【正文】 組合作學(xué)習(xí)。如，在學(xué)生讀通讀順詩歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律。教學(xué)過程一、從圖入手激發(fā)興趣出示課件——四季的景色，學(xué)生欣賞。學(xué)生選擇自己喜愛的一個季節(jié)，說說這個季節(jié)的景色特點(diǎn)。學(xué)生說哪個季節(jié)，就出示表示哪個季節(jié)的字卡（春、夏、秋、冬）掛在黑板上，讓學(xué)生認(rèn)識這四個生字。師：每項(xiàng)個季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn)，都很美。今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的景色吧！出示課題——四季。學(xué)生齊讀。[教學(xué)剛開始，出示四季景色課件，一方面激發(fā)學(xué)習(xí)興興趣，另一方面以畫面為憑借認(rèn)識，相應(yīng)的四個生字。]二、自由選讀體會詩境（一）學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，注意不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)音。（二）在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給同學(xué)聽，互相糾正讀錯的字音。（三）指名朗讀，要求定位在讀對，讀通上。（四）學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀，并體會。（五）隨著學(xué)生交流，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！笨磮D說出春天的景色，說說草芽的樣子。學(xué)生交流后，指名讀，及時評價(jià)。說一說小鳥聽了草芽的活會對小草說什么。荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天?！闭f說池塘里夏天的美麗，說說“假如你是荷葉，你會對青蛙說什么？假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會對荷葉說什么？，又會對荷花說什么？”指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評價(jià)。谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”引導(dǎo)學(xué)生想象：谷穗彎彎的，黃澄澄的成熟了，他會想些什么？指名讀，評價(jià)。雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。”先說一說為什么喜歡冬天，說說冬天能玩什么。再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生自己加動作。5小結(jié)：你看，其實(shí)四季都很美，只要你用心地去讀讀，去感受，你就會發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛。[贊可夫認(rèn)為，教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感，觸及學(xué)生的“精神需要”，就能發(fā)揮高度有效的作用。因此，讓學(xué)生在讀通全文的基礎(chǔ)上自由選讀便是“觸及精神需要”的最好方式。學(xué)生這時的讀必定是從內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，展開豐富想象，從而感受到學(xué)習(xí)的樂 趣。教師的點(diǎn)撥，旨在再現(xiàn)情境，讓學(xué)生受到感染，促使學(xué)生對語言有細(xì)膩的感悟。]三、感情朗讀背誦全文（一）教師談話：今天我們一起學(xué)習(xí)了《四季》這首詩歌。剛才你們一節(jié)節(jié)讀得挺好，老師也想跟你們比一比。（二）老師范讀課文。（三）學(xué)生練讀，小組里學(xué)生互讀互評。（四）指名朗讀，伺機(jī)進(jìn)行評價(jià)。（五）自由練背誦——小組合作背——全班齊背。四、拓展訓(xùn)練創(chuàng)編詩歌（以文中出現(xiàn)的句式創(chuàng)編）（一）扶著引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編出示圖片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：桃花，他對說：“我就是春天?！背鍪緢D片（有柳枝、行人等），提供句式：柳枝，他對說：“我就是春天?！保ㄖ该f，指名學(xué)生說，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動態(tài)等方面去說。）不出示圖片，只提供句式：，他對說：“我就是春天?！保ǘ┓攀肿寣W(xué)生小組合作創(chuàng)編各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書上的句式創(chuàng)編，教師巡視指導(dǎo)。各小組上臺匯報(bào)（可以派代表，也可以四人一齊上臺），教師伺機(jī)評價(jià)指導(dǎo)。教師小結(jié)創(chuàng)編情況。五、自主探究識字寫字（一）在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字，你認(rèn)識了哪幾個生字，說說是怎樣認(rèn)識的？不認(rèn)識的向同學(xué)或老師請教。（二）自學(xué)筆順在書上描紅。（三）交流書寫體會。（四）教師在黑板上書寫，學(xué)生認(rèn)真看（五）學(xué)生在田字格本上書寫，注意正確的書寫姿勢。六、拓展練習(xí)，課外延伸（一）口頭創(chuàng)《四季》，請家長記錄，并向校刊投稿。（二）用畫畫出你喜歡的四季美景，在班級的展示臺展示。（以上兩項(xiàng)任選一項(xiàng)完成）[這一練習(xí)設(shè)計(jì)注意到了課內(nèi)外結(jié)合，以及和其他課程的融合。讓學(xué)生在饒有興趣中完成并培養(yǎng)興趣。]第三篇：《四季》教案設(shè)計(jì)《四季》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。認(rèn)識2種筆畫“豎彎鉤、橫折彎鉤”和三個偏旁“月字旁、雨字旁、禾木旁”。正確、流利地朗讀文，并使學(xué)生喜愛朗讀，背誦文。理解文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：、認(rèn)識生字和練習(xí)朗讀。通過觀察和朗讀，了解四季不同的特征。前準(zhǔn)備：生字卡片、時安排：2時第一時【時目標(biāo)】、理解文，知道四季的特征。認(rèn)識文中的生字，會寫“七、兒”兩個字。能正確、流利地朗讀文?！緯r重難點(diǎn)】、認(rèn)識生字，會寫“七、兒”。指導(dǎo)四季的不同特征?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入、今天，老師為你們帶來了一位新朋友，她的名字叫：四季媽媽。（板書：四季）四季媽媽有四個寶寶，我們來叫叫他們的名字？（正音）叫得真親熱呀！他們長什么樣呢？我們來找一找。（根據(jù)學(xué)生回答演示）（1）春：你怎么知道這里是春天的家？［小草是在春天發(fā)芽的。春天到了，小草發(fā)芽了，你看，他嫩嫩的、綠綠的，小腦袋尖尖的（演示），小草發(fā)芽，我們叫他“草芽”（出示詞語：草芽）。那么小樹發(fā)芽呢？（叫“樹芽）。小鳥也飛來報(bào)告：春天已經(jīng)來到！］這里到底是不是春天的家？我們一起來看看。（