【正文】 進(jìn)步給人們帶來的方便。鼓勵(lì)他們嘗試用多種方法制作各種各樣的橋，從中享受創(chuàng)作、合作的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)幼兒不怕困難、勇于探索的品質(zhì)。通過活動(dòng)，幼兒對橋有較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，但是建構(gòu)時(shí)不夠系統(tǒng)，整體性差。第二次活動(dòng)指導(dǎo)：回顧上一次搭建的情況。引導(dǎo)幼兒說說個(gè)各種各樣的橋的重點(diǎn)搭法，注意點(diǎn)。教師示范拼插，重點(diǎn)指導(dǎo)搭天橋的辦法。幼兒選擇材料，進(jìn)行構(gòu)造，教師指導(dǎo)觀察。評價(jià)：講評、表揚(yáng)共同協(xié)作的幼兒。觀察與推進(jìn)：通過引導(dǎo)，幼兒搭建的目的性有較大的提高，幼兒在活動(dòng)中能較好地進(jìn)行橋的搭建，但是布局還是不夠合理，水上的橋和陸地上的橋的搭建要分開，功能上的分開以及幼兒觀念上的轉(zhuǎn)變。第三次活動(dòng)指導(dǎo)：造橋組織幼兒分組搭建水上的橋和陸地上的橋。分組時(shí)，引導(dǎo)幼兒把握事物的主要特征進(jìn)行合作搭建。突出搭建陸地上的橋和水上的橋的不一樣的特征。組織幼兒參觀，與同伴分享成功的喜悅，同時(shí)，找出建構(gòu)物中需要改進(jìn)的地方，想想應(yīng)該如何改進(jìn)。要求幼兒認(rèn)真收拾整理玩具，并能歸類擺放好。觀察與推進(jìn)：幼兒能夠較好地進(jìn)行分工合作，兩個(gè)大組的人基本分開了，可是由于材料未分開，給予幼兒的選擇空間太大，幼兒的建構(gòu)成果相差比較懸殊，陸地上的橋很繁華，水上的橋太空了，下次活動(dòng)將材料進(jìn)行分工。第四次活動(dòng)指導(dǎo)：回顧上一次搭建的情況，指出不足的地方。幼兒選擇材料，進(jìn)行構(gòu)造，教師指導(dǎo)觀察。評價(jià)：講評、表揚(yáng)共同協(xié)作的幼兒。觀察與推進(jìn)：幼兒能夠較好地進(jìn)行分工合作，兩組幼兒的分工比較明確，材料的使用也比較合理，有了一些的合作，將兩邊的橋用街道合理地連起來，在下次活動(dòng)中改進(jìn)。第五次活動(dòng)指導(dǎo)：回顧上一次搭建的情況，指出不足的地方。幼兒選擇材料，進(jìn)行構(gòu)造，教師指導(dǎo)觀察。評價(jià)：講評、表揚(yáng)共同協(xié)作的幼兒。階段小結(jié)：由于班級幼兒發(fā)展比較平衡，男女生的建構(gòu)水平相當(dāng)，只是興趣點(diǎn)不大一樣，本次“造橋”的活動(dòng)中，每個(gè)孩子都參與了活動(dòng)，并且在活動(dòng)中獲得較好的體驗(yàn)和滿足，但是總體來說，男生以及經(jīng)常去外面玩去外面走動(dòng)的孩子對于建構(gòu)“橋”更有自己的想法，能夠較好地進(jìn)行特征和整體的把握。第五階段：（1月3日——1月6日）預(yù)設(shè)主題：東街口 游戲目的：能根據(jù)平面圖，建構(gòu)出東街口十字路口周圍的景物。用鞋盒、浴花等輔助材料，大膽的發(fā)揮想象，制作商店櫥窗等。游戲準(zhǔn)備：花片、橋型積塑、寶石積塑、鞋盒、舊浴花等。第一次指導(dǎo)：立交橋觀察東街口照片，說出東街口周邊的景物。分析東街口立天橋的特點(diǎn)。觀察形態(tài)各異的立交橋，個(gè)別幼兒示范如何使用橋型積塑做轉(zhuǎn)彎、上下梯造型。分組：*建構(gòu)立交橋*橋上橋下（利用浴花制作東街口周邊的樹或花圃、制作立體小人）評價(jià)：重點(diǎn)表揚(yáng)游戲中合作建構(gòu)的幼兒及大膽發(fā)揮創(chuàng)造力制作出不同的浴花作品的幼兒。