中國信息大學(xué)：孟亞利老師：正確看待學(xué)歷文憑和知識能力的關(guān)系-文庫吧
2024-11-15 01:10 本頁面
【正文】 ？原因就是這名同學(xué)當(dāng)時在學(xué)校就表現(xiàn)很好，積極參與學(xué)校各項(xiàng)活動，個人綜合素質(zhì)較高，學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，善于抓住每次機(jī)會提高自己，鍛煉自己，最后通過個人努力才有一個很好的發(fā)展機(jī)會。吳振國同學(xué)正式通過個人較高的綜合素質(zhì)和能力才贏得了用人單位的信任和青睞。思考：所謂名牌統(tǒng)招大學(xué)的文憑就一定能保障你有一個很好的前途嗎？到底什么才是我們立足社會的根本？相反，還有很多用人單位招聘不到合適的人才，對大學(xué)生整體能力素質(zhì)評價較低，認(rèn)為很多剛畢業(yè)的大學(xué)生不能滿足企業(yè)對人才的能力需求。就業(yè)難”、“用工荒”是一對看似矛盾，卻客觀存在的現(xiàn)象。到底是大學(xué)生沒有知識，還是用人單位看不起大學(xué)生呢？據(jù)有關(guān)調(diào)查資料，目前大學(xué)畢業(yè)的平均工資水平為每月1500元左右，高中和中等教育畢業(yè)的為1200元左右，％。這樣低的邊際收益率，對大學(xué)階段的人力資本投資是極不合算的。畢業(yè)生成了弱勢群體中的一個特殊部門，擁有誘人的紅色證書，但到頭來卻是一無所有。家長、大學(xué)生普遍對目前中國的高等教育表示不滿。？我們首先來回顧一下中國高等教育的歷史。中國的高等教育體制形成于50年代初，是計劃經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物。其基本特點(diǎn)是：高等教育由國家統(tǒng)一辦學(xué)，高等教育所需經(jīng)費(fèi)幾乎全部依靠政府的財政撥款，國家根據(jù)行業(yè)、部門和地區(qū)發(fā)展計劃制定招生規(guī)模并按不同層次、專業(yè)和學(xué)校分配招生指標(biāo)，政府批準(zhǔn)設(shè)置專業(yè)、規(guī)定所開設(shè)的課程，按計劃招收學(xué)生，學(xué)生畢業(yè)后由政府統(tǒng)一安排對口工作。隨著改革開放，中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，計劃經(jīng)濟(jì)體制下的高等教育弊端已經(jīng)嚴(yán)重影響了高等教育的健康發(fā)展，高等教育的辦學(xué)體制、管理體制、教育投資體制等很多方面的都進(jìn)行了改革以適應(yīng)社會的快速發(fā)展對高等教育的需求。但有一個最關(guān)鍵、最根本的需要改變的是政府對高等教育的壟斷地位，中國單一的辦學(xué)體制沒有改變，于是出現(xiàn)了今天高等教育的可悲的局面是，高校專業(yè)設(shè)置與市場相脫軌，大學(xué)生就業(yè)及其困難，用人單位對大學(xué)生能力素質(zhì)評價普遍較低，社會、家長、學(xué)生對大學(xué)教育質(zhì)量抱怨很多。問題究竟出在哪里呢？。政府壟斷阻礙了高等教育的競爭。政府壟斷的結(jié)果是，一方面，稀缺的教育資源不能有效利用。因?yàn)榻逃a(chǎn)品周期性長，政府根本無法根據(jù)市場的需要靈活地調(diào)整教育資源的配置，以滿足社會的需要。高等教育的專業(yè)設(shè)置不是一哄而上，就是一哄而下，使得教育人才不是緊缺，就是過剩。另一方面，教育的完全壟斷必然會弱化學(xué)校教育的自主性，抑制增加教育供給的積極性?？梢?，政府壟斷下的單一的辦學(xué)體制，抑制了高等教育的良性發(fā)展，就如中國改革開放前期的國有經(jīng)濟(jì)一樣，猶如一潭死水，缺少活力，缺少競爭。政府壟斷造就了官本位體制，在這種官本位學(xué)校體制下，教育思想陳舊
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