【正文】 赤褐色的襯衫。一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。（1）指名讀，對比前兩篇文章，這位作者又抓住了翠鳥哪些部分來描寫？（預(yù)設(shè)：羽毛、嘴巴、翅膀、眼睛，加了頭部、背部、腹部羽毛的顏色，用了比喻句）（2）小結(jié)：相同的美，觀察的角度不同，它們的美就會各具特點。（3）對比三篇小短文，你發(fā)現(xiàn)作者是怎樣寫小動物的？（描寫有序、用詞準(zhǔn)確、抓住特點）齊讀第二自然段，再次感受作者描寫動物的簡練精妙。設(shè)計意圖：在理解課文部分，以圖解文，來讓學(xué)生理解課文中一些學(xué)生沒有見過的船篷、蓑衣、搖著櫓的船夫以及學(xué)生不常見的翠鳥，讓學(xué)生盡情發(fā)言。通過看圖、讀文、讀詞語，充分調(diào)動學(xué)生的思維，培養(yǎng)觀察意識。同時，通過一篇帶多篇的教學(xué)策略，以精讀帶博覽，通過比較、補充、求同、欣賞等多種形式，提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力。三、讀中入境，突出搭船鳥的活動特點“我”在自然中發(fā)現(xiàn)了翠鳥、感受了翠鳥的美，腦海中出現(xiàn)了三個問題，對翠鳥產(chǎn)生了濃厚的興趣。師生共讀第三自然段并體會ABB式的詞語，認(rèn)識到疊詞的使用可以使文章更生動。指名讀第四自然段，你對翠鳥又有了哪些新的認(rèn)識？哪些詞語能說明翠鳥捕魚動作靈活？找到翠鳥捕魚時候的動詞，圈出來，全班學(xué)生讀一讀。小結(jié)：描寫小動物的方法就是抓住動物的活動特點來寫。四、回顧體會，總結(jié)寫法特點朗讀課文。歸納總結(jié)。通過學(xué)習(xí)，我們了解了翠鳥的外形和動作特點，體會了作者描寫時抓住特點、描寫有序、用詞準(zhǔn)確的表達(dá)方法，原來寫小動物并不難，只要我們抓住小動物的特點，描寫有序、用詞準(zhǔn)確，就一定能把小動物寫得活靈活現(xiàn)。搭船的鳥閱讀教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文。通過品讀翠鳥外形描寫和捕魚動作姿態(tài)的句段，體會翠鳥的美麗和敏捷，感受到“我”觀察的細(xì)致，初步體會留心觀察的好處，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察的方法。利用學(xué)到的觀察方法，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察一種動物的外形，并把觀察所得記錄下來。滲透人文主題：生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！教學(xué)重點：通過品讀翠鳥外形描寫和捕魚動作姿態(tài)的句段，體會翠鳥的美麗和敏捷。教學(xué)難點：感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會留心觀察的好處。教學(xué)準(zhǔn)備：課件其他動物的視頻資料教學(xué)過程：一、名言導(dǎo)入本單元的開篇有這樣一句話，我們一起讀：到生活中不缺少美，……的眼睛。今天我們也帶著這樣一雙眼睛，走進(jìn)第15課，齊讀課題：1搭船的鳥二、雨天船上的場景這只會搭船的，有靈性的鳥兒究竟是一只什么鳥呢？這樣一只翠鳥，作者是在什么場景下發(fā)現(xiàn)了它呢？翻開書64頁，默讀第一自然段，作者在雨天的船上觀察了哪些事物，用圓圈圈出這些事物。匯報來，咱們一起再讀一次。（師做強調(diào)）孩子們，看，這就是船艙，這是…這位船夫，作者不僅僅只觀察到船夫，還觀察到他穿著什么？在做什么？怎么得搖？作者從里到外，由整體到局部觀察，除了觀察到事物還觀察周圍環(huán)境怎么樣？沙啦沙啦指的是？你平時還聽到了哪些聲音？小作者不僅是用眼睛看了，和你們一樣——善于用耳朵聽，調(diào)動了自己的各種感官去感受周圍的場景，讓整個場景有聲有色。捧書，我們再感受一下這場有聲有色。孩子們，小作者對雨天船上的場景觀察得非常細(xì)致，瞧，從船艙到（船篷），從蓑衣——（到櫓），從——（我和母親到船夫），從看到的——（到聽到的），作者都觀察到了，這就叫——處處留心。三、除了處處留心雨天的場景，接下來作者又觀察了什么？（翠鳥的外形）它的外形是什么樣的呢，用文中的一個詞來概括。作者觀察到翠鳥哪些部位美麗呢？用筆圈一圈這些部位到底美在何處呢？小作者抓住了翠鳥的什么來觀察？（顏色）多美的翠鳥，比鸚鵡還漂亮，誰來讀，再來，一起來！出示翠鳥圖片，感受翠鳥的美。翠鳥色彩斑斕，五彩繽紛，它有——，有——（帶著一些藍(lán)色的翅膀），有——（紅色的長嘴），作者留心甚至連翅膀帶著一些藍(lán)色這樣細(xì)節(jié)的美都觀察到了，誰來表揚表揚小作者？。通過作者的細(xì)致觀察，再轉(zhuǎn)為細(xì)膩的文字，我們再來感受一下翠鳥的美麗。如此美的鳥兒，我們讀來也不得不贊嘆：我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗?。。信┬〗Y(jié)：（出示第二自然段）孩子們，圍繞著美麗，小作者細(xì)致觀察了翠鳥各個部位，各個部位不同的顏色，只有像這樣——處處留心，細(xì)致觀察，才能留下清晰、深刻的印象。捧書，我們再來感受一下翠鳥的多彩和美麗。四、學(xué)習(xí)第3段，體會觀察時要用心想。過渡：孩子們，這樣一只美麗的翠鳥居然搭上了我們的船，小作者怎么想？它什么時候飛來的呢？讀了這句你體會到？它站在那里做什么呢？難道……你發(fā)現(xiàn)了什么？