【正文】 羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。教學生字。（1）艙：舟字旁不出頭，橫折鉤和豎彎鉤不沾在一起。（2）漂：示字的上橫短，下橫長。（3）嘴：口字旁不過橫中線。（4）翠：上下結構，羽字無勾，讓空間給卒字，占位卒的第一橫在橫中線上，第二橫是關鍵筆畫，最后一豎不穿心。描紅生字。默讀課文，整體感知課文主要講了一件什么事。認識翠鳥，理解“翠”字。設計意圖：學生是學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，尊重學生的個體差異。本環(huán)節(jié)通過生字導入新課，讓學生自讀、自悟。在生字教學中，體現文中識字、句中識字，做到字不離詞、詞不離句、句不離篇。對重點字詞、比較難的字詞，重點講解，提高學生的識字能力。二、拓展文本，識搭船鳥外形指名讀第一自然段，相機出示圖片：船蓬、櫓、蓑衣、船艙、船頭。積累感受象聲詞——“沙啦、沙啦”。齊讀第一自然段。指名讀第二自然段，思考：作者是抓住這只翠鳥哪方面來描寫的？寫了這只鳥身體的哪幾個部分？這三個部分都有哪些顏色？對比鸚鵡圖，猜一猜哪一幅圖中的鳥是真正的翠鳥？為什么？（引導學生用課文中的話來回答）出示另外兩篇描寫翠鳥的文章，對比感受描寫翠鳥外形的特點。出示：一身鮮翠欲滴的羽毛，一只鮮紅的嘴巴，這是一只新生的翠鳥，展開翠綠的翅膀，向河邊飛去，又用靈活的眼睛注視著河面，繼續(xù)尋找它的下一個獵物。（1）指名讀，說一說作者寫了翠鳥的哪些部分？（羽毛、嘴巴、翅膀、眼睛）（2）小結：這里和郭風爺爺一樣描寫了翠鳥的羽毛、嘴巴、翅膀，作者還抓住了一雙靈活的眼睛進行描寫，看來作者還關注了翠鳥的眼睛。出示：翠鳥的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像繡滿了翠綠色花紋的頭巾。背上的羽毛淺綠淺綠的。腹部的羽毛又像赤褐色的襯衫。一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。（1）指名讀，對比前兩篇文章，這位作者又抓住了翠鳥哪些部分來描寫？（預設：羽毛、嘴巴、翅膀、眼睛，加了頭部、背部、腹部羽毛的顏色，用了比喻句）（2）小結：相同的美，觀察的角度不同，它們的美就會各具特點。（3）對比三篇小短文，你發(fā)現作者是怎樣寫小動物的？（描寫有序、用詞準確、抓住特點）齊讀第二自然段，再次感受作者描寫動物的簡練精妙。設計意圖：在理解課文部分，以圖解文，來讓學生理解課文中一些學生沒有見過的船篷、蓑衣、搖著櫓的船夫以及學生不常見的翠鳥，讓學生盡情發(fā)言。通過看圖、讀文、讀詞語，充分調動學生的思維，培養(yǎng)觀察意識。同時，通過一篇帶多篇的教學策略，以精讀帶博覽，通過比較、補充、求同、欣賞等多種形式，提高學生的閱讀能力和習作能力。三、讀中入境，突出搭船鳥的活動特點“我”在自然中發(fā)現了翠鳥、感受了翠鳥的美，腦海中出現了三個問題，對翠鳥產生了濃厚的興趣。師生共讀第三自然段并體會ABB式的詞語，認識到疊詞的使用可以使文章更生動。指名讀第四自然段，你對翠鳥又有了哪些新的認識？哪些詞語能說明翠鳥捕魚動作靈活？找到翠鳥捕魚時候的動詞，圈出來，全班學生讀一讀。小結：描寫小動物的方法就是抓住動物的活動特點來寫。四、回顧體會，總結寫法特點朗讀課文。歸納總結。通過學習，我們了解了翠鳥的外形和動作特點，體會了作者描寫時抓住特點、描寫有序、用詞準確的表達方法，原來寫小動物并不難，只要我們抓住小動物的特點，描寫有序、用詞準確，就一定能把小動物寫得活靈活現?！洞畲镍B》教案4教學要求：“搭、父、嘴”等13個生字，會認“父、啦、鸚、鵡、悄”五個字。、流利、有感情地朗讀課文。，感受大自然的美麗神奇。教學重難點：感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的美好情感。課前準備：課件。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、情境導入。：你喜歡小鳥嗎?說一說喜歡哪種鳥?(談感受)“搭船”一詞，問：你搭過誰的車或船?去過哪里?(生講)師：一次，一只鳥就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢?這位小朋友心里怎么想的呢?讓我們快去看一看吧!引入新課《搭船的鳥》。二、檢查預習。學生讀文，糾正字音。遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。三、自讀自悟。：同學們自由地讀課文。，交流識字方法。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。