師：還記得剛才我們數(shù)了幾只羊嗎？ 生：11只師：誰能用小棒快速地擺出11。師：老師這兒也有準備小棒，誰愿意上來擺一擺？（指名1人）準備好小棒了嗎？ 老師可要放羊了。第二篇：新北師大版《古人計數(shù)》教案第七單元加與減（二）古人計數(shù)執(zhí)教者：執(zhí)教班級：一年（1）班教材內(nèi)容：北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