觀察與推進(jìn)：幼兒對本次游戲搭建的主題熟悉，大多數(shù)幼兒能搭出基本的形，能較好地掌握鑲嵌的技巧，但是合作意識(shí)不強(qiáng)，收拾整理的時(shí)候較亂，常規(guī)培養(yǎng)還待加強(qiáng)。第二次指導(dǎo)：商場幼兒觀察東街口照片中，天橋旁邊樓房的特點(diǎn)。引導(dǎo)幼兒討論，如何體現(xiàn)沿街商場的玻璃窗？引導(dǎo)幼兒用繪畫等方法制作廚窗模特，并用鞋盒、保鮮膜等制作商場外的玻璃窗。幼兒利用寶石積塑、中型積塑建構(gòu)“東百”“東方百貨”“郵電大樓”。評價(jià)：展示幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒自評和互評。觀察與推進(jìn)：大多數(shù)幼兒能按老師要求搭出亭子的外形特征，陽陽、瑞敏等幾個(gè)小朋友能較好地用“寶石積塑”搭出百貨大樓，宣宣等幾個(gè)小朋友能夠和同伴進(jìn)行簡單的合作，合作意識(shí)較前次活動(dòng)有很大的進(jìn)步，但選材方面仍然比較單一，下次活動(dòng)時(shí)加強(qiáng)引導(dǎo)。第三次指導(dǎo)：熱鬧的東街口與幼兒一同繪制東街口十字路口的布局圖。幼兒自由分工，鼓勵(lì)幼兒相互合作建構(gòu)大型樓房。評價(jià)：將幼兒建構(gòu)的成果與照片相比較，發(fā)現(xiàn)問題，提出解決方案。觀察與推進(jìn)：本次游戲時(shí)，大多數(shù)幼兒都能進(jìn)行簡單的合作，能較好的選擇不同材料進(jìn)行建構(gòu)，較多的孩子能夠大膽的使用輔助材料，幼兒在展覽作品的時(shí)候，能夠有初步的布局意識(shí)，能夠較好地欣賞評價(jià)同伴的作品。第四次指導(dǎo)：熱鬧的東街口對比幼兒上次建構(gòu)的照片和東街口照片，回顧上次提出的增加樹、欄桿、斑馬線等方案。鼓勵(lì)幼兒分工合作，將東街口的規(guī)模擴(kuò)大。除幼兒制作的櫥窗、樹木、小人外，提供搭建汽車、自行車等交通工具的材料。評價(jià)：肯定建構(gòu)中合作共建的小組及在整理中堅(jiān)持到底的幼兒。階段小結(jié)：幼兒對建構(gòu)十字路口十分熟悉，因此對東街口的方位布局也很有主見。在建構(gòu)中能合理的使用大、中、小積塑，重視景物的大小比例。積極使用輔助材料來豐富自己的建構(gòu)內(nèi)容。幼兒在建構(gòu)過程中，興趣的偏向明顯，有的幼兒一直建構(gòu)天橋，對其它的景物沒有興趣。例如：唐宇杰。但大多數(shù)幼兒建構(gòu)好自己的作品后，都能不斷的美化和豐富周邊的景物。為自己的作品，增添人物、車輛及綠化。但幼兒在收玩具時(shí)，個(gè)別男孩不能遵守收放規(guī)則，不夠愛護(hù)別人的作品。第二篇：大班上學(xué)期表演游戲計(jì)劃及反思推進(jìn)大一班表演游戲計(jì)劃情況分析：大班幼兒對表演游戲的目的較明確，對游戲的興趣也很濃，知道去選擇自己喜歡的角色，對扮演其中的角色有極強(qiáng)的興趣。在游戲中，能注意到角色的語言并適當(dāng)?shù)拇钆鋭?dòng)作和表情，但我班幼兒的組織能力還不夠，在活動(dòng)中還不能夠注意到角色間相互配合，還有組織游戲。也有一些能力較強(qiáng)的幼兒會(huì)模仿扮演角色，并做出相應(yīng)的動(dòng)作，但缺乏合作意識(shí)，這學(xué)期幼兒的各方面都有待加強(qiáng)和提高。第一階段：游戲目的：讓幼兒積極參與表演游戲活動(dòng)，在游戲中加深對故事內(nèi)容的理解，并按意愿選擇自己喜歡的角色。發(fā)展幼兒的表演能力和口頭表達(dá)能力。讓幼兒學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。