隊伍建設(shè)工作體會終稿-文庫吧
2024-11-14 23:21 本頁面
【正文】 免除后顧之憂。適時開展“金秋助學(xué)”活動。堅持辦好職工食堂，保證員工免費就餐，吃飽、吃好。四是維護職工權(quán)益，促進職工隊伍穩(wěn)定。不斷加強和完善了民主管理、民主監(jiān)督工作，注重廠務(wù)公開、黨務(wù)公開制度的落實，拓展了職工民主管理、民主監(jiān)督的渠道。使員工的知情權(quán)、參與權(quán)、建議權(quán)、監(jiān)督權(quán)得到了保證。文化建設(shè)，弘揚正氣“爭做文明員工公約”、“文明施工公約”、“創(chuàng)建文明宿舍公約”、“創(chuàng)建文明食堂公約”、“創(chuàng)建文明營區(qū)公約”的建立與實施，為建設(shè)“四有”職工隊伍、奠定了堅實的制度、文化、群眾基礎(chǔ)。通過隊伍建設(shè)與管理，激發(fā)了全體員工助推施工局穩(wěn)定和發(fā)展的正能量。施工局自成立以來，已連續(xù)五年實現(xiàn)履約創(chuàng)效目標(biāo)，連續(xù)兩年被公司評為最佳效益獎單位。有了經(jīng)濟效益，再逐步提高員工福利待遇，讓全員共享經(jīng)營成果，充分調(diào)動全員工作積極性，追求更好的經(jīng)營成果，實現(xiàn)效益最大化目標(biāo)，如此形成良性循環(huán)。以上是松江施工局隊伍建設(shè)與管理的幾點做法和體會，與公司要求及兄弟單位比較，尚多欠缺，不到之處請予指正。中國水利水電第一工程局有限公司松江施工局二〇一三年七月第二篇：淺談班干部隊伍建設(shè)的幾點體會淺談班干部隊伍建設(shè)的幾點體會班集體是學(xué)校的結(jié)構(gòu)和功能單位，它既是教育的對象，又是教育的力量，班集體只有形成正確的領(lǐng)導(dǎo)核心，才能保證各項制度的貫徹執(zhí)行，才能發(fā)揮班集體活動的潛力，使班級工作順利開展，而班集體核心的建立，主要表現(xiàn)在班集體先進分子的使用和班級學(xué)生干部的培養(yǎng)上。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。因此，班干部建設(shè)是學(xué)校班主任工作的一個極其重要的環(huán)節(jié)。一、充分重視班干部的選拔班干部是班級活動的骨干力量，是班集體活動的主力軍，是班級管理的核心力量。正確地選拔班干部是班主任搞好班級管理的關(guān)鍵。做好干部選拔要堅持以下原則：必須明確班干部的選拔標(biāo)準。選拔干部，要有一定的標(biāo)準。學(xué)生干部必須品學(xué)兼優(yōu)，此外還要充分考慮學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力。學(xué)生干部在學(xué)生中應(yīng)有領(lǐng)導(dǎo)才能，有較強的組織能力，能夠團結(jié)同學(xué)，順利完成各項任務(wù)，同時還應(yīng)具備奉獻精神，能為他人著想，有較強的感召力等。如果符合以上標(biāo)準者，均可作為班干部的候選人選。在實踐中，切不能因為學(xué)生成績優(yōu)異就全面肯定，一定要多角度觀察。不能包辦干部的“任免”。在班干部的產(chǎn)生過程中，有的班主任喜歡包辦代替，自己決定幾個人選，然后為之分配任務(wù)。這樣一來，一些班干部往往會失去一定的群眾基礎(chǔ)，給以后的工作帶來一定的困難。我在擔(dān)任班主任時，一般通過毛遂自薦、相互推薦等方式物色干部人選，暫不定職務(wù)，經(jīng)過兩周試用期后，經(jīng)全體學(xué)生民主投票決定具體職務(wù)。這樣的班委班子，有較強的威信，以便更好地開展工作。干部的選拔不能搞“一刀切”。萬物都在不斷的發(fā)展變化之中。學(xué)生干部選拔應(yīng)貫穿于整個學(xué)習(xí)期間，對勝任的班干部要予以重用；對能力較弱，不能勝任的干部要進行調(diào)整；對表現(xiàn)特別上進的學(xué)生，應(yīng)吸引到干部隊伍中來，這樣才能使班干部隊伍充滿生機和活力。如01屆副班長周海同學(xué)，初一不是學(xué)生干部,但到初二時，他奮發(fā)上進，積極向?qū)W生干部靠攏，后經(jīng)學(xué)生表決被選為副班長，以后個人進步很大，在學(xué)生中起到很好的榜樣，在2004年中考中取得了615分的好成績。二、認真做好班干部的使用。學(xué)生干部的使用一般經(jīng)歷三個發(fā)展階段，每個階段班主任都要使用好班干部。第一，教師主管階段（即班主任接手新班或中途接班的時候）。此階段的工作主要是確立班主任在學(xué)生中的威望、影響力，使松散的班級群體在此階段逐步形成以班主任為核心的整體，因此班主任的工作一定要到位，我每天堅持到現(xiàn)場督促指導(dǎo)。如排放車輛、衛(wèi)生保潔、午休值勤等，指導(dǎo)班干部開展工作，直到放心為止。第二，師生共管階段。這個階段的工作是有目的、有計劃地建立以班長為核心的管理機構(gòu)。班主任除個別重要問題決策外，一般性的日常事務(wù)，應(yīng)交由班長和其他學(xué)生干部承擔(dān)。比如在我班，凡是班級干部能說的話、能做的事都讓班干部去說、去做，班主任不能包辦代替。此時諸如出黑板報、排放車輛等班級日常 1工作，都是班干部帶領(lǐng)同學(xué)完成。一般班主任不在場，班主任對班級工作做不定期的督促檢查即可，這樣做，既培養(yǎng)了班干部獨立工作的能力，也在同學(xué)中樹立了班干部的威信。第三，學(xué)生自管階段。這個階段一般是在班級領(lǐng)導(dǎo)核心已經(jīng)鞏固、集體健康輿論已經(jīng)形成的時候。此時班級管理要大膽放手讓學(xué)生干部開展工作。事實上，讓學(xué)生自己管理自己，學(xué)生更樂意接受這種管理方式。我班每周
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