【正文】 的暴力、欺騙、背叛構成強烈的反差。看似出人意料的事件，其實如果回顧“我”的全部遭遇，現(xiàn)實有沒有提前的警告？ ——問路、攔車時人們對我冷漠的反應都是生活對我的小提示，但是初出家門社會經驗不足的我沒有能夠從人們對我的敷衍和冷漠中注意到現(xiàn)實社會潛在的危險，更沒有能夠開始總結人生的經驗，所以與社會的提醒擦肩而過。216。 每一次經歷都是財富，要善于體味思考總結（ppt）如果你是小說中的“我”，被突如其來的殘酷現(xiàn)實沖擊地遍體鱗傷，你會怎樣總結自己的人生經驗或者你會怎樣做？ 學生回答預測：放棄遠行回家從此改變對現(xiàn)實的態(tài)度 依然堅持自己的做法 ??十八歲的“我”做出了怎樣的選擇？ 提示：堅持，沒有放棄三、感悟“十八歲的旅程”當“我”遍體鱗傷躲在一個四面透風的駕駛室里，周圍漆黑一片狂風呼嘯，我怎么能感到心窩是暖和？ 提示：“我”發(fā)現(xiàn)了旅店品味“旅店” 提示：“旅店”是一種象征，是人生前進路上尋找安慰的暫時休息的港灣；是人生遇到挫折時的精神避難所；一段人生之路的終點同時也是一段人生之路的起點??品味此時的“我”提示：此時的“我”——經歷了現(xiàn)實社會殘酷的我，體會到理想與現(xiàn)實沖突的我，能夠在是非面前做出正確選擇并堅持下去的我，發(fā)現(xiàn)自己內心深處精神力量的我毫無疑問和初出家門時的“我”不同了，這個不同我們用一個詞概括就叫做“成長”，那么在“我”的成長中哪些東西是珍貴的？ 提示：經歷、堅持、發(fā)現(xiàn)。——只有經歷能夠幫助我們褪去稚嫩的外殼，只有堅持和發(fā)現(xiàn)能讓我們羽化成蝶逐步成長。第二篇：《十八歲出門遠行》《十八歲出門遠行》教案08級8班 李玲 200802340920 【學習者分析】《十八歲出門遠行》是面向高中一年級的學生。是二單元的第三篇課文，學生在學習了前二篇傳統(tǒng)的小說之后，對小說的人物、情節(jié)、環(huán)境等有了較具體的認識。本文在內容與藝術形式上與前幾篇有較大的不同，學生用傳統(tǒng)的視角無法解讀作品，有挑戰(zhàn)，有疑問，有困惑。但又因為作品中所描寫的情節(jié)和所運用的語言的先鋒性，又給即將走進十八歲的高一學生，有著很強的閱讀期待。雖說本文是學生們幾乎沒有見過的先鋒小說，但內容的叛逆性與部分學生的心理有很大程度的契合。因此，他們在學習風格大多是傾向比較閑適和舒緩的。本文的最大閱讀性就在于學生掌握不斷變幻莫測的寫作手法，那么，在教學的過程中，除了PPT的展示，還加入了圖片測試的環(huán)節(jié)，已配合學生的心理需求?！緦W習需要分析】1在《十八歲出門遠行》中，同學們需要對余華做充分的了解，并對以余華為代表的先鋒小說作家了解。2對本文了解后需要學習先鋒小說的寫作特色，并會運用到寫作中去。3但是，就對學生們的需要講先鋒小說的寫作特點運用到自己的寫作中是很有難度的。所以，就需要在課堂上多講解先鋒小說的寫作特色，并隨堂叫同學們舉例。結合圖片的測試，將他們的興趣引進來。并在平常的時候多練習?！緦W習內容分析】一 走進作者，作者簡介：余華，1960年生，浙江海鹽人。1984年開始文學創(chuàng)作，寫下了《十八歲出門遠行》、《現(xiàn)實一種》、《世事如煙》、《河邊的錯誤》、《鮮血梅花》等幾十個短中篇小說，出版小說集《偶然事件》和長篇小說《在煙雨中呼喊》、《活著》等，為近年十分活躍的新潮小說代表作家之一。余華的小說從其敘述風格看大致可分為兩類：一類以傳統(tǒng)的寫實手法為主，但又不同于傳統(tǒng)故事小說。