【正文】 了《夏洛的網(wǎng)》，最大的感受是：友誼是生命之橋的支柱。生命中不能缺少友誼。生：我最想說的是：生命是可貴的。生命只有一次。我們應(yīng)該珍視每一個(gè)生命。生：我覺得一個(gè)人最高的美德就是為別人著想。生：我想說：生活中如果沒有友誼，那么生命的道路是黑暗的。生：我還想告訴大家：友誼是生活的源泉，沒有了友誼，生活就會(huì)枯竭。師：誰愿意再來說說？生：我想說：人生沒有愛，就了無生趣。生：友誼是鋪路的石子。生：我還想說說我的感受,我想說：讓溫暖的友誼的燈光照亮我們每一個(gè)人生命的航程師：多么富有哲理的語言！一只弱小的蜘蛛尚且具有如此崇高的人生觀，真讓我們佩服。讓我們記住這經(jīng)典的語言吧！請齊讀！師：通過以上情節(jié)的交流，你覺得這是一個(gè)怎樣的夏洛呢？把關(guān)鍵詞寫下來。一會(huì)交流完畢，貼在黑板上。學(xué)生交流。五、總結(jié)方法，當(dāng)堂運(yùn)用總結(jié)方法師：看，同學(xué)們，知道嗎？你們很了不起，剛才我們通過品味故事中一個(gè)個(gè)動(dòng)人的情節(jié)，品出了自己心中的夏洛。其實(shí)這也就是我們讀懂文章，讀懂故事的方法所在，也就是通過抓典型情節(jié)，品人物形象。多媒體出示：抓典型情節(jié)，品人物形象當(dāng)堂運(yùn)用師：同學(xué)們，你們能接著運(yùn)用這個(gè)方法去品味一下故事中的另外一個(gè)令我們感動(dòng)的人物——威爾伯嗎？下面，小組先共同抓住一個(gè)典型情節(jié)說一說，并把你們心中的威爾伯寫下來，一會(huì)咱們一起來交流！小組交流，教師巡視指導(dǎo)。小組交流分享。小結(jié)師：看，同學(xué)們，通過“抓典型情節(jié)，品人物形象”的方法，我們又品出了我們心目中的威爾伯?？磥磉@確實(shí)是一個(gè)讀懂書的好方法，希望大家能夠在平時(shí)的讀書中學(xué)以致用，相信一定會(huì)事半功倍。六、聯(lián)系實(shí)際，升華主題師：孩子們，說到這兒，故事雖然結(jié)束了，但我想大家與我一樣，堅(jiān)信：夏洛與威爾伯之間的愛與友誼卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，因?yàn)橄穆鍖ν柌膼鄢搅俗约旱纳搅苏麄€(gè)時(shí)空。她從一開始編織的就不是一張普通的網(wǎng)，而是一張理想的、溫暖的、愛的大網(wǎng)。這一個(gè)童話故事十分感人。其實(shí)，在我們身邊，這樣感人的故事還有很多，只要你細(xì)細(xì)體味，都足以柔軟我們的內(nèi)心。師：讀完這個(gè)故事，你覺得在你的生活中，你是誰呢？是夏洛？還是威爾伯？或者以后你想要做誰呢？（請幾個(gè)同學(xué)談）老師相信你們一定會(huì)說到做到：像夏洛一樣，把愛無私的奉獻(xiàn)給別人，到時(shí)你也將驚奇地發(fā)現(xiàn)，你生活中的夏洛將越來越多。七、拓展延伸，推薦好書師：同學(xué)們，好書是指路的明燈，你最近還讀過什么好書，向同學(xué)們推薦一下吧。孩子們，請你把你今天所想的，剛才所說的，寫在這張小小的書簽上，如果你愿意，請你把它連同這本風(fēng)靡世界的經(jīng)典名著一起推薦給你最信賴的一位大人——你的父母或者你的老師、你的朋友，就像夏洛為威爾伯織網(wǎng)一樣，相信，你也在做織網(wǎng)的工作——那就是讓更多的人感受愛，感受生命與友誼！生拿著他喜歡的書向?qū)W生推薦。老師推薦這個(gè)學(xué)期的課外閱讀書籍。用簡單的語言說說這節(jié)課的收獲。今天，我們共享了讀書的快樂。老師希望讀書能成為我們的一種習(xí)慣，讓讀書伴我們快樂地成長吧！這節(jié)課咱們就上到這兒，下課第二篇：《夏洛的網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)《夏洛的網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的《夏洛的網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助?！