第一段（9月）游戲主題：小羊和狼 活動(dòng)目標(biāo)：記住故事名稱，在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演。模仿和想象各種角色的特征，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言和動(dòng)作去表現(xiàn)。能制作簡單表演道具，布置場景。活動(dòng)準(zhǔn)備：動(dòng)物的頭飾（小羊、小貓、小黃狗、白馬、大象、老狼）。布景：小羊家，家附近有一棵大樹，一條小河，小羊家里有一熟悉故事，掌握角色對話和幾種動(dòng)物形象化動(dòng)作。只火爐。活動(dòng)指導(dǎo)： 第一次指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒認(rèn)真聽故事，幫助幼兒分出故事情節(jié)發(fā)展的三個(gè)部分：（1）狼要吃小羊，動(dòng)物們來安慰小羊；（2）大家一起商量了對付狼的好辦法；（3）大家齊心協(xié)力把老狼扔下河，老狼淹死了。組織幼兒討論：小動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)戰(zhàn)勝兇狠的老狼呢？ 使幼兒理解團(tuán)結(jié)力量大，懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋，想辦法，同伴間要互相幫助。情境表演：請能力強(qiáng)的幼兒上來表演給小朋友看。游戲結(jié)束，教師和幼兒一起作簡單的評價(jià)。觀察與推進(jìn)：通過手偶表演讓幼兒熟悉故事，理解故事內(nèi)容，知道故事里的各角色，故事講了一件什么事。在活動(dòng)中，小朋友們對故事很感興趣。圍繞著動(dòng)物們怎樣關(guān)心和幫助小羊戰(zhàn)勝大灰狼。孩子們對此討論得非常熱烈。他們自由交流：有的認(rèn)為大灰狼非常兇狠、狡猾，有鋒利的牙齒，它會(huì)一口吃掉小羊的；有的認(rèn)為小羊很聰明，有堅(jiān)硬的羊角，它不怕大灰狼。它會(huì)和小動(dòng)物們想出對付大灰狼的好辦法，把大灰狼消滅掉。第二次指導(dǎo)：復(fù)習(xí)故事內(nèi)容，幼兒練習(xí)角色對話。學(xué)習(xí)用不同的語調(diào)表現(xiàn)各種動(dòng)物。指導(dǎo)幼兒分段表演。著重引導(dǎo)幼兒表演第二段——?jiǎng)游飩円黄鹕塘繉Ω独侠堑霓k法。教師引導(dǎo)幼兒分組表演。a)分組表演時(shí)選一個(gè)能力強(qiáng)的幼兒組織同伴協(xié)商角色、布置場景。b)鼓勵(lì)幼兒利用替代物或自制一些簡單道具。c)啟發(fā)幼兒模仿和想象各種角色的特征，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言和動(dòng)作去表現(xiàn)。如：小羊的性格是善良的、膽小的，因此語音、語調(diào)要高些，音量要小些；老狼是兇惡、霸道的，因此語音、語調(diào)應(yīng)低沉、嘶啞些，音量要大些。游戲結(jié)束，著重評價(jià)幼兒扮演不同性格特征角色的能力。觀察與推進(jìn)：幼兒熟悉故事的主要情節(jié)，能夠根據(jù)情節(jié)進(jìn)行對話表演，但是游戲的表情和語氣表現(xiàn)得不夠，這個(gè)要作為下階段的重點(diǎn)指導(dǎo)方向。在游戲中，幼兒能根據(jù)自己的意愿選擇角色進(jìn)行表演。幼兒在商量角色，分工上還有一些問題，不能很好地自行商量，有時(shí)候還出現(xiàn)爭吵現(xiàn)象。第三次指導(dǎo)：重點(diǎn)練習(xí)故事的角色對話。引導(dǎo)幼兒練習(xí)用不同的語氣表現(xiàn)角色的動(dòng)作和表情?