另一類則借鑒各種現(xiàn)代主義表現(xiàn)手法，攪亂時空界限，制造神秘氛圍，還原欲望騷動，表現(xiàn)心理變態(tài)以及意識混亂的種種奇異感覺。但無論注重寫實還是側重還原感覺，余華都對人性中黑暗、丑惡、殘忍的一面進行無情的暴露。他寫不可知的預感，寫令人不寒而栗的死亡場面，寫扭曲、乖戾、怪誕的人性??這一切再加上那無動于衷的冷漠的敘事態(tài)度，可以說，余華把80年代中期中國文壇掀起的冷漠之潮推到了冷酷的深處。二 展示先鋒小說的特點“先鋒”一詞原是軍事術語，就是沖鋒在前的人。在文學領域，“先鋒”也具有同樣的涵義，是指在文學的題材內容和表現(xiàn)形式上走在前列的文學家，“先鋒文學”也就是指具有實驗性、并打破和超越了已有規(guī)范的嶄新的文學類型。先鋒小說所強調的不是“寫什么”，而是“怎么寫”，盡一切可能去顛覆人們已經習慣和熟悉的閱讀經驗和欣賞觀念，盡可能破壞傳統(tǒng)的藝術秩序，從而使讀者和作品之間呈現(xiàn)出疏離化、陌生化，造成了人們普遍“看不懂”的現(xiàn)象三 作者眼中的文學與生活1人類自身的膚淺來自經驗的局限和對精神本質的疏遠，只有脫離常識，背棄現(xiàn)狀世界提供的秩序和邏輯，才能自由地接近真實2我覺得我所有的創(chuàng)作，都是在努力更加接近真實。我的這個真實，不是生活里的那種真實。我覺得生活實際上是不真實的，生活是一種真假參半、魚目混珠的事物。四 思考課文中設涉及的問題1小說主要講了什么事情？涉及了哪些人物？小說描述了一個18歲孩子初次出門遠行所經歷的一些奇怪的生活片段；小說主要寫我、司機以及搶劫者之間的矛盾沖突。2小說中的“我”一直在尋找什么？尋找的過程及結果怎樣？“我”第一次出遠門，需要“旅店”，但沒有人告訴“我”前面是否有“旅店”。在黃昏來臨的時候，“我”感到了自己無所依靠，于是“我”拼命地到處尋找“旅店”。沒有找到“旅店”，但“我”搭上了車，暫時的舒服讓“我”滿足。不幸的是汽車拋錨了。為了維護正義，“我”付出了遍體鱗傷、無限痛苦的代價。“我”最終尋找到了“旅店”———被搶劫的傷痕累累的“汽車”。3尋找“旅店”的過程中，出現(xiàn)了哪些不合情理的事？司機態(tài)度突然轉變，“笑嘻嘻地十分友好地看起我來”，而且還要“我”在車正開著時去車廂取蘋果；當我問他去哪里時，他說“開過去看吧”，“我”旅行時沒有目的，司機也不在乎方向，只要汽車跑著就行；汽車拋錨時，司機竟能在旁邊“認真”地做起了廣播體操；有人搶劫車上蘋果，他竟無動于衷，只對“我”被打破的鼻子感興趣；最后司機參加到搶劫者的行列中去，把“我”的背包也搶走了。4這些荒誕情節(jié)在小說中起什么作用？荒誕的情節(jié)能更突出地揭示主題?！拔摇迸c搶劫者和司機的沖突，代表了“我”與成人世界的沖突，更是“我”與外部世界的沖突。荒誕的情節(jié)顯示了荒誕社會的生活。5在尋找“旅店”的過程中，主人公的情緒有什么變化？原因是什么？ “我”的情緒一直在變化———“我”期望、失望；期望、出乎意料、大大失望；期望、更出乎意料、完全失望?！拔摇钡那榫w變化來自客觀世界的不可捉摸，想像中的世界和現(xiàn)實世界相差甚遠。五 文章情節(jié)梳理開端：（13）出門興奮，黃昏到——想找旅店 發(fā)展：（433）遇到汽車，反向遠行——不想旅店 高潮：（3450）蘋果遭搶，遍體鱗傷結局： ——找到旅店 結尾：（5155）回憶出門時情景六 討論研究思考 本文與同學們之前遇到的小說最大的不同點是什么？ 1小說情節(jié)的“荒誕”色彩 2小說語言的獨特新奇七 品味新奇獨特的語言及其表達效果柏油馬路起伏不止，馬路像貼在海浪上。我走在這條山區(qū)公路上，我像一條船。