連用三個問句你體會到作者怎樣的感受？帶著疑問的語氣讀一讀，除了疑問，體會到作者怎么樣的心情？還有嗎？看來，我們在觀察時，除了用眼睛看，還要用心想。捧書，我們帶著你一點點驚喜、有一絲絲疑惑和好奇再讀讀這個段落。小結(jié)：翠鳥隨意得立于船頭歇息，船夫在船頭搖著櫓，沒人去打擾它，它也習(xí)慣了這份陪伴，人與鳥多么和諧。它究竟要做什么呢？（捕魚）五、翠鳥捕魚這是作者觀察到的翠鳥捕魚場景，用筆圈出表示翠鳥動作的詞語。翠鳥捕魚，就在剎那間，作者竟然把（沖飛銜站吞）都觀察到了，你體會到作者怎么樣？作者如此細(xì)致得觀察，我們應(yīng)該怎么讀？孩子們，翠鳥（沖飛銜站吞）這一系列動作在很短的時間一氣呵成，你體會到什么？（敏捷）我們又該怎么讀？誰來把它的快讀出來！翠鳥一瞬間完成這些動作不僅僅是敏捷，還如此連貫，一氣呵成，捧書我們再來感受一下翠鳥捕魚的精彩畫面！除了這些動詞我們感受到翠鳥的動作敏捷，一氣呵成，你還能從哪些詞語中體會到？（一下子，沒一會，一口）這下又該怎么讀？（男女）翠鳥如此一氣呵成的動作，如此精彩的表揚，來再聽老師讀。你腦海里出現(xiàn)了什么畫面？為什么這些文字能帶給你這樣的畫面。（用上了這些表示動作的詞語，這些表示時間短的詞語）是呀，孩子們，如此畫面得以呈現(xiàn)，這就是生動描寫。六、提煉細(xì)膩描寫老師也帶來一只翠鳥，它藏在你們的抽屜里呢，趕快拿出來。默讀《翠鳥》，橫線勾出外形的句子，波浪線勾出動作的句子。相信同學(xué)們不僅有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還有一雙火眼金睛，邊老師讀課文里描寫翠鳥外形和動作的句子，邊看材料里勾畫的句子，邊聽邊看邊想，兩位作者在觀察和表達(dá)上有什么相同和不同？你發(fā)現(xiàn)了什么相同的地方？是呀，都寫了鳥兒的各個部位，作者還都寫了什么？他們都觀察到了這些部位和顏色（動作）。還有一位高人，只用了20個字就把翠鳥的機靈和可愛體現(xiàn)的淋漓盡致。聽老師讀這只翠鳥，后兩句我們一起讀？你感受到什么？正是因為作者的處處留心，細(xì)致觀察，生動描寫，用不同的表達(dá)方式流露出對翠鳥的喜愛，讓這三只翠鳥栩栩如生，躍然紙上。孩子們我們也帶著這樣三個本領(lǐng)，看看老師給你們帶來了什么？看，這是切葉蟻，這是小丑魚，這是金剛鸚鵡，好了……有許多有意思和美麗的事物在我們周圍，課后用上今天學(xué)習(xí)的……，去呈現(xiàn)。老師期待著這些美在你們的筆下也能躍然紙上，栩栩如生。搭船的鳥閱讀教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，會認(rèn)4個生字，會寫13個生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”。通過反復(fù)誦讀，感受翠鳥的外形美、動作美，體會作者觀察的細(xì)致。在學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)重難點：感受翠鳥的外形美，學(xué)會留心觀察周圍事物。教學(xué)課時：2課時第一課時課時目標(biāo)：會認(rèn)4個生字，會寫13個生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”。通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外形、動作所做的觀察。（重點）一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課教師向?qū)W生展示鸚鵡的圖片，從而認(rèn)識“鸚鵡”一詞。（課件展示，學(xué)生欣賞、評價。）鸚鵡是鳥類中很漂亮的一種鳥，今天我們要說的卻是另一種鳥，它比鸚鵡還要漂亮。它到底長什么樣子呢？讓我們走進(jìn)課文《搭船的鳥》，一起去看看吧。（板書課題）質(zhì)疑課題：看到課文的題目，你想知道什么？（預(yù)設(shè)：是什么鳥要搭船？這只鳥是什么樣子的？這只鳥為什么要搭船？這只鳥搭船要去哪里？）二、初讀課文，自學(xué)生字課件出示小組自學(xué)要求。（1）小組合作朗讀課文，小組成員選擇自己喜歡的方式朗讀課文。（2）小組成員合作自主識字，在課文中圈畫課后生字，讀準(zhǔn)字音，互相檢測。（3）小組長檢查小組成員生字自學(xué)情況，給予“笑臉”貼紙評價。（4）以小組為單位匯報自學(xué)成果。檢查自學(xué)成果，以小組匯報的形式，全班同學(xué)評議、補充。指導(dǎo)生字書寫。（1）分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時要從漢字的構(gòu)字特點方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。如：搭——答悄——消吞——吳（2）指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。如：“父”字要先撇后捺，且撇捺要舒展；“翠”字的最后一橫要寫長；“嘴”字的口字旁要靠左上方。三、整體感知自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，標(biāo)注自然段序號。思考：你讀懂了什么呢？課前提出的疑問，有答案了嗎？（“搭船的鳥”是翠鳥。文中的“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥的外形很好看，捕魚的身手很敏捷。本文講了“我”和母親在搭船去外祖父家的途中發(fā)現(xiàn)了