五年級研究性學習教學設計-文庫吧
2024-11-15 01:37 本頁面
【正文】 重讀。凡連接詞語而有調(diào)整節(jié)奏作用的，則可輕讀。c、朗讀時，還要注意駢散結合的特點。注意節(jié)奏的緩急，語調(diào)的高低）推薦朗讀，自由評談，進一步感受文章的美。閉眼、教師以聲情并茂的朗讀引導想像。（說明：此環(huán)節(jié)的設計，意在提高學生的朗讀水平，從而感受文章的美，培養(yǎng)想像力。）三、賞析文章，滲透美育。以下問題分組討論，見仁見智全文敘事寫景流露出作者怎樣的情感？（師提示）作者描寫景物往往帶著自己的情感，景中自有作者的情感。學生a說：寫亭子四周的景色，以“樂亦無窮”表現(xiàn)出喜愛山水的感情。學生b說：文中寫道作者與人們游樂的圖景，表現(xiàn)出人們生活安定、富足、愉快。學生c搶著補充：還表現(xiàn)了滁州政治清明。師極力評點、肯定、表揚。文章的主要線索是什么？（師提示）本文是什么貫穿全文始終的，便是文章的主要線索。學生（d）說：是醉翁。（有的學生表示不同意）學生e反駁道：文章有些內(nèi)容不能用“醉翁”來貫穿，所以我認為應是“醉”字，因為文中寫景的部分很多，多次提到“醉”字，（有少數(shù)同學不同意）。學生f又說道：因為這個亭叫“醉翁亭”，自然要寫出它的由來，這是必要的烘托，大家看文中有“山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者?！边@其實暗寓著一個“樂”字，還有“醉翁亭之意不酒，在乎山水之間，山水之樂，得之心而寓之酒也?！比牡闹骶€“樂”已很明白了。學生g說：我完全同意上面這位同學的意見，還補充一點，文中描寫山中朝暮和四時之景，也點出“樂亦無窮”，寫“滁人游”、“太守宴”、“眾賓歡”時都突出一個“樂”字，所以說“醉”不準確，應是“樂”（全班同學投以贊許的目光）。本文的主是旨什么？（師提示）文以載道，本文通過寫景、敘事、表達出作者什么意圖。學生h說：“醉翁”治政清明，人們生活安定、富足，所以滁人都興高彩烈出游，他們很快樂。學生j說：太守與賓客出游，酒和菜取材于當?shù)?，極其簡便，宴會上無絲竹管弦，只是行酒令，投壺、下棋，是太守的樂。師情不自禁地說：真是“太守與民同樂” [同學們笑而贊同]（說明：此環(huán)節(jié)的設計，意在充分發(fā)揚民主，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，不斷激發(fā)學生思維活力，使學習過程更加熱烈、豐富、深入。）四、拓展深化，健全個性（師提示）歐陽修在受到挫折不幸時，卻不消沉，保持了一種積極的人生態(tài)度，像大家熟悉的孫中山領導同盟會發(fā)動反清武裝斗爭，舉行多次起義都失敗了，但他不氣餒，發(fā)動和領導了辛亥革命，推翻了統(tǒng)治中國幾千年的君主專制制度，為中國的進步打開了閘門。那你們在受到挫折不幸時，是怎樣對待的呢？學生思考討論。學生暢所欲言，各抒已見。學生k說：我在一次考試成績不及格時，后來看到了華羅庚不畏挫折的事跡給了我勇氣，我現(xiàn)在一直在努力學習。學生l說：這次放假回家，爸爸媽媽吵架，對我不理解，現(xiàn)在我還很消沉，今天上了這課，真是雪中送炭。師道：人生免不了要經(jīng)歷挫折，希望大家今后要勇敢地面對挫折，那么你定會走向成功的。（說明：此環(huán)節(jié)設計，意在培養(yǎng)語言表達能力，健全個性。）五、背誦文章，積累語言師指導背誦；（從內(nèi)容上記憶）出示課件一至課件五，幫助學生記憶。學生自由背誦（大部分同學能背誦）。（說明：此環(huán)節(jié)的設計，意在積累語言，加強文化積淀。）[學習反思] 新的語文教學方式給語文教學注入了新的活力，為學生求異思維提供了良好的土壤、充足的水分、空氣和陽光。上課時把共性問題交給學生討論，教師不要輕意作是非
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