断穆宓木W(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1[設(shè)計(jì)理念]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”，“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”。恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，不僅有益于對孩子進(jìn)行情感熏陶，品德塑造，更是引導(dǎo)孩子積累語言的最佳途徑。高年級(jí)的孩子，已經(jīng)基本跨越了生字障礙，這個(gè)學(xué)段，是進(jìn)行大量課外閱讀，實(shí)現(xiàn)語言積累的好時(shí)機(jī)。因此，在這一學(xué)段中，指導(dǎo)孩子讀好書，讀整本的書，就顯得尤為重要?！断穆宓木W(wǎng)》作為一部風(fēng)行世界五十年的優(yōu)秀兒童文學(xué)名著，為我們建構(gòu)了一個(gè)溫馨感人而又妙趣橫生的童話故事。捧讀它，你在被它深深吸引的同時(shí)，總能從內(nèi)心深處升騰起一種溫暖的感動(dòng)。這種洋溢于作品中的愛與溫情，我想，通過靜心地閱讀，孩子們也一定能深刻地感受到。所以，選擇了導(dǎo)讀這部作品，希望通過這次導(dǎo)讀，讓孩子們學(xué)會(huì)讀一本書，并留下更多，有關(guān)生命、有關(guān)友情，有關(guān)愛……[適用年級(jí)] 五、六年級(jí)[活動(dòng)目標(biāo)]1．學(xué)會(huì)讀一本書。2．初步感知故事內(nèi)容，并對作者懷特有所了解。3．通過猜讀等形式，產(chǎn)生閱讀整本書的興趣。4．在閱讀過程中，感知角色，產(chǎn)生美好的情感。[活動(dòng)準(zhǔn)備] 相關(guān)多媒體課件[活動(dòng)過程]一、激趣導(dǎo)入1．課前談話：猜想上課內(nèi)容2．明確任務(wù)：這節(jié)課呀，你們和我，一起讀書，讀一本書，當(dāng)然，是讀一本好書。[ 設(shè)計(jì)意圖：以談話方式導(dǎo)入，迅速拉近與學(xué)生間的距離，讓學(xué)生在不斷地猜想中產(chǎn)生閱讀期待，滿懷興趣進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。]二、讀封面，了解作者及主要角色1． 出示課件，了解這本書的相關(guān)信息。（出示：這部作品傲居“美國最偉大的十部兒童文學(xué)名著”首位，風(fēng)行世界五十年，發(fā)行千萬冊。這部作品不僅寫給孩子，也寫給大人。這部作品的作者一生只寫過三部兒童作品，這部作品是他創(chuàng)作的最完美的一部童話。）2． 看了剛才的提示，有什么話想說嗎？（生自由發(fā)言后，出示：《夏洛的網(wǎng)》，作者：［美］Ｅ．Ｂ．懷特）3．了解作者懷特及其創(chuàng)作的作品角色。4．指導(dǎo)看封面，猜測：誰會(huì)是我們這個(gè)故事的主角呢？（提醒聯(lián)系書名猜）5．小結(jié)：是的，夏洛就是一只蜘蛛，這是一個(gè)有關(guān)蜘蛛和小豬的故事，小豬的名字叫“威爾伯”。6．學(xué)讀“人物表”（1）為了讓我們更好地走進(jìn)故事，作品在一開頭就向我們羅列了一張人“物”表，讓我們一起來看看。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（主要角色都用“黑體字”標(biāo)出）（2）指導(dǎo)：我們在讀一些作品時(shí)，如果作品前有人物表，我們可以先去讀一讀，這樣就能幫助我們更好地了解作品中有哪些主要角色。