【正文】 住這只翠鳥哪方面來描寫的？寫了這只鳥身體的哪幾個部分？這三個部分都有哪些顏色？對比鸚鵡圖，猜一猜哪一幅圖中的鳥是真正的翠鳥？為什么？（引導學生用課文中的話來回答）出示另外兩篇描寫翠鳥的文章，對比感受描寫翠鳥外形的特點。對重點字詞、比較難的字詞，重點講解，提高學生的識字能力。認識翠鳥，理解“翠”字。（3）嘴：口字旁不過橫中線。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。天下著大雨，雨點打在船蓬上，沙啦、沙啦地響。介紹作者。引入新課。通過詞語的特點，感受翠鳥的美麗，學會觀察發(fā)現(xiàn)。搭船的鳥閱讀教學設計2教學目標：知識與技能：正確、流利地朗讀課文。相信同學們也都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去留心觀察生活，積累習作的素材。把畫面變成文字，需要我們有豐富的語言積累，描述才會生動形象。請大家再看一段視頻——青蛙捕食，沒看清楚？再看一遍，一定要聚精會神地觀察，連眼睛都不能眨一下。你腦海里出現(xiàn)怎樣的畫面？聽你的發(fā)言，一只敏捷的翠鳥出現(xiàn)在我們眼前?？磥砉鈺^察還不行，還要會用上準確的詞語來描述。為你們點贊。（板書細致）。還是一只美麗的鳥，比鸚鵡還漂亮。板書：（看聽），我們學到一個觀察小妙招：從不同角度來觀察。你再來讀一讀，讓我們豎起小耳朵聽聽雨聲。讓我們回顧一下單元導讀頁，這個單元是個（習作單元），還記得本單元我們要學習的本領(lǐng)嗎？一起讀讀，出現(xiàn)最多的一個詞是？（觀察）接下來我們就跟著作者一起學習怎樣觀察。，感受人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的美好情感。課后題引導學生體會“我”觀察的細致。作者用樸素而清新的語言，寫了我和母親坐船到鄉(xiāng)下偶遇一只翠鳥搭船捕魚，文章語言雖然淺顯，讀起來卻耐人尋味，通過作者善于觀察的眼睛，不僅介紹了翠鳥美麗的外形，還生動描寫了翠鳥捕魚敏捷。文章以《搭船的鳥》為題，“搭”是“乘、坐”的意思，搭船即“順便乘坐船”。學習目標：有感情地朗讀課文。重點認識翠鳥，感受人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的美好情感。板書觀察二、解讀文本，學習觀察方法（一）學習第一自然段，習得第一個觀察小妙招快速讀課文，找一找作者都觀察了哪些事物？雨，船夫、翠鳥。你聽到了什么？帶上耳朵我們聆聽到大自然美妙的聲音。（二）、學習第二段，習得第二個觀察小妙招過渡語：孩子們，此時小主人公的旅途似乎有些寂寞，突然，船上來了一位不速之客，誰呢？讓我們把目光聚焦到這只鳥身上。明明在寫翠鳥，為什么又寫鸚鵡呢？去掉這一句怎樣？看來，作者不僅觀察眼前這只翠鳥，也曾經(jīng)仔細觀察過鸚鵡，我們要學習作者，養(yǎng)成留心觀察的好習慣。但細致又不是要面面俱到，而是要抓最吸引你的地方，看這只小鳥外形，最吸引人的地方就是色彩鮮艷這一特點，所以作者緊緊抓住彩色寫出它的外形美。（三）、觀察翠鳥捕魚——習得第三個小妙招，你看，有了你們的細致觀察，大公雞呼之欲出。特別是觀察動作，用詞一定要準確生動，才能讓讀者有身臨其境的感覺。我還看到你做了動作，來，孩子們，現(xiàn)在讓你的小手變成一只翠鳥，我們一起去捕魚。注意觀察青蛙的動作。展示交流，參考評價標準，學生點評，三、回歸整體，感受留心觀察的好處，你看，一次平平常常的旅行，旅途中巧遇一只翠鳥，因為作者留心觀察，一切就變得有趣起來：我覺得船里聽雨有趣，你覺得哪里有趣？這一切有趣都源于作者的留心觀察。最后來看今天的作業(yè)，指名讀一讀。認識翠鳥的美麗，學會觀察發(fā)現(xiàn)。情感、態(tài)度與價值觀：要有一雙會觀察的眼睛，要有一顆熱愛大自然的心靈。板書課題《搭船的鳥》，學生齊讀課題。出示作者簡介。船夫披著蓑衣在船后用力地搖著櫓。教學生字。（4）翠：上下結(jié)構(gòu)，羽字無勾，讓空間給卒字，占位卒的第一橫在橫中線上，第二橫是關(guān)鍵筆畫，最后一豎不穿心。設計意圖：學生是學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，尊重學生的個體差異。二、拓展文本，識搭船鳥外形指名讀第一自然段，相機出示圖片：船蓬、櫓、蓑衣、船艙、船頭。出示：一身鮮翠欲滴的羽毛，一只鮮紅的嘴巴，這是一只新生的翠鳥，展開翠綠的翅膀，向河邊飛去，又用靈活的眼睛注視著河面，繼續(xù)尋找它的下一個獵物。背上的羽毛淺綠淺綠的。（3）對比三篇小短文，你發(fā)現(xiàn)作者是怎樣寫小動物的？（描寫有序、用詞準確、抓住特點）齊讀第二自然段，再次感受作者描寫動物的簡練精妙。三、讀中入境，突出搭船鳥的活動特點“我”在自然中發(fā)現(xiàn)了翠鳥、感受了翠鳥的美，腦海中出現(xiàn)了三個問題，對翠鳥產(chǎn)生了濃厚的興趣。四、回顧體會，總結(jié)寫法特點朗讀課文。