商的變化規(guī)律教學設計（精選5篇）-文庫吧
2024-11-14 18:18 本頁面
【正文】 1204）247。（154）=480247。60=8 最后組織交流，通過交流引導學生認識：當被除數是25時，可把除數和被除數同時乘4；當除數是125時，、出示例10： 840247。50（1）學生獨立計算。反饋時，讓學生說說自己是如何運用商的變化規(guī)律進行簡便計算的。（2）探尋“余數是幾”獨立完成：估計很多學生都會吧余數寫成是“4”。發(fā)現問題：進行驗算發(fā)現問題。尋找原因：除數豎式是沒有錯的，但是在寫橫式上的余數時，因為余數4是寫在十位上的，所以要寫成“40”。我們前面學習的是“被除數和除數同時除以同一個數，商不變”，不變的是“商”，并沒有說“余數”，看來余數是會變的?！驹O計意圖：學生通過自主探索發(fā)現在除法中，“余數”與被除數、除數和商之間的關系，進一步掌握商的變化規(guī)律。】三、鞏固練習，拓展應用（一）填空，說一說你利用的是哪條規(guī)律。（二）判斷正誤：50247。7=（504）247。（74）（）30247。6=（305）247。（64）（）400247。8=（400247。2）247。（82）（）（三）王老師到超市，去買大練習本。數量8（本）總價（元）2520 200247。8 =160 1600 320247。8=（四）思考（2400 ○□）247。（80 ○□）要使商不變，應當怎樣填？ 要使商乘2，應當怎樣填？ 要使商除以2，應當怎樣填？【設計意圖：學生通過練習發(fā)現在除法中，被除數、除數和商之間的關系，進一步掌握商的變化規(guī)律。】四、課堂小結。師：通過今天的學習，大家學會了什么數學知識？師生交流后總結：學習了商的變化規(guī)律，被除數和除數同時乘或除以相同的數（0除外），商不變。板書設計：商的變化規(guī)律除數不變，被除數乘幾（或除以）幾，商也乘幾（或除以）相同的數。被除數不變，除數乘（或除以）幾，商就乘（或除以）幾。被除數和除數同時乘或除以相同的數（0除外），商不變。這叫做商不變的規(guī)律?！窘虒W反思】。商不變規(guī)律是重點，也是難點，花了很少時間讓全班學生弄懂是不現實的，在學生對商不變規(guī)律還是似懂非懂的前提下，就讓學生探究商變化規(guī)律太過勉強，學生自然而然“囫圇吞棗”，無法當堂消化。如果分兩節(jié)課教學，第一節(jié)探究商不變規(guī)律，第二節(jié)課探究上變化規(guī)律，效果會更好。通過本節(jié)課的教學，盡管只有少數學生進行探究發(fā)現匯報，但還是讓我深深體會到學生的潛力是無限的，教師只要稍微點撥，真得大膽放開手腳，讓學生在知識的海洋中盡情的暢游?！笆谌擞梏~，不如授人予漁?！痹诮虒W中，教師教的應該主要是學習方法?？傊还?jié)課下來，留給我很多值得繼續(xù)保持的方面，也留給我一些要注意改進的地方。揚長避短，我還需要在今后的教學生涯中多學習，多反思，多實踐，使自己的教學水平得以真正提高。第二篇：《商的變化規(guī)律》教學設計商的變化規(guī)律授課班級：四年級執(zhí)教者：朱芬教案背景：第五單元兩位數除法最后一個教學內容，學生在學習積不變的基礎上學習商的變化規(guī)律。教學課題：商的變化規(guī)律教材分析：“商的變化規(guī)律”是人教版四年級上冊第五單元最后一個教學內容，教材內容主要分兩部分,第一部分是商變化規(guī)律,第二部分是商不變規(guī)律，商無規(guī)律的變化也得參與。教學目標：讓學生經歷感悟、體驗、猜想、觀察、驗證、應用等學習過程，使學生理解、掌握商不變規(guī)律和商的變化規(guī)律。結合教學過程、學習材料培養(yǎng)學生觀察、比較、抽象和概括的能力，并滲透“變與不變”、“對立與統(tǒng)一”等辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。引導學生善于發(fā)現、提出問題、探究問題、合作交流的學習能力。教學重、難點：商的變化規(guī)律的理解、掌握及應用。教學方法：探究學習法 教學過程基本設計： 課前預熱：填空：（出示課件）復習積的變化規(guī)律師：第三單元我們學習了三位數乘兩位數的乘法，知道因數變化，積也會發(fā)生變化，誰來說一說積有哪些變化規(guī)律？ 學生說一、創(chuàng)設情境，導入新課師:這一單元我們學習了除法，大家猜想一下，如果被除數或者除數發(fā)生變化，商有沒有變化規(guī)律呢？有什么變化規(guī)律呢？今天老師帶大家進行快樂一課游，咱們一起去數學大世界的游樂園去玩一玩，你們想去嗎？但是大家要用自己的智慧贏得機會，大家有信心嗎？（出示課件）二、觀察算式，找規(guī)律： 課件出示：（體育用品店）師：這是體育用品店，從這個畫面中你知道了哪些信息？ 學生找圖中的信息學生列出算式，算出結果。師：除號左邊的叫什么？（被除數）除號右邊的叫什么？（除數）等號后面的叫什么？（商）板書：被除數除數商師：看看這三個算式，哪些沒變？哪些變了？ 當被除數沒變的時候，除數和商是怎樣變的？ 下面請同學們結合我的提示，完成導學單第一題 出示提示：從上往下觀察，任選兩個算式比比看，除數和商分別發(fā)生了怎樣的變化？從下往上看，任選兩個算式比較，除數和商分別發(fā)生了怎樣的變化？ 生匯報交流。第（1）組算式教師一定要從引導學生按一定的順序
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