；貞浬洗伪硌葜械那闆r，請一組能力強(qiáng)的幼兒示范表演《小羊和狼》，教師講解其中的注意點(diǎn)。教師交待游戲要求：輕聲與同伴協(xié)商，分配角色等。幼兒分角色表演，重點(diǎn)指導(dǎo)角色語氣、動(dòng)作表情。（1）幼兒自主選擇角色，在指定范圍內(nèi)活動(dòng)。（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用不同的語氣來表現(xiàn)不同的角色。（3）表演完一遍后可以輪換著玩其他角色。請幼兒說說今天表演的情況及感受。教師根據(jù)幼兒的表演情況進(jìn)行教育引導(dǎo)。觀察與推進(jìn)：在游戲中，幼兒初步能布置簡單的場景，并學(xué)會(huì)使用替代物，幼兒與同伴商量的聲音有點(diǎn)大。在表演時(shí)，幼兒能注意運(yùn)用不同的語氣來表現(xiàn)角色的特點(diǎn)，但表情和動(dòng)作的表現(xiàn)缺少變化，不能很好地表現(xiàn)角色的性格特征。第四次指導(dǎo)：組織幼兒回顧上次表演情況，提出游戲要求。分組進(jìn)行表演游戲。（1）各組由一個(gè)能力較強(qiáng)的幼兒組織同伴協(xié)商分配角色、布置場景。（2）重點(diǎn)啟發(fā)幼兒表演各種動(dòng)物時(shí)要做出形象化的動(dòng)作。如：扮小羊可將手放在頭頂兩側(cè)作兩只角；扮老狼可伸出一只手作拱出的嘴巴，另一只手背在身后作尾巴。（3）引導(dǎo)幼兒對情節(jié)加以變動(dòng)，如動(dòng)物安慰小羊的話可變化，戰(zhàn)勝大灰狼的辦法可增加等等。游戲結(jié)束，根據(jù)幼兒表演的情況作出評價(jià)。著重評價(jià)幼兒對故事情節(jié)的想象、創(chuàng)造成分。階段小結(jié)：通過表演，孩子們的思路清晰了，大家都說因?yàn)橛辛藙?dòng)物朋友們的幫助，小羊才能戰(zhàn)勝大灰狼。理解了團(tuán)結(jié)力量大，懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋，想辦法，同伴間要互相幫助。在表演技巧上比以前也有了進(jìn)步。敢于運(yùn)用不同的語氣和動(dòng)作去表現(xiàn)各種角色。但在想象、創(chuàng)編故事情節(jié)這方面還比較缺乏，還需要繼續(xù)加強(qiáng)指導(dǎo)。第二階段：(10月)預(yù)定游戲主題：白雪公主、小羊和狼 游戲目的：、語調(diào)動(dòng)作表現(xiàn)不同的角色特征，并在清潔方面有所創(chuàng)新。，培養(yǎng)幼兒遇事動(dòng)腦筋，想辦法的良好品質(zhì)。，游戲后自覺收拾玩具。游戲準(zhǔn)備： ：a)七個(gè)小矮人、白雪公主、王后、國王、獵人服飾 b)房子、樹、桌椅、餐具 《白雪公主》的故事 游戲指導(dǎo)： 第一次活動(dòng)指導(dǎo)：１、和全班孩子一起復(fù)述故事內(nèi)容，生動(dòng)有表情地向幼兒講述其中重要的故事情節(jié)，幫助幼兒理解故事中的思想內(nèi)容，了解各個(gè)角色的性格特征，并喜歡上其中的角色。２、引導(dǎo)幼兒用不同的聲音來表現(xiàn)七個(gè)小矮人、白雪公主、王后、國王、獵人等人物角色的聲音，并能在全班幼兒面前大膽表演出來。３、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事中的角色的需要，準(zhǔn)備了游戲材料，并向幼兒介紹游戲場地、新道具的使用方法及游戲材料的擺放。４、教師指導(dǎo)一組能力強(qiáng)的幼兒在全班面前進(jìn)行表演，讓幼兒更加了解故事情節(jié)及表演的程序。５、交代收拾玩具時(shí)的游戲材料的擺放要求，注意培養(yǎng)幼兒良好的游戲常規(guī)。