通過品讀翠鳥外形描寫和捕魚動作姿態(tài)的句段，體會翠鳥的美麗和敏捷，感受到“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處，學習細致觀察的方法。教學準備：課件其他動物的視頻資料教學過程：一、名言導入本單元的開篇有這樣一句話，我們一起讀：到生活中不缺少美，……的眼睛。捧書，我們再感受一下這場有聲有色。翠鳥色彩斑斕，五彩繽紛，它有——，有——（帶著一些藍色的翅膀），有——（紅色的長嘴），作者留心甚至連翅膀帶著一些藍色這樣細節(jié)的美都觀察到了，誰來表揚表揚小作者？。四、學習第3段，體會觀察時要用心想。它究竟要做什么呢？（捕魚）五、翠鳥捕魚這是作者觀察到的翠鳥捕魚場景，用筆圈出表示翠鳥動作的詞語。六、提煉細膩描寫老師也帶來一只翠鳥，它藏在你們的抽屜里呢，趕快拿出來。聽老師讀這只翠鳥，后兩句我們一起讀？你感受到什么？正是因為作者的處處留心，細致觀察，生動描寫，用不同的表達方式流露出對翠鳥的喜愛，讓這三只翠鳥栩栩如生，躍然紙上。通過反復誦讀，感受翠鳥的外形美、動作美，體會作者觀察的細致。通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外形、動作所做的觀察。它到底長什么樣子呢？讓我們走進課文《搭船的鳥》，一起去看看吧。（3）小組長檢查小組成員生字自學情況，給予“笑臉”貼紙評價。（1）分析記憶字形。三、整體感知自由朗讀課文，讀準字音，讀通語句，標注自然段序號。）指名回答，再讀相關(guān)的段落。（難點）一、復習導入出示生字詞卡片認讀，復習鞏固。它還有一張紅色的長嘴。（板書：外形美）師過渡：面對這個“不速之客”，“我”產(chǎn)生了怎樣的想法？（引導學生朗讀第3自然段）“我”產(chǎn)生了3個疑問，這3個疑問體現(xiàn)了“我”天真好奇的童心。（1）引導學生通過動詞感受翠鳥捕魚時的敏捷。教師指導朗讀第5自然段。課外練筆：把你觀察到的一個事物或現(xiàn)象，用一段通順的話寫下來。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、情境導入。遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。四、學習生字，指導書寫。第二課時一、復習鞏固。出示閱讀要求：請同學們自己自由讀一讀課文，邊讀邊想：搭船的鳥是什么鳥？這只鳥給你留下了什么印象？你喜歡這只鳥嗎？可以用鉛筆畫出你喜歡的句子和詞語，把你喜歡的句子自己讀一讀?！拔摇卑l(fā)現(xiàn)翠鳥后仔細觀察它可愛的樣子，找到描寫翠鳥樣的句子后反復讀一讀。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。小翠鳥居然敢站在船頭，你從中體會到了什么？指導學生朗讀全文。作者用淺近、樸素而又清新的語言，來寫他看到的大自然中的景象。能正確、流利、有感情地朗讀課文，并展開想象，理解課文，體驗情感。同學們，今天我們來學習第15課，請同學們齊讀課題（搭船的鳥）。我們一起跟翠鳥朋友打個招呼吧。（上面不是“羽”，下面“十”的豎不能往上寫得太長。同桌檢查并修改。（排火車兒歌）②剛才的小老師領(lǐng)讀的真棒，你們認識這些詞語朋友了嗎？向你的同桌介紹一下他們吧?。ㄈ┐澍B外形同學們，你看，翠鳥朋友也在向我們打招呼呢！請你用自己的話說一說，這是一只怎樣的翠鳥？讓我們走進課文，看看作者筆下的翠鳥又是什么樣的呢？請同學們先看閱讀提示。指生評價：請你來說說這位同學讀得怎么樣？自由朗讀，細心體會，想象畫面。（做好評價）出示教師寫的片段，請學生評價，進一步感悟?qū)懛?。請同學們端起課本來，齊讀這一自然段。讓我們擦亮我們的眼睛，去發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓我們拿起手中的筆，去留住生活中的美吧。課文二三四自然段是全文的重點。、自然和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)其親近自然、熱愛自然的美好情感。四、說教法學法。開課之初，我首先通過多媒體課件向?qū)W生展示一些人與動物和諧共處，互相親近的圖片，供學生欣賞、自由談論，營造氣氛，將學生帶入情境，為課文的學習奠定情感基礎(chǔ)，拉近學生與課文之間的距離。對于生字詞教學環(huán)節(jié)，首先是學生自主學習生字詞，教師對其學習情況進行檢查和糾正；其次和學生交流識字寫字的方法，幫助學生記住字形；最后，教師針對難寫易錯字進行示范指導。除此以外，還穿插了自主探究法、合作學習等方法，力求做到在閱讀實踐中學習語言，在品味語言中積累語言，在內(nèi)容體會中掌握方法。在閱讀感悟環(huán)節(jié)上，也是以生生互動和師生互動的交流作為主要的學習方法。），教師小結(jié)。它還有一張紅色的長嘴?！保耗隳苡靡痪湓挵衙總€自然段的意思連起來說一說課文的主要意思嗎？（四）研讀課文，深入品位。（彩色