[ 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)讀一本書，從學(xué)讀封面，讀作者，讀“人物表”開始，引導(dǎo)學(xué)生初步了解閱讀整本書的方法，以便學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)了解作品及作品角色，并為下一步感知故事情節(jié)奠定基礎(chǔ)。]三、讀片斷，感知故事內(nèi)容過渡：那么，接下來，就讓我們靜下心來，細(xì)細(xì)品味這個(gè)好聽的故事。（一）走近“弗恩”1．故事是這樣開始的……（出示：圖）說說你看到了什么？你猜可能是發(fā)生什么事了？（生看圖想象猜測）到底是怎么回事呢？讓我們往下讀（出示文字，師讀）現(xiàn)在，誰再來說說到底是怎么回事？（隨機(jī)解釋“落腳豬”）從剛才這段文字里，你覺得弗恩是個(gè)怎么樣的女孩兒？（生自由發(fā)表看法）2．師放幻燈講故事：因?yàn)楦ザ鞯膱?jiān)持，小豬得救了，而且有了一個(gè)弗恩能想得出來的最漂亮的名字——（生：威爾伯）師繼續(xù)：在接下來的一段時(shí)間里……威爾伯和洋娃娃是兩個(gè)小寶寶。3．師：同學(xué)們，讀到這兒，老師不禁想問問你們，如果你就是小豬威爾伯，你感覺生活如何？（幸福，快樂，無憂無慮……）[ 設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用猜讀等方式，激發(fā)閱讀興趣，并引導(dǎo)展開想象，喚起已有的生活回憶，走進(jìn)角色，體會(huì)角色。]（二）走近“威爾伯”1．師：要是日子都能這樣過下去該多好啊，可惜，快樂的時(shí)光總是那么短暫。（讀書１３頁……就這樣，威爾伯來到了新家。）2．威爾伯來到新家以后，感覺好嗎？（生默讀段落，發(fā)表看法）3．師小結(jié)，出示：每當(dāng)深夜來臨，小豬威爾伯就陷入了深深的孤獨(dú)……假如你就是威爾伯，你會(huì)怎么說這段話呢？（個(gè)別讀，朗讀體會(huì)角色，配樂齊讀）[ 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，角色體驗(yàn)。并以前后強(qiáng)烈的對比反差，激起學(xué)生情感上的共鳴，由此拉近學(xué)生與文本間的距離。]（三）走近“夏洛”1．師：這孤獨(dú)一直在持續(xù)，這種可怕的孤獨(dú)，它真不知道自己是不是還能再忍耐下去……（出示內(nèi)容，師讀）同學(xué)們，你能猜出那是誰嗎？是的，它就是小豬威爾伯生命里最重要的一個(gè)朋友，朋友的名字叫——（夏洛）2．讓我們來看看這本書的結(jié)尾，小豬對夏洛的評(píng)價(jià)。（出示，指名讀）你能從中感受到夏洛蜘蛛在威爾伯心中的分量嗎？（指名結(jié)合具體語言談，指名讀，齊讀）3．小豬威爾伯和蜘蛛夏洛之間到底發(fā)生了什么故事呢？這還得從老羊帶來的那個(gè)壞消息說起。（出示段落，師生分角色讀）[設(shè)計(jì)意圖：多種形式地朗讀，強(qiáng)化角色體驗(yàn)，并通過設(shè)置懸念，給學(xué)生留下不盡猜想的空間，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣。]四、留下懸念，推薦閱讀1．一只蜘蛛真的能拯救威爾伯的命運(yùn)嗎？2．請同學(xué)們自己去讀一讀懷特的這本《夏洛的網(wǎng)》，老師相信，除了故事本身，你們應(yīng)該還能讀出更多！《夏洛的網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：，感悟動(dòng)物之間的友誼溫情。，加深對作品主旨的理解。，讓他們懂得愛、友誼和生命的真諦，從而學(xué)會(huì)幫助別人，學(xué)會(huì)為別人付出，學(xué)會(huì)熱愛生命，熱愛生活。教學(xué)重點(diǎn)：交流閱讀感受，加深對作品主旨的理解。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)愛、友誼和生命的真諦。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入《夏洛的網(wǎng)》是這學(xué)期我們班師生共讀的一本書，今天我們坐在一起，來交流分享我們從這本書中收獲的快樂和感動(dòng)。