觀察與推進(jìn)：幼兒對故事的內(nèi)容已非常熟悉，幼兒很快就進(jìn)入的對話練習(xí)，對故事中各個(gè)人物的性格特點(diǎn)有一定的了解，但在游戲過程中，幼兒的常規(guī)不夠規(guī)范，有待加強(qiáng)。第二次動(dòng)指導(dǎo)：請一組能力強(qiáng)的幼兒用指偶示范表演，幫助幼兒進(jìn)一步理提出游戲要求：運(yùn)用較適合角色特征的語調(diào)進(jìn)行表演。幼兒按意愿協(xié)商分配角色，教師重點(diǎn)幫助表演《白雪公主》幼兒游戲，教師著重觀察幼兒能否較完整形象地表演。講評：你覺得誰表演得最好？為什么？（重點(diǎn)評價(jià)如何表解角色的性格特征。的小組合理布置宮殿、小木房和草叢等場景。現(xiàn)角色特征）觀察與推進(jìn)：本次游戲中，幼兒能根據(jù)人物的性格特點(diǎn)進(jìn)行對話表演，效果較好。但大部分幼兒爭著演“白雪公主”，對于反面角色——壞皇后，幼兒都不愿意表演，使得游戲開展不是很順利。第三次動(dòng)指導(dǎo)；事。幼兒游戲，教師幫助幼兒協(xié)調(diào)故事與故事間，小組與小組間的交換，著重觀察幼兒的創(chuàng)編情況。組織幼兒討論：怎樣改編《白雪公主》的故事情節(jié)或角色提出游戲要求：游戲前事先與同伴協(xié)商如何改編故事情節(jié)。幼兒自由組合，教師以觀眾身份指導(dǎo)幼兒較合理地改編故對話？評價(jià)：表揚(yáng)在情節(jié)上有所創(chuàng)新的幼兒。觀察與推進(jìn)：本次游戲中，幼兒對人物的性格特點(diǎn)把握的較好，在進(jìn)行前期的人物對話時(shí)，游戲的常規(guī)不錯(cuò)話表演，但對于故事的改編部分，只有個(gè)別能力強(qiáng)的孩子表演的較好。第四次活動(dòng)指導(dǎo)：針對上一次游戲中存在的問題，組織幼兒進(jìn)行討論：如何提出游戲要求：游戲前事先與同伴協(xié)商如何改編故事情節(jié)。幼兒自由組合，教師以觀眾身份指導(dǎo)幼兒較合理地改編故幼兒游戲，教師幫助幼兒協(xié)調(diào)故事與故事間，小組與小組評價(jià)：表揚(yáng)在情節(jié)上有所創(chuàng)新的幼兒。表演改編《白雪公主》的故事情節(jié)或角色對話？事。間的交換，著重觀察幼兒的創(chuàng)編情況。階段小結(jié)：經(jīng)過這階段的游戲，大部分幼兒表演時(shí)都能根據(jù)所扮演角色的性格特征，在語調(diào)、動(dòng)作、表情上作出相應(yīng)的變化，并能合理地創(chuàng)編故事情節(jié)，在自制幼兒材料時(shí)許多幼兒能開動(dòng)腦筋，找來了許多游戲中玩具代替或加以改制，也得到了家長們的支持，在教師督促下，幼兒亂扔玩具的情況減少了。第三階段：（11月）預(yù)定游戲主題：小熊請客、白雪公主、小羊和狼等 游戲目的：，提高戲劇欣賞能力或表現(xiàn)力，并感受其中的樂趣。，培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛的情感。，體驗(yàn)表演的樂趣。提高戲劇欣賞能力及表現(xiàn)力。表現(xiàn)出童話劇詼諧幽默的特點(diǎn)。游戲準(zhǔn)備：，故事中各人物的布偶、紙偶等材料。、狐貍、小狗、小貓、小雞等頭飾，禮品盒3個(gè)，小魚、小蟲子、肉骨頭3盤等。、房子等等。游戲過程： 第一次活動(dòng)指導(dǎo)：《小熊請客》。，教師再次有表情的講述故事。：故事中的人物說話的不同語氣。觀察與推進(jìn)：幼兒對故事內(nèi)容很感興趣但在對話的過程中出現(xiàn)了問題，大部分幼兒對話語的理解掌握不好的。誰也不愿意演。第二次活動(dòng)指導(dǎo)：材料補(bǔ)充：小桌子、小椅子等。，隨著教師復(fù)述故事內(nèi)容。，請幼兒來分辨誰