【正文】 ，為學(xué)生打開一扇窗，推開一扇門，引導(dǎo)學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)這一平臺開展學(xué)習(xí)。陳韻老師的《數(shù)字編碼》中，在最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生手持ipad，對條形碼進(jìn)行掃描視別，一下子激起了學(xué)生的興趣，通過掃描上網(wǎng)，條形碼所代表的含義和蘊(yùn)藏的信息逐一呈現(xiàn)在孩子們面前。學(xué)生的視野得到了拓展，也學(xué)習(xí)到了許多新的知識?，F(xiàn)在，ipad的教學(xué)還需要更多的資源，我相信：隨著電子書包項(xiàng)目的推進(jìn)，我們的資源庫也會越來越豐富，到那時(shí)，教師更能體驗(yàn)到電子書包的輕松和樂趣了。第三篇：小組合作在展示匯報(bào)中的運(yùn)用小組合作在展示匯報(bào)中的運(yùn)用在我們的課堂教學(xué)中，傳承著“教師講，學(xué)生聽，教師教，學(xué)生學(xué)”的老的教學(xué)模式。我們理解的教學(xué)就是教師對學(xué)生單向的“培樣”活動(dòng)，教師是課堂的主宰者，所謂的教學(xué)就是教師將自己擁有的知識傳授給學(xué)生，“雙邊活動(dòng)”變成了“單邊活動(dòng)”，教代替了學(xué)，學(xué)生是被教會，而不是自己學(xué)會，更不用說會學(xué)了。學(xué)生的主體地位被忽略了，教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)立性喪失了。這些原因?qū)е抡n堂氛圍沉悶，無生機(jī)，課堂效率低，嚴(yán)重窒息了學(xué)生的思維和智力，摧殘了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，不符和新課程理念，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。在這樣的情況下我們?nèi)渭行男５奶蘸銖┬ｉL，帶領(lǐng)著我們進(jìn)行了課程改革。新課程倡導(dǎo)了三大學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究。其中小組合作學(xué)習(xí)是在形式上有別于傳統(tǒng)教育的一個(gè)最明顯特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制，同時(shí)也首次在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會，目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競爭意識，發(fā)展交往與審美的能力，強(qiáng)調(diào)合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任。新課程改革的重點(diǎn)是“轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”，“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力及交流和合作的能力”等。新課程理念更強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生五官并用，全身心的參與教學(xué)過程，成為知識的“探索者”和“研究者”。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)離不開小組合作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)代課堂教學(xué)的一種組織形式，孩子們在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中由于角色相同，地位平等，因而無拘無束，積極性得到了充分的提高，自身的才能得到充分的發(fā)揮，當(dāng)他們自己或小組成功時(shí)，他們會無比喜悅。通過小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，他們學(xué)會了互相糾正、補(bǔ)充、幫助；學(xué)會了 要互相合作，樹立小組的榮譽(yù)感。要使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)生功效，關(guān)鍵在于我們每位教師怎樣操作。我認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)的基本過程如下：一、教師提出學(xué)習(xí)任務(wù)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)小組 合作學(xué)習(xí)的“問題”，可以是教師教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)處設(shè)計(jì)的探究性、發(fā)散性、矛盾性的問題，也可以是學(xué)生在質(zhì)疑中主動(dòng)提出的問題。二、形成合作學(xué)習(xí)小組教師在構(gòu)建合作小組時(shí)，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。一是小組人數(shù)要合理，合作小組的人數(shù)，一般而言，2人配對、4人相鄰合作學(xué)習(xí)，對空間場地的變化要求不是很高，較容易實(shí)現(xiàn)。6人分組可以采取馬蹄形排座，8人分組可采用雙排課桌前后相鄰，等等。合作學(xué)習(xí)小組一般不提倡學(xué)生自愿組合，學(xué)生個(gè)人的意愿職能作為參考。二是分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則。教師應(yīng)按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ)，相互促進(jìn)，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。三是小組成員應(yīng)是動(dòng)態(tài)的?？