以小組的形式匯報，匯報時可自定齊讀人數，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。四、學習生字，指導書寫。?：本課左右結構的字較多，注意左右比例。、摹寫。第二課時一、復習鞏固。二、精讀讀感悟。出示閱讀要求：請同學們自己自由讀一讀課文，邊讀邊想：搭船的鳥是什么鳥?這只鳥給你留下了什么印象?你喜歡這只鳥嗎?可以用鉛筆畫出你喜歡的句子和詞語，把你喜歡的句子自己讀一讀。，互相讀一讀，說說為什么喜歡?。三、重點句段指導。?(生說后，出示鳥樣子的句子)板書：嘴——紅色羽毛——翠綠翅膀——藍色得出：外形美麗(根據板書引導學生背誦第二自然段)，你會產生什么想法?引導學生讀第3自然段的問句。3.“我”發(fā)現翠鳥后仔細觀察它可愛的樣子，找到描寫翠鳥樣的句子后反復讀一讀。(生讀)4.“一下子”、“沒一會兒”說明了翠鳥的動作怎么樣?板書：一下子沒一會兒得出：動作迅速、敏捷。，注意加點的詞語，想象翠鳥捕魚的情景?！拔艺胫?，它一下子沖進水里，不見了?？墒牵瑳]一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去?！睅熤笇Ю首x。，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們的老師。師指導朗讀第5自然段。，你從中體會到了什么?。四、拓展閱讀。，展示給同桌，可以說說為什么喜歡?。《搭船的鳥》賞析在大自然中，要有一雙會觀察的眼睛，要有一顆愛大自然的心靈。文中的“我”正是這樣的孩子。文章記錄的就是“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景，“我”運用善于觀察的眼睛捕捉到了這一情景，便使讀者擁有了一只充滿靈性的鳥兒。“我”也正是一個愛自然的孩子，“多么美麗的小鳥啊!”直抒胸臆的贊嘆，勾畫出了一個孩子愛自然的童心。讓“我”感到“美麗”的是鳥的色彩：“紅色”的長嘴，“翠綠”的羽毛。翅膀帶一點“藍色”。童年本身就是一個有著太多問號的年齡,無數的好奇與遐想編織著少年的夢。小鳥這位“不速之客“帶給了“我”許多遐想。文中用了四個問句充滿了孩子的好奇與天真，充滿了童趣。接著描寫了鳥捕魚時的動態(tài)，“一下子沖進水里”，“沒一會兒，它又飛出來了。”“一下子”、“沒一會”表現了翠鳥飛行速度之快?！耙豢诎研◆~吞了下去”，抓住了瞬間的動作來描寫，這樣完全口語化的表達，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。最后通過媽媽的介紹“我”知道那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們學習知識的途徑之一，“我”正是在自然中認識了翠鳥?！斑@只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢?！笨圩×苏n題，翠鳥的可愛，童心的可貴都躍然紙上。本篇課文是以小孩子的身份，來寫他看到的大自然中的景象，筆法是那樣地淺近、樸素、清新，具有一種純真明凈的童趣，給人以難忘的印象?！洞畲镍B》教案5課題：搭船的鳥。課型：新授課。設計說明：本文以一個孩子的口吻寫了她在大自然中認識翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對大自然的愛。教學本課要抓住文中的三個問句來體現孩子的好奇與天真，充滿童趣，引導學生抓住作者細心觀察到的翠鳥的樣子及捕魚過程，感受翠鳥的可愛。學前準備：翠鳥的圖片資料。（教師、學生）教學課件。（教師）課時安排：2課時。教學過程：第一課時學習目標：認識5個生字。會寫13個生字。能正確讀寫新詞。正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。學習重點：會寫13個生字，正確讀寫新詞。學前準備：收集翠鳥的圖片資料。（教師、學生）自己制作生字卡片。（學生）教學環(huán)節(jié)：導案、學案、達標檢測。一、質疑激趣，導入新課（用時：5分鐘）導入：同學們，鳥會搭船，奇不奇怪？今天我們來學習《搭船的鳥》，是什么鳥呢？（板書課題）齊讀課題，質疑。讀了課題，你有哪些疑問？二、初讀課文，識記生字（用時：20分鐘）學生自讀課文，標出自然段，圈出生字，注意讀準字音。交流自己的識字方法。注意“蓬、翠、嘴”的讀音。用換偏旁的方法記住“搭、艙、漂、悄”。辨字組詞。搭（）沙（）塔（）紗（）悄（）吞（）消（）杏（）三、再讀課文，初步感知（用時：10分鐘）搭船的是什么鳥？你喜歡嗎？從文中找出寫鳥的句子讀一讀。了解課文主要內容。展示收集的翠鳥的照片，交流翠鳥的資料。課文寫了“我”和母親乘船到鄉(xiāng)下外祖母家途中，一只翠鳥搭船捕魚的情景。