【正文】 增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。三、多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意的問題在幼兒教學(xué)中開展多媒體教學(xué)，不僅能使教學(xué)過程充滿童心、童趣，更能充分活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，顯示出獨(dú)特的魅力，但是多媒體的不適使用也會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。因此，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：多媒體手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而要與傳統(tǒng)的手段有機(jī)結(jié)合。教師應(yīng)該在充分考慮教學(xué)內(nèi)容、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程的基礎(chǔ)上選擇最合適的教學(xué)媒體，從而優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，使幼兒在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)，切不可牽強(qiáng)附會(huì)，搞形式上的多樣化而濫用多媒體。例如在詩歌“快來聽故事”的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用課件以童話的形式呈現(xiàn)詩歌的內(nèi)容，但是不能取代傳統(tǒng)的分句教學(xué)，否則容易影響教學(xué)效果，不利于幼兒的詩歌學(xué)習(xí)。運(yùn)用多媒體開展教學(xué)時(shí)，要重視幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。要堅(jiān)決克服重教輕學(xué)，以教代學(xué)的傾向，始終要突出幼兒的主體性，著重于激發(fā)、促進(jìn)指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)。同時(shí)，也要突出教師的主導(dǎo)作用，人機(jī)交互不能取代教師與幼兒間的交互作用，教師要把自己的教學(xué)策略融于課件的合理運(yùn)用中，體現(xiàn)幼兒的主體性和教師的主導(dǎo)性。例如在大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“8 以內(nèi)的加減”中，教師把 8 的分合以動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)給幼兒，花園里有5只蝴蝶，又飛來了3只，最后出現(xiàn) “?” 的畫面，當(dāng)幼兒看到這些場景時(shí)其實(shí)心中已經(jīng)明白是什么，應(yīng)該怎樣做了。但教師要突出主導(dǎo)作用，及時(shí)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用完整的語言進(jìn)行描述，而不能讓幼兒只是單一的列式進(jìn)行人機(jī)交互，這樣才能促進(jìn)幼兒主體作用的發(fā)揮，讓教師了解幼兒的思維過程。運(yùn)用多媒體技術(shù)要根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容，該用時(shí)慎重選擇應(yīng)用，力求簡潔明了，重點(diǎn)突出，不必要的媒體形式最好不要出現(xiàn)，以免干擾教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，占用教師必要的講解、幼兒的思維活動(dòng)時(shí)間。例如在大班美術(shù)繪畫活動(dòng)“猴子”中，重點(diǎn)是讓幼兒描繪出猴子的各種形態(tài)，教師只需要利用多媒體邊播放輕松的音樂邊呈現(xiàn)猴子的一些生活片斷就行了，而不必要在此過程中過多地利用聲音媒體講述猴子的生活習(xí)性，這樣做容易干擾教學(xué)重點(diǎn)，分散幼兒的注意力。并不是所有的教學(xué)活動(dòng)都必須輔之以多媒體技術(shù)，在發(fā)展感官的活動(dòng)、手工操作活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐性活動(dòng)中即是如此。教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來優(yōu)選適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，不要盲目追求教學(xué)手段的新穎性。如在小班故事“爸爸不見了”中，教師只用為幼兒設(shè)置游戲場景，不必要輔之以多媒體技術(shù)，讓幼兒在實(shí)際的角色扮演中學(xué)習(xí)自我保護(hù)知識(shí)。課件的制作應(yīng)該以幼兒教育學(xué)、心理學(xué)為指導(dǎo)，依據(jù)幼兒獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的規(guī)律加以科學(xué)的設(shè)計(jì)，注重幼兒的年齡特征、個(gè)性特征，使課件的通用性與個(gè)別性有機(jī)結(jié)合。教師在制作課件時(shí)應(yīng)考慮不同層次幼兒不同的智能發(fā)展水平、認(rèn)知特點(diǎn)及個(gè)性心理特征，設(shè)置相應(yīng)的個(gè)別化教學(xué)措施，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展。四、教師應(yīng)努力提高駕馭新多媒體技術(shù)的能力，設(shè)計(jì)出精良的內(nèi)容，有的放矢地組織與實(shí)施現(xiàn)代幼兒教育隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用，將成為對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育、深化課程改革、優(yōu)化教育手段的一個(gè)重要突破口，現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)能把各種教育因素與教師的教、幼兒的學(xué)有機(jī)地聯(lián)系在一起，形成最優(yōu)組合，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。