【正文】 讀完一本書(shū)，都要求學(xué)生讀有所思，讀有所獲。學(xué)校還專(zhuān)門(mén)編制印發(fā)了《脈脈書(shū)香》和《筆尖上的生命》兩本小冊(cè)子，上面不僅有自己的讀后感，還有師生共讀之后的感悟，家長(zhǎng)共讀之后的感悟。孩子們那還略顯稚嫩的筆觸，絢爛的色彩，就是他們美麗童 年最斑斕的展望。四、環(huán)境育人播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。學(xué)校對(duì)校園文化建設(shè)高度重視，經(jīng)過(guò)幾年的探索實(shí)踐，校園文化建設(shè)取得顯著成效?；窘ㄔO(shè)體現(xiàn)以人為本的理念，傳統(tǒng)中寓于現(xiàn)代，科學(xué)中蘊(yùn)含人文，學(xué)生在這樣的環(huán)境中生活學(xué)習(xí)，對(duì)周?chē)磺卸δ咳?，以致耳熟能詳，恰似那無(wú)聲細(xì)雨滋潤(rùn)心田，對(duì)于塑造學(xué)生健全的人格發(fā)揮了重要的作用。學(xué)校按照實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀的原則，最大限度的利用校園空間進(jìn)行了綠化美化，校園文化墻主體主要分為七大部分：責(zé)任篇、孝文化、感恩篇、榜樣篇、奧運(yùn)篇、廉政文化、名人長(zhǎng)廊，這些不僅為學(xué)生提供了優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，更增長(zhǎng)了學(xué)生的課外知識(shí)。在學(xué)校文化建設(shè)中凸顯了?個(gè)性化?、?特色化?，更彰顯了?魅力化?。在校園綠化，環(huán)境改善的同時(shí)，更加注重了對(duì)學(xué)生的環(huán)保教育，從節(jié)約一滴水，一粒米，一度電教育入手，教育學(xué)生保護(hù)自己的生存環(huán)境，張貼環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)，即：保護(hù)環(huán)境，從身邊做起，從我做起，從現(xiàn)在做起。過(guò)去校園內(nèi)的紙屑飛揚(yáng)，方便袋，飲料瓶等隨處可見(jiàn)，經(jīng)過(guò)近一年的規(guī)范教育，效果非常明顯。校園文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行了文化的熏陶與感染，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。濃郁的校園文化氛圍可謂是?隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?。五、活動(dòng)育人我們把新教育?每月一事?主題活動(dòng)與學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育有機(jī) 結(jié)合起來(lái)，在?交給孩子一生有用的習(xí)慣?理念指導(dǎo)下，重點(diǎn)抓實(shí)細(xì)化?每月一事?項(xiàng)目，規(guī)范?每月一事?項(xiàng)目的基本操作流程，即?主題閱讀，實(shí)踐活動(dòng)，展示交流，評(píng)價(jià)反思?，全校各班隊(duì)根據(jù)這四個(gè)操作環(huán)節(jié)，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生圍繞主題開(kāi)展活動(dòng)，并每月依據(jù)這四個(gè)環(huán)節(jié)收集資料，注意積累，反思。同時(shí)在專(zhuān)題網(wǎng)站?每月一事?交流區(qū)及時(shí)發(fā)帖交流，交流師生在習(xí)慣養(yǎng)成中的做法、感悟和體會(huì)，注重班隊(duì)?每月一事?資料包的整理。2012年11月舉辦?石橋中心小學(xué)首屆柿子節(jié)?，柿子節(jié)分為?校園秋韻?柿林觀賞、?生態(tài)石小?柿子征文、?愛(ài)在石小?柿林繪畫(huà)、?石小金秋?柿林?jǐn)z影、?心享‘柿’成?柿子采摘等五個(gè)系列活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成吟詩(shī)、誦讀、繪畫(huà)、寫(xiě)作的良好習(xí)慣，讓孩子們充分體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)、成功的喜悅和團(tuán)隊(duì)合作的魅力。?少成若天性，習(xí)慣如自然?，小學(xué)階段是形成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，一個(gè)孩子養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，就是打好了生命的底色。