軸對(duì)稱(chēng)圖形教案公開(kāi)課-文庫(kù)吧
2024-11-14 02:02 本頁(yè)面
【正文】 另一側(cè)找出這些關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。④連：按照所給圖形的形狀連接各對(duì)應(yīng)點(diǎn)，就畫(huà)出了所給圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。（同學(xué)們你們會(huì)畫(huà)了嗎？）（三）運(yùn)用新知過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們真能干！都學(xué)會(huì)了補(bǔ)全軸對(duì)稱(chēng)圖形的方法，現(xiàn)在我們就來(lái)試一試，畫(huà)出下面這個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半?？凑l(shuí)畫(huà)得最好最快。，學(xué)生自主合作完成。，師訂正。，仔細(xì)觀察，動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)，畫(huà)一畫(huà)。（四）拓展延伸：欣賞軸對(duì)稱(chēng)圖形。（課件出示）（五）總結(jié)提高：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你收獲了什么 ？只要我們?cè)谏钪腥チ粜挠^察，我們就能發(fā)現(xiàn)的更多更多。只要我們用心去學(xué)習(xí)，我相信你們就是未來(lái)的設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出更加美麗的對(duì)稱(chēng)圖片。（注意：整節(jié)課如學(xué)生做得好、說(shuō)得好教師需要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和學(xué)習(xí)的興趣）對(duì)稱(chēng)點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的距離相等 對(duì)折完全重合 軸對(duì)稱(chēng)圖形軸對(duì)稱(chēng)圖形 板書(shū)設(shè)計(jì)：第二篇：軸對(duì)稱(chēng)圖形公開(kāi)課教案新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)軸對(duì)稱(chēng)圖形教案教學(xué)設(shè)計(jì)思想：1．努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系．本設(shè)計(jì)提供了豐富的圖案，涉及剪紙藝術(shù)動(dòng)物、植物、建筑、數(shù)學(xué)圖形等方面，讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊．同時(shí)，學(xué)生在這些圖案的認(rèn)識(shí)過(guò)程中學(xué)習(xí)新知，應(yīng)用新知，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．2．致力于學(xué)習(xí)方法的改變．由于本節(jié)課的知識(shí)學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，因此，本節(jié)課可以考慮也應(yīng)該考慮讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、合作、討論、動(dòng)手操作、收集材料、圖案設(shè)計(jì)等方式在本設(shè)計(jì)中就得到了充分的體現(xiàn)．3．處理好概念教學(xué)與能力培養(yǎng)的關(guān)系．本設(shè)計(jì)先讓學(xué)生觀察圖案，然后在學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上提出有關(guān)的概念，再讓學(xué)生把概念運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題情景中，這樣的設(shè)計(jì)過(guò)程有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的真正理解，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高．教學(xué)目標(biāo)初步感知軸對(duì)稱(chēng)圖形并理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的含義。能準(zhǔn)確地判斷出哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形，并能找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。通過(guò)觀察、思考和動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對(duì)稱(chēng)世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)軸對(duì)稱(chēng)圖形和對(duì)稱(chēng)軸的概念教學(xué)難點(diǎn)： 畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，長(zhǎng)方形、正方形、圓形各一，剪刀、彩紙等教學(xué)過(guò)程一、音樂(lè)情境導(dǎo)入。課件演示對(duì)稱(chēng)的剪紙藝術(shù)圖片，讓學(xué)生感受對(duì)稱(chēng)美，并引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)這些圖形的特點(diǎn)。教師：同學(xué)們，剛剛我們看到的那些剪紙作品漂亮嗎？ 生：漂亮。教師：那老師也來(lái)動(dòng)手，剪個(gè)禮物送給大家，好不好？生：好。師：看一看，老師剪的是什么呢？ 生：心形。師：打開(kāi)來(lái)看看，猜對(duì)的小朋友舉手。你是怎么知道的呢？它有什么特點(diǎn)？你說(shuō)。生：它兩邊是對(duì)稱(chēng)的。師：哦，它的兩邊是對(duì)稱(chēng)的。還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？它有什么樣的特點(diǎn)？你說(shuō)。生：兩邊都是一樣的。師：同學(xué)們說(shuō)的都很好。同學(xué)們告訴老師這個(gè)圖形呢兩邊都是一樣的，而且它是對(duì)稱(chēng)的。板書(shū)（對(duì)稱(chēng)）。對(duì)稱(chēng)呢是創(chuàng)造一些作品的重要方法，也是自然界一種普遍的現(xiàn)象。你看，不少的動(dòng)物、植物都有這種對(duì)稱(chēng)的形式。今天就讓我們一起走進(jìn)對(duì)稱(chēng)的世界，去探尋其中的奧秘，好嗎？（通過(guò)讓學(xué)生欣賞剪紙藝術(shù)—人類(lèi)文化遺產(chǎn)中的對(duì)稱(chēng)圖形導(dǎo)入新課，既陶冶了情操，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又為新知作好鋪墊。）二、新授課（一）結(jié)合課件，講解例題1。課件展示3個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形。（蝴蝶、樹(shù)葉、熊貓臉）師：這些圖形是對(duì)稱(chēng)的嗎？ 你是怎么知道的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：是對(duì)稱(chēng)的，它們的兩邊是對(duì)稱(chēng)的，而且兩邊都是一樣的。師：哦，使用眼睛觀察出來(lái)的，是嗎？那用什么方法來(lái)驗(yàn)證呢？你說(shuō)。生：把它對(duì)折一下。師：哦，把它對(duì)折一下是吧！那現(xiàn)在我們就趕快來(lái)折一折，老師已經(jīng)準(zhǔn)備好了圖形，同桌合作，折一折，比一比，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。好，開(kāi)始，折一折。???小組合作師：你是怎么折的呢？誰(shuí)愿意上來(lái)折給大家看一看？好，這位女孩子，你是怎么折的呢？跟大家說(shuō)一說(shuō)。你是對(duì)折的是吧？好，那你發(fā)現(xiàn)了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？還有嗎？你說(shuō)。好，我們都是先通過(guò)對(duì)折后發(fā)現(xiàn)圖形的兩邊是一樣的，形狀是相同的。其實(shí)啊，不僅如此，它還有一個(gè)特點(diǎn)，你看，你能看見(jiàn)它的另一面嗎？（不能）翻過(guò)來(lái)，你又能看到剛才的那一面嗎？（不能）【對(duì)折之后圖形的兩邊完全重合】在一起了是不是？（板書(shū)）后把蝴蝶貼在黑板上。那這個(gè)樹(shù)葉圖形我們也要把它??[對(duì)折]，好，我們來(lái)看一看，它的兩邊是重合的嗎？（是）而且是完全重合的。好，現(xiàn)在再來(lái)看這個(gè)熊貓圖形??(對(duì)折)發(fā)現(xiàn)它的兩邊也能完全重合。好，孩子們，我們?cè)賮?lái)看看這3個(gè)圖形對(duì)折以后有一條??（折痕）其實(shí)啊，這條折痕所在
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