找出文中描寫翠鳥的句子，讀一讀。_________________________________________________________________________________四、課堂小結，指導書寫（用時：5分鐘）教學小結。指導書寫。（1）“翠”字，上面不是“羽”字，下面“十”不能往上寫得太長。（2）看清字形，認真書寫。一字組多詞。搭（）（）（）沙（）（）（）吞（）（）（）教學反思：生動的質疑導入，對學生很有吸引力，一下子把學生帶入文本。學生通過讀文，能多種方法識字，讓學生自己收集翠鳥的圖片和資料，為學習課文增添了情趣。第二課時學習目標：精讀課文，體會“我”對翠鳥的喜愛之情。想象翠鳥捕魚的情景。學習重點：學習翠鳥外形的描寫方法，學習翠鳥捕魚的動作描寫。學前準備：教學課件。（教師）教學環(huán)節(jié)：導案、學案、達標檢測。一、深入品味，理解課文（用時：20分鐘）（課件出示文中插圖）齊讀第2自然段。引導學生讀好第3自然段的三個問句，體會“我”天真好奇的童心。齊讀第4自然段，把寫翠鳥動作快的詞作上記號。把描寫翠鳥外形的句子畫上線，讀一讀。學生自讀第3自然段。如果你看到一只鳥立在船頭，你會產生什么想法？從“沖、飛”和“一下子、沒一會兒”體現了翠鳥的動作快，和作者好奇歡快的心理。在括號里填上合適的詞語。（）的小鳥；（）的羽毛；（）的翅膀；（）的長嘴。二、交流拓展，深化情感（用時：15分鐘）你收集的翠鳥的資料中有關于翠鳥捕魚的內容嗎？小作者那么喜歡翠鳥，你喜歡嗎？畫出你喜歡的翠鳥吧！（1）交流翠鳥捕魚的資料。（2）畫出喜愛的翠鳥。三、課堂小結（用時：5分鐘）結合課文及生活實際，想想你還認識什么鳥，有什么特點？檢查學生生字掌握情況。交流自己認識的其他鳥，并說說它們的特點。在田字格上書寫本課生字。《搭船的鳥》教案6教學目標：正確、流利有感情地朗讀課文。通過品讀翠鳥外形描寫和捕魚動作姿態(tài)的句段，體會翠鳥的美麗和敏捷，感受到“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處，學習細致觀察的方法。利用學到的觀察方法，學習細致觀察一種動物的外形，并把觀察所得記錄下來。滲透人文主題：生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現美的眼睛！教學重點：通過品讀翠鳥外形描寫和捕魚動作姿態(tài)的句段，體會翠鳥的美麗和敏捷。教學難點：感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。教學準備：課件其他動物的視頻資料教學過程：一、名言導入本單元的開篇有這樣一句話，我們一起讀：到生活中不缺少美，……的眼睛。今天我們也帶著這樣一雙眼睛，走進第15課，齊讀課題：1搭船的鳥二、雨天船上的場景這只會搭船的，有靈性的鳥兒究竟是一只什么鳥呢？這樣一只翠鳥，作者是在什么場景下發(fā)現了它呢？翻開書64頁，默讀第一自然段，作者在雨天的船上觀察了哪些事物，用圓圈圈出這些事物。匯報來，咱們一起再讀一次。（師做強調）孩子們，看，這就是船艙，這是…這位船夫，作者不僅僅只觀察到船夫，還觀察到他穿著什么？在做什么？怎么得搖？作者從里到外，由整體到局部觀察，除了觀察到事物還觀察周圍環(huán)境怎么樣？沙啦沙啦指的是？你平時還聽到了哪些聲音？小作者不僅是用眼睛看了，和你們一樣——善于用耳朵聽，調動了自己的各種感官去感受周圍的場景，讓整個場景有聲有色。捧書，我們再感受一下這場有聲有色。孩子們，小作者對雨天船上的場景觀察得非常細致，瞧，從船艙到（船篷），從蓑衣——（到櫓），從——（我和母親到船夫），從看到的——（到聽到的），作者都觀察到了，這就叫——處處留心。三、除了處處留心雨天的場景，接下來作者又觀察了什么？（翠鳥的外形）它的外形是什么樣的呢，用文中的一個詞來概括。作者觀察到翠鳥哪些部位美麗呢？用筆圈一圈這些部位到底美在何處呢？小作者抓住了翠鳥的什么來觀察？（顏色）多美的翠鳥，比鸚鵡還漂亮，誰來讀，再來，一起來！出示翠鳥圖片，感受翠鳥的美。翠鳥色彩斑斕，五彩繽紛，它有——，有——（帶著一些藍色的翅膀），有——（紅色的長嘴），作者留心甚至連翅膀帶著一些藍色這樣細節(jié)的美都觀察到了，誰來表揚表揚小作者？這就叫細致的觀察。通過作者的細致觀察，再轉為細膩的文字，我們再來感受一下翠鳥的美麗。如此美的鳥兒，我們讀來也不得不贊嘆：我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊?。信┬〗Y：（出示第二自然段）孩子們，圍繞著美麗，小作者細致觀察了翠鳥各個部位，各個部位不同的顏色，只有像這樣——處處留心，細致觀察，才能留下清晰、深刻的印象。捧書，我們再來感受一下翠鳥的多彩和美麗。四、學習第3段，體會觀察時要用心想。