讀書交流課就是把你自己在讀書過程中的真實(shí)的感受和收獲說出來就可以了。希望我們彼此都能自由、大膽地把自己的想法、感受、對事物的看法說出來。二、理清文章脈絡(luò)，概括文章大意過渡：《夏洛的網(wǎng)》這本書大約有10多萬字，故事情節(jié)清晰，讓我們看到了小豬威爾伯低開高走的人生，威爾伯是怎樣從一只落腳豬成長為王牌豬的？，小組合作完成情節(jié)梳理。？（學(xué)生各抒己見，互相補(bǔ)充，）學(xué)生講述。師小結(jié)：夏洛用網(wǎng)上的文字挽救了威爾伯將要變成熏肉火腿的命運(yùn)。威爾伯在夏洛死后悉心照顧夏洛的子女。三、梳理書中人物關(guān)系，體會(huì)朋友的內(nèi)涵（一）競猜活動(dòng)，回顧故事人物俗話說：書讀百遍，其義自見。同學(xué)們讀過幾遍了？你對這本書了解了多少呢？我們一起來做一組搶答題檢驗(yàn)一下。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？，她和爸爸理論并勇敢地奪下了爸爸的斧頭，此后她像照顧嬰兒一樣喂小豬奶喝，帶它散步，還為小豬取了一個(gè)好聽的名字。是誰呢？，就想捉它，于是單腳站在豬欄的圍欄上，沒想到摔了下來，引爆了那枚臭蛋，此舉竟然救了蜘蛛。是誰呢？，靠偷吃別人剩下的食物為生，夜晚出來活動(dòng)，白天睡覺。當(dāng)別人要他做事時(shí)，總是提很多要求，才答應(yīng)。是誰呢？，有八只腳，靠結(jié)網(wǎng)捕蟲為生?？删褪沁@樣一個(gè)不起眼的生命，在關(guān)鍵時(shí)刻，用智慧和真誠救了小豬的命。是誰呢？，抓住老鼠貪吃的弱點(diǎn)，誘惑老鼠到垃圾廠去啃一些字回來，最后又引誘老鼠跟隨威爾伯來到集市。是誰呢？（二）分析書中的角色，體會(huì)朋友的內(nèi)涵過渡：剛才在競猜環(huán)節(jié)中，老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)很熟悉和了解書中人物了。？（學(xué)生自由匯報(bào)）、曾經(jīng)的朋友、一般的朋友、酒肉朋友分為四類，每一類分別是哪些人物呢？他們的哪些品質(zhì)給你留下了深刻的印象？（1）請學(xué)生梳理朋友關(guān)系。（2）匯報(bào)交流（結(jié)合書中的事例）。：最好的朋友：夏洛——深情、忠誠、有本事、勇敢、機(jī)智、善良、積極曾經(jīng)的朋友：弗恩——善良、喜愛小動(dòng)物、天真、可愛酒肉朋友：坦普爾頓——冷漠讓他死掉算了，我才不在乎呢）、自私、貪吃、狡詐普通朋友：老羊、鵝、雞、牛——友善、本分、無趣？（自由交流）師小結(jié)：歐陽修說朋友就是“同心而共濟(jì)，始終如一。”朋友是我們?nèi)松缆飞现嘎返臒?，雨中的傘，在我們困難時(shí)，他們會(huì)毫不猶豫地伸出援助之手；在我們失意時(shí)，做我們雪中的碳；在我們春風(fēng)得意時(shí)，衷心地為我們感到高興，但又讓我們警醒，不要得意忘形。正如書中的夏洛，她勇敢、無私、忠誠。四、體會(huì)人生的真諦，感悟生命的意義，人的生命是有限的，生命到底是什么呢？我們一起來欣賞一段話，說說你對這段對話的體會(huì)?！澳銥槭裁礊槲易鲞@一切呢？”威爾伯問道，“我不配。我沒有為你做過任何事情。”“你一直是我的朋友，”夏洛回答說，“這事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。再說，生命到底是什么??？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事情?！痹掝}一：生命是什么呢？夏洛的生命有意義嗎？你能說說嗎？預(yù)設(shè)答案：生命就是通過幫助別人，提示自己的生命價(jià)值。生命就是“人活著就該做一點(diǎn)有意義的事情”。夏洛在他生命過程中救了他的朋友，死而無憾。話題二：夏洛一共編織了幾張寫上字的網(wǎng)，分別是什么字？她為什么織這幾張