我們只有充分掌握多媒體技術(shù)這一現(xiàn)代教育手段，遵循教育教學(xué)規(guī)律和幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，不斷探索現(xiàn)代教育技術(shù)自身的規(guī)律，才能使多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的作用得到充分的發(fā)揮。第二篇：談多媒體在幼兒園教學(xué)中的作用摘要:隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用以及課程整合的不斷研究、實(shí)踐和深入,作為現(xiàn)代科技革命的基礎(chǔ)和核心,已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,也悄然走進(jìn)了幼兒園的課堂,它能使靜止的東西動(dòng)態(tài)化,復(fù)雜的東西簡單化。它能使抽象的概念形象化,枯燥的知識(shí)趣味化,學(xué)習(xí)的過程生活化。激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使孩子快樂自主的學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)教師專業(yè)成長及教育教學(xué)管理等也發(fā)揮著極大的作用。關(guān)鍵字:多媒體,幼兒園,教學(xué)隨著現(xiàn)代科技向社會(huì)迅速而廣泛的滲透,多媒體已經(jīng)悄然走入了幼兒園的課堂中,它不僅對(duì)幼兒園的教學(xué)活動(dòng)起到了很大的輔助作用,而且對(duì)現(xiàn)代幼兒教育也提出了更高、更新的要求。烏申斯基曾說:“孩子是用形式、聲音、色彩和感受來感知周圍事物的。”隨著信息時(shí)代的到來,多媒體課件在幼兒園教學(xué)中的發(fā)展已迫在眉睫,多媒體信息技術(shù)使靜止的圖文視聽化,復(fù)雜的內(nèi)容簡明化,抽象的思維過程形象化,知識(shí)的發(fā)生過程動(dòng)態(tài)化,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)未知領(lǐng)域知識(shí)的探索欲望。信息技術(shù)活動(dòng)課程以獨(dú)特的生動(dòng)性、直觀性、趣味性、實(shí)踐性等特點(diǎn)促進(jìn)了幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展,增強(qiáng)了幼兒主動(dòng)合作的意識(shí)和能力,在幼兒非智力因素的發(fā)展方面也表現(xiàn)出獨(dú)特的功能和價(jià)值,它給幼兒園教育活動(dòng)帶來了新的生命力。幼兒的思維處于具體形象思維階段,對(duì)比較抽象的事物還很難大量接受,多媒體聲、形、色并茂的特點(diǎn),不僅增強(qiáng)了直觀性,而且拓寬了幼兒的視野。幼兒的記憶帶有很大的隨意性,他們的注意力很不穩(wěn)定,對(duì)事物注意力集中時(shí)間不長,多媒體能提供形象、鮮明的表象,有利于集中幼兒的注意力,極大的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。一、多媒體技術(shù)對(duì)教師專業(yè)成長的作用。(一)開拓教師視野,提升教學(xué)理念。現(xiàn)在的幼兒教育發(fā)展很快,新《綱要》的實(shí)施給教師提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。這必須要求教師不斷學(xué)習(xí),提高專業(yè)素質(zhì)。我們幼兒園利用現(xiàn)代信息技術(shù),通過網(wǎng)絡(luò),讓教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師們能夠快捷的搜索、收集所需要的各種信息資料和參考資料,認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),快速獲取信息。這些信息,使老師的眼界更寬、思路更廣、觀念更新。在先進(jìn)的理念指導(dǎo)下,教師組織活動(dòng)的形式更新,方法更科學(xué),幼兒獲益也就更多。(二)減輕教學(xué)負(fù)擔(dān),提高教師工作質(zhì)量?，F(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園的運(yùn)用,為教師尋找教學(xué)用具提供了極大的方便,讓教師從繁重的、費(fèi)時(shí)的教具制作之中解脫出來。教師們可以將大部分的時(shí)間騰出來觀察幼兒、了解幼兒,并根據(jù)他們的需要及時(shí)調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃,使預(yù)設(shè)課程與生成課程有機(jī)結(jié)合。文字處理:教師可以借助電腦,電子備課、打一些藝術(shù)字用于墻面布置,使環(huán)境創(chuàng)設(shè)等就變得輕而易舉。表格處理:幼兒園各種表格特別多。我們可以借助電腦,隨意制作各種規(guī)格、各種樣式的表格等。教學(xué)管理:幼兒園行政管理人員可以借助電腦,對(duì)幼兒園的行政后勤實(shí)施了全面管理。如:幼兒園概況、幼兒園組織機(jī)構(gòu)、幼兒園規(guī)章制度、幼兒園目標(biāo)管理、檔案資料管理、幼兒園工作評(píng)價(jià)等。衛(wèi)生保健:借助電腦,對(duì)定期體檢記錄、身高體重測(cè)評(píng)、營養(yǎng)計(jì)算、檢查矯治事項(xiàng)、登記事項(xiàng)等實(shí)施全面管理,十分方便有益。二、多媒體技術(shù)對(duì)教育管理的作用。(一)利用多媒體吸引幼兒注意力,提高學(xué)習(xí)興趣幼兒園孩子年齡小,無意注意占主導(dǎo)地位,鮮明、新穎、具體形象的刺激是引起幼兒無意注意的主要因素。多媒體技術(shù)以其鮮艷的色彩、多變的動(dòng)態(tài)畫面、聲音的配合能有效地吸引孩子的注意力,從而提高他們的興趣。例如,中班數(shù)學(xué)《分類統(tǒng)計(jì)》活動(dòng)中,將抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容,變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的教學(xué)軟件,整個(gè)活動(dòng)以小動(dòng)物變魔術(shù)和與小