明確：把走路比作航海，恰到好處地表現(xiàn)了“我”出門時內心的激動喜悅和幾分不安，也暗示著出門遠行并不會一帆風順。我就這樣從早晨里穿過，現(xiàn)在走進了下午的尾聲，而且還看到了黃昏的頭發(fā)。明確：這句話用擬人的修辭手法來寫“我”出門遠行一天的奔波?！皬脑绯坷锎┻^”，好像早晨是一片樹林，“下午的尾聲”則是把下午當成一首歌或一出戲，“黃昏的頭發(fā)”則會出現(xiàn)一個人的形象。這樣寫顯得歡快，充分抒發(fā)了“我”出門遠行的興奮心情。我看到那個司機高高翹起的屁股，屁股上有晚霞。司機的腦袋我看不見，他的腦袋正塞在車頭里。那車頭的蓋子斜斜翹起，像是翻起的嘴唇。明確：這句話有兩個地方顯得新奇可笑。一是說司機“屁股上有晚霞”，把一俗一雅結合在一起，讓人覺得好笑。二是說車頭的蓋子“像是翻起的嘴唇”，也很新鮮，會讓人有一點擔心，就是司機會被“嘴唇”吞進去。這種感受也充分表達了少年初次出門遠行對外部世界的好奇。那個時候太陽要落山了，晚霞則像蒸氣似的在升騰。旅店就這樣重又來到我腦中，并且逐漸膨脹，不一會便把我的腦袋塞滿了。那時我的腦袋沒有了，腦袋的地方長出了一個旅店。明確：這句話的有趣之處在于說“我的腦袋沒有了，腦袋的地方長出了一個旅店”。這樣突出了“我”急于找到旅店的心理，這時候“我”滿腦子想的都是旅店。我坐在地上爬不起來，我只能讓目光走來走去。明確：這句話寫出了“我”被打倒在地的無奈，“只能讓目光走來走去”。這也說明“我”心里不甘被打敗，這是少年典型的不服輸?shù)木瘛０?理解文中荒誕色彩的情節(jié)及作用文中有許多看似“不合情理”的描寫，使文章具有強烈的荒誕色彩。仔細閱讀課文，找出這些荒誕的描寫來。這些描寫主要體現(xiàn)在哪些情節(jié)中？（例）原文：我想著籮筐里裝的肯定是水果。當然最好是香蕉。我想他的駕駛室里應該也有，那么我一坐進去就可以拿起來吃了。這里的 “我”的想法看起來很荒誕，然而這種想法卻又是現(xiàn)實中一個少年很合情合理的心理。由此，我們可以理解作者在這里真實地再現(xiàn)了少年單純的心情，他們總是往好的方面去想，“我”打量世界的眼光很純凈。（這里的情節(jié)看似荒誕卻又合乎情理）九 引導學生看圖思考通過一幅畫，感知的東西是什么？十課后思考結合卡夫卡的《變形記》更多了解荒誕派小說,說說《變形記》與《十八歲出門遠行》有哪些相同點？【學習目標的闡明】 1通過課文的講解，高一學生能夠理解先鋒小說的寫作特色，并會運用到作文中。2通過特殊范例的講解，學生能夠模仿并構造荒誕色彩的情節(jié)。3提供新的小說題材，同學們能夠自己梳理其特色?！窘虒W策略的制定】1教學組織形式：分配兩個課時，通過老師與學生、學生與學生的互動來完成。2教學方法：為了契合高中學生的心理，特將PPT作為主導因素，通過講授法、演示法、討論法、實習作業(yè)法。3教學媒體：包括課文結構梳理的流程圖以及學生討論的時間表。4教學程序：師范——模仿和情景——陶冶?！窘虒W評價】1形成性評價：通過學生們在課堂中的討論思路以及合作效果對其進行評價。其次是通過課后小思考和小練習來判斷其掌握程度，來進行評價。2總結性評價：通過半期或者期中考試的結果來看其對新的寫作題材的特色的探討和歸納的結果，了解其掌握寫作特色的能力。第三篇：十八歲出門遠行讀后感十八歲出門遠行讀后感十八歲出門遠行讀后感讀了《十八歲出門遠行》，我認為作者可能用象征的手法來描述一個剛剛成年的人走進社會的心路歷程。我想這段成長的路程可以分為三個階段：初期、中期和后期，而貫穿其中的就是象征著理想與追求的“旅店”。初期的熱情，為了遙遠的理想而執(zhí)著。剛滿十八歲的“我”懷著憧憬獨自上路。告別童年，告別過去，是