梢允墙M間男女生的互換或交流，也可以是組間某些角色的互換或輪換，還可以按活動(dòng)主題的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合。三、小組內(nèi)成員分工將小組成員進(jìn)行合理分工。小組合作的目的是讓每個(gè)小組成員都從中有所獲。如果不作任何安排，任由幾個(gè)小組成員自由發(fā)揮，那他們便會七嘴八舌，誰也不理會誰，整個(gè)合作過程如同一盤散沙，學(xué)生從合作中得不到任何的提高。為了避免這樣現(xiàn)象的出現(xiàn)，在成立小組時(shí)便給他們分好工十分重要。建立一些基本的小組合作規(guī)則“沒有規(guī)矩，不成方圓。”小組合作也不例外。一般情況下的小組討論，學(xué)習(xí)好的不會等其他學(xué)生發(fā)言，而是首先把自己的意見說出來，這樣一來，那些學(xué)困生相當(dāng)于走了個(gè)形式，并沒有經(jīng)過大腦思考便得到了現(xiàn)成的答案，結(jié)果，好的更好，差的更差。這時(shí)就需要我們這些課堂教學(xué)的組織者事先作好安排，講清合作規(guī)則。小組成員之間要合理分工，明確指責(zé)。小組內(nèi)應(yīng)設(shè)小組長、紀(jì)錄員、匯報(bào)員各一名。四、小組內(nèi)成員協(xié)商討論，教師參與教師要給學(xué)生提供充分的操作、探究、討論、交流的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會和相互補(bǔ)充、更正、辯論的時(shí)間，使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮。同時(shí)，教師也平等地參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，并對各小組的學(xué)習(xí)情況及時(shí)地進(jìn) 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行鼓勵(lì)、引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生充分體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣。五、各小組展示學(xué)習(xí)成果，開展評價(jià)活動(dòng)開展評價(jià)時(shí)注意：一是重視個(gè)人評價(jià)與小組集體評價(jià)相結(jié)合。通過評價(jià)促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促；二是重視學(xué)習(xí)過程評價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)相結(jié)合。教師對小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評價(jià)外，更要注重對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價(jià)，要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和生動(dòng)有趣的獎(jiǎng)勵(lì)。組織學(xué)生分組也是非常重要的，在這里詳細(xì)強(qiáng)調(diào)一下小組分工的工作。在分組之前，老師首先要向?qū)W生講解綜合實(shí)踐活動(dòng)課分組意義、方法和要求。（一）、分組的意義：未來是信息化社會和知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，許多“高技術(shù)”任務(wù)都不是一個(gè)人單打獨(dú)奏能完成的，它需要許多人，甚至是許多團(tuán)體的共同努力，才能成功。而現(xiàn)在的大多數(shù)中學(xué)生都有以自我為中心的，缺少團(tuán)隊(duì)精神。通過分組活動(dòng)的方式，能有效地培養(yǎng)同學(xué)們和諧相處、合作共事的意識和能力，為每名學(xué)生的未來的生存和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。（二）、分組的方法和要求：學(xué)生主要通過自由組合的方式組成了五至六人的活動(dòng)小組，教師對組內(nèi)成員過多或單個(gè)人的組進(jìn)行適度地調(diào)整，當(dāng)然，這要在征求意見的基礎(chǔ)上進(jìn)行的微調(diào)；各組以自己的方式選出組長，起出組名；對組長的要求：組長要有團(tuán)隊(duì)意識和奉獻(xiàn)精神，要有領(lǐng)導(dǎo)能力，帶領(lǐng)全組成員一道學(xué)習(xí)研究，協(xié)調(diào)組內(nèi)成員的關(guān)系，有領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和解決問題的能力；各組可以根據(jù)組內(nèi)活動(dòng)的情況更換或*換當(dāng)組長，使大家都有鍛煉的機(jī)會；對組員的要求：組內(nèi)成員要服從組長的安排，支持組長的工作，把自己融合在組內(nèi)成員之中，使小組成為一個(gè)整體，學(xué)會合作，參與學(xué)習(xí)研究的全過程，學(xué)會分享共同研究的成果和成功帶來的喜悅。例：你看他們開始選組長了，大多數(shù)組的同學(xué)們都很快地選好了組長，可是有的小組卻怎么也選不出來，一會兒利用“石頭、剪子、布”的方法，一會兒又利用“手心手背”的方法，一會兒又“舉手”選舉，甚至“無記名投票”，折騰了快一節(jié)課了，最后終于選出了小組長，接著就是一陣掌聲。由此可見，同學(xué)們的重視程度非同一般。組長產(chǎn)生了，還沒有組名吶，同學(xué)們又開始大聲地討論起來，起組名可是個(gè)大事，它關(guān)系到我們小組今后地發(fā)展，你聽他們還真有點(diǎn)迷信。名字起好了，有的叫勝利組，有的叫幻想組，他們起的名字 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五花八門，千奇百怪，真是叫絕。課上觀察每位同學(xué)臉上的表情，各個(gè)都是紅光滿面，精神煥發(fā)，充滿著青春的活潑氣息。（三）、小組長到臺上發(fā)表就職演說，你看那架勢簡直就像“總統(tǒng)”競選。