由于我校地處偏遠(yuǎn)，多數(shù)學(xué)生在返途中存在安全隱患，為解決他們的吃飯飲水問(wèn)題，我校實(shí)施了?雙熱工程?，讓孩子們不出校門(mén)就能吃上熱飯、喝上熱水。學(xué)校成立了學(xué)生文明就餐領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《石橋中心小學(xué)學(xué)生就餐管理辦法》，發(fā)起了文明就餐倡議，成立了?就餐檢查小分隊(duì)?，一系列管理辦法的制定實(shí)施，使整個(gè)校園變得活潑而有序、和諧而向上。水池旁，一排排整齊的學(xué)生隊(duì)伍在洗刷餐具；餐桌旁，一雙雙靈巧的小手在整理餐桌；餐廳內(nèi)，三三兩兩的值日生在清掃衛(wèi)生……不積跬步，無(wú)以至千里。不積小流，無(wú)以成江 海。事情雖小，對(duì)于學(xué)生的影響卻是深遠(yuǎn)的，學(xué)生在自我規(guī)范的同時(shí)，既鍛煉了自己，又影響了他人，學(xué)校管理水平不斷提升。學(xué)校德育工作是一項(xiàng)復(fù)雜系統(tǒng)工程。一年來(lái)，我校的德育工作取得可喜的成績(jī)，師生的面貌煥然一新，但離上級(jí)要求和家長(zhǎng)期待還有一定差距。我們決心加倍努力，扎實(shí)做事，勤勉育人，把學(xué)校辦成孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)園，成長(zhǎng)的樂(lè)園，為加強(qiáng)和改進(jìn)未成人思想道德建設(shè)做一些實(shí)實(shí)在在的努力。第二篇：石橋小學(xué)德育工作制度石橋小學(xué)德育工作管理制度一、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：學(xué)年初，學(xué)校應(yīng)建立德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)本校的德育工作負(fù)責(zé)，做到分工明確，責(zé)任落實(shí)到崗到人。二、計(jì)劃總結(jié)：學(xué)校德育處、少先隊(duì)、各班級(jí)學(xué)期初應(yīng)制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃（第一周內(nèi)完成），期末有總結(jié)。三、班級(jí)工作：每周召開(kāi)一次班會(huì)。一學(xué)期不少于16次（含主題班會(huì)4次和講座2次）。每月出好一期黑板報(bào)和手抄報(bào)，參與月底學(xué)校評(píng)比。（一學(xué)期不少于4次）德育處每月應(yīng)召開(kāi)一次班級(jí)工作例會(huì)，對(duì)本月工作進(jìn)行小結(jié)。班主任每學(xué)期進(jìn)行家訪不少于12次，并有記錄。各班每學(xué)期應(yīng)召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，并有記錄。各班按照德育處的安排，積極參與德育處組織的各類(lèi)校級(jí)活動(dòng)。四、日常管理：健全少先隊(duì)組織建設(shè)，并參與到學(xué)校的日常管理中來(lái)，堅(jiān)持做到日檢周評(píng)月考制度。五、校級(jí)活動(dòng)：每周堅(jiān)持升旗儀式，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、安全、衛(wèi)生教育講話。每月組織一次專(zhuān)題講座（含安全、法制、禮儀、心理健康）。每學(xué)期至少組織一次全校性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。組建家長(zhǎng)學(xué)校，組織機(jī)構(gòu)健全，每學(xué)期至少組織活動(dòng)一次。每學(xué)期創(chuàng)辦?？簧儆趦善?，并引發(fā)給學(xué)生。每學(xué)期組織文體、藝術(shù)活動(dòng)不少于兩次。六、德育研究：積極組織教師進(jìn)行德育工作總結(jié)和研究，做到有課題、有機(jī)構(gòu)、有計(jì)劃、有過(guò)程記錄，并形成研究性報(bào)告和論文。石橋小學(xué)教學(xué)教研工作管理制度一、課程設(shè)置：教導(dǎo)處應(yīng)嚴(yán)格按照上級(jí)主管部門(mén)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)足學(xué)科和課時(shí)，開(kāi)學(xué)一周內(nèi)排出正式課程表上課。二、教學(xué)常規(guī)：計(jì)劃總結(jié)：教導(dǎo)處、教研組和各科任教師在開(kāi)學(xué)兩周內(nèi)完成計(jì)劃，學(xué)期結(jié)束有總結(jié)，并上交存檔。備課：教師上課必須有