九年級四班的任紫薇同學(xué)是這樣說的：“我在這次小組長競選中，獲得成功，這說明了同學(xué)們對我的信任，對我能力的肯定。我決不辜負(fù)大家的希望，團(tuán)結(jié)組內(nèi)所有成員一道學(xué)習(xí)、實(shí)踐，帶頭完成我們承擔(dān)的研究任務(wù)，最后，以新穎的方式、豐富知識含量向大家匯報(bào)。”在這次課上，充分體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的積極地開動(dòng)腦筋，出主意，想辦法，發(fā)揮了學(xué)生的潛能和創(chuàng)造性，為以后的教學(xué)創(chuàng)造了良好的開端。下課時(shí)，我隨即采訪了一位平時(shí)在班級里表現(xiàn)較落后、自己主動(dòng)爭取當(dāng)小組長的同學(xué)。我問任輝；“你們組想要研究的課題是什么？”他說：“我們組內(nèi)的其他人都要研究當(dāng)前最重要的問題—莫言獲得諾貝爾獎(jiǎng)，我也得跟他們一起研究這個(gè)課題，要不然，我這個(gè)組長就當(dāng)不成了?！边@就是平時(shí)厭學(xué)的學(xué)生在這次綜合活動(dòng)實(shí)踐課上的第一次表現(xiàn)，這是一件多么可惜可賀的事情啊！還有一名學(xué)生在下課鈴聲響起的時(shí)候，邊往教室外邊走，嘴里邊念叨著：“怎么這么快就下課了呢？！怎么這么快就下課了呢？！”你說老師看到此情此景能不高興嗎！學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都會給老師帶來無限的快樂，只要學(xué)生在健康、正確的軌道上發(fā)展，那就是學(xué)生的成功，也是老師的成功?？傊矣X得我們在教學(xué)中要給學(xué)生搭建一個(gè)適合學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的平臺，幫助學(xué)生在自主探究中理解數(shù)學(xué)知識，給學(xué)生建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的獨(dú)立思考、相互討論、釋疑解難的過程就是自己發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)的過程。教學(xué)中通過學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力及合作交流的意識。小組合作學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交往的重要形式，需要我們不斷地探索研究，使這種學(xué)習(xí)方式更加合理，更富實(shí)。第四篇：淺析新媒體在會展項(xiàng)目運(yùn)營中的運(yùn)用正文緒論會展作為一新興行業(yè)，近幾年發(fā)展勢頭猛烈，但是對于會展理論方面的研究卻相對比較缺乏。以往的研究多集中在參展商和展會的直接博弈關(guān)系、會展的服務(wù)體物流系統(tǒng)等方面，對于展會與新媒體的互動(dòng)研究更是鳳毛麟角，媒體的互動(dòng)研究也多集中在各媒體之間，如傳統(tǒng)媒體與新媒體的互動(dòng)，很少涉及到新媒體與其他行業(yè)的互動(dòng)，在研究過程中很很少考慮到會展業(yè)對新媒體的互動(dòng)需求，還未充分認(rèn)識到新媒體在會展業(yè)中的重要性。本文試圖將選取一個(gè)新的角度，從新媒體與會展業(yè)的關(guān)系方面進(jìn)行論述，分析新媒體對會展行業(yè)發(fā)展的意義以及會展業(yè)對新媒體的需求，并對“2015第19屆武漢廣告技術(shù)與設(shè)備展覽會”這一實(shí)際案例進(jìn)行研究，通過在展會籌備階段、展會招展展商階段以及展會舉辦過程中的新媒體運(yùn)用情況，分析其展會效果及存在的問題，并據(jù)此探討新媒體在會展項(xiàng)目運(yùn)營中的發(fā)展趨向和發(fā)展對策。一、新媒體對會展業(yè)的影響（一）新媒體相關(guān)概念的闡釋新媒體的概念新媒體（New Media）最早源于美國CBS（美國哥倫比亞廣播電視網(wǎng)）（）的一份商品開發(fā)計(jì)劃（1967年）。之后，）在向尼克松總統(tǒng)提交的報(bào)告書中，也多處使用了“New Media”一詞（1969年）。由此，新媒體一詞開始在美國流行起來，并很快傳遍了全世界。關(guān)于新媒體的定義，國內(nèi)外專家各執(zhí)一詞。早期，聯(lián)合國教科文組織對新媒體下過一個(gè)定義：新媒體就是網(wǎng)絡(luò)媒體。與之類似的是把新媒體定義為“以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)為載體進(jìn)行信息傳播的媒介”。清華大學(xué)熊澄宇教授提出，所謂新媒體，也有人稱作數(shù)字媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體，是指建立在計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上，發(fā)揮傳播功能和媒介總和。它除了具有保值、電視、電臺等傳統(tǒng)媒體的功能外，還具有交互、及時(shí)、延展和融合的新特征。互聯(lián)網(wǎng)用戶既是信息的接受者，又是信息的提供和發(fā)布者。包括數(shù)字化、互聯(lián)網(wǎng)、發(fā)布平臺、編輯制作系統(tǒng)、信息集成界面、傳播通道和接受終端等要素的網(wǎng)絡(luò)媒體，已經(jīng)不僅僅屬于大眾媒體的范疇，而是全方位立體化地融合大眾傳播、組織傳播和人際傳播方式，以有別于傳統(tǒng)媒體的功能影響我們的社會生活。朱強(qiáng)教授則認(rèn)為“新媒體是20世紀(jì)后在世界科學(xué)技術(shù)發(fā)生巨大進(jìn)步的背景下，在 1正文社會信息傳播領(lǐng)域出現(xiàn)的建立在數(shù)字技術(shù)基礎(chǔ)上的，能使傳播信息大大擴(kuò)展、傳播速度大大加快、傳播方式大大豐富的、顯著區(qū)別于傳統(tǒng)媒體并在一定時(shí)期內(nèi)具有相對穩(wěn)定傳播形態(tài)的新型媒體。”中國傳媒大學(xué)黃升民教授講IPTV、地面移動(dòng)電視、手機(jī)電視