【正文】 站——比喻 教學(xué)目標(biāo)：了解用比喻表達的基本效果；練寫比喻句，提高用比喻進行表達的能力；在學(xué)習(xí)中感受巧妙表達的愉悅。教學(xué)重點：如何用生動的比喻來扮靚自己的語言 教學(xué)難點：運用感官在比喻句中尋找相似點 教學(xué)預(yù)設(shè)：第二課時一、叮當(dāng)顯身手師：比喻的三種類型把初次接觸修辭的小叮當(dāng)可給弄糊涂了。你們幫幫它吧。從上面選中一個序號并點擊，告訴叮當(dāng)出現(xiàn)的句子是什么類型的比喻句。明喻：美麗的彩虹就像一座七彩的橋高掛在雨后的天空。刺猬的身體好似一個長滿了鋼針的小圓球。暗喻：春天到了，大地變成了一片綠毯。一本你喜愛的書就是一位朋友。借喻：他搖晃著一頭的蓬草,沖出門外去上學(xué)去。(蓬草 = 凌亂的頭發(fā))不能讓這些充滿暴力的漫畫毒害我們的幼苗。(幼苗 = 兒童)備注：只有喻體（本體和比喻詞不出現(xiàn)）二、叮當(dāng)有問號師：帶有比喻詞的就一定是比喻句嗎？大家來判斷一下吧。① 他長得很像他哥哥。－－表示比較解析：他們都是同類，這是拿他和哥哥的長相在進行比較②本次考試很多同學(xué)的進步很大，像張玲，王東等等。－－表示例舉 ③他剛才好像出去了。－－表示推測④讀完了《雷鋒的故事》，我仿佛又回到了苦難的過去。－－表示想象 解析：這是在進行回憶。因此，比喻句的判定標(biāo)準(zhǔn)： 1．本體和喻體必須是不同類的事物。2．本體和喻體之間必須有相似點。3．要合情合理。三、叮當(dāng)愛唱歌師：因為比喻能使句子顯得更加鮮活生動，淺顯易懂，所以在作文、詩歌、歌曲各種文學(xué)體裁中都能看到比喻句的身影。小叮當(dāng)特別喜歡唱一首歌，歌中就有比喻句。會唱的一起唱起來吧。（播放歌曲《七里香》）師：大家一起說是什么歌？ 生：周杰倫的《七里香》 師：你們喜歡他的歌嗎？ 生：（喜歡）師：喜歡他的歌的哪一點呢？ 生：旋律很美、歌詞寫得好、特別等師：有同學(xué)說歌詞寫得好！老師選了《七里香》里的幾句話，我們一起來感受一下是不是這樣的呢？（老師有感情的朗讀）大家一起朗讀，帶著你們喜歡的感覺把作曲者那種美好的情感、味道讀出來。投影出示：那溫暖的陽光像剛摘的鮮艷草莓。窗臺蝴蝶 像詩里紛飛的美麗章節(jié)。院子落葉跟我的思念厚厚一疊。你的臉頰像田里熟透的蕃茄。師：（讀歌詞）美不美呀？（美）美得就像是一眼甘泉，讓我們嘗到一種甜甜的味道。你最喜歡哪句跟我們分享一下？（根據(jù)學(xué)生說的簡單分析內(nèi)容）生：……師：這些句子都生動、形象地表現(xiàn)出作詞者美好的情感，如果他很直白地說你真可愛，能不能達到這種美的效果呢？（不能）你們想不想自己也能寫出像這樣的詩一般的語言？那寫好比喻句的關(guān)鍵是什么呢？比喻其實就是相似的聯(lián)想，好的比喻不僅能擴展讀者的想象空間，更能創(chuàng)造出詩情畫意的意境來。只有抓住本體的特點，找出與喻體最貼切的相似點才能形成恰當(dāng)?shù)谋扔骶?。那我們又從哪些方面去尋找新穎、貼切的喻體來更好的傳達我們的情感呢？我們知道我們體會一些事物要用我們的感官，感官有哪些？視覺、聽覺、味覺、嗅覺。四、叮當(dāng)找相似（7分鐘）投影出示：例：我們腳下的巖石上就像鈴子、鐃鈸、鐘鼓在奏鳴著，而且聲音愈響愈大起來。師：這是把什么比作什么？相似點是？這是把巖石比作鈴子，鐃鈸、鐘鼓，從巖石的碰撞聲與樂器的演奏聲，從聲音方面找相似點確立喻體的。你能從以下句子中找出它們的相似點嗎？（1）每一朵盛開的花就像是小小的張滿了的帆。（2）桃樹、杏樹、梨樹，紅的像火、粉的像霞、白的像雪（3）“吹面不含楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（觸覺）（4）心里就像喝了仙露一樣，別提有多甜了。（味覺）老師總結(jié)方法：師：通過老師的講解后知道怎樣尋找喻體沒有？（根據(jù)本體的特征，通過聯(lián)想和想象從聽覺、視覺、味覺、觸覺等方面入手找到和它有共同特點的事物作為喻體，再從聽覺、視覺、味覺、觸覺等方面對喻體進行延伸，語言將會在你的手中，噴灑出智慧的花瓣，你的感情也會表達的更加到位。）五、叮當(dāng)小練筆師：講了方法以后，我看到很多同學(xué)都躍躍欲試，思想就像脫韁的小馬，想去嘗試一下奔跑的感覺。以下任選一題，根據(jù)開頭寫比喻句。寫三句或三句以上，盡量找相似點，要生動、具體，類型，喻詞自己決定。（可加入其他的修辭手法）。投影出示：水……火……風(fēng)……雨……樹……天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常?！笥?，你會微笑嗎？微笑是……花是最美麗動人的。你瞧，……自擬主題六、叮當(dāng)聽你說展示作品，學(xué)生評價，教師指導(dǎo)。小學(xué)擬人、比喻修辭手法教學(xué)的一點思考(20120212 19:28:04)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽：分類： 個人感想 教育對小學(xué)擬人、比喻修辭手法教學(xué)的一點思考【案例一】◆蘇教版語文四下第23頁，你能用擬人的方法把下面幾個句子寫得更生動嗎？春風(fēng)吹，杏花開了。春風(fēng)吹，青蛙從洞里爬出來了。蜜蜂在花叢里飛來飛去。布谷鳥咕咕叫。對于四下的學(xué)生這并不是一件難事，大家都舉手了。一個成績偏后的孩子說：“春風(fēng)吹，杏花露出了笑臉?！蔽液芨吲d地贊揚道：“完全正確，可是你能告訴我這張臉的顏色嗎？”這個學(xué)生馬上補充說：“春風(fēng)吹，杏花露出了粉色的笑臉?！蔽腋吲d地贊揚道：“對呀，多好看的粉色呀?！睂W(xué)生很滿足地坐了下去。又一學(xué)生舉手了，說：“春風(fēng)吹，杏花露出了粉嘟嘟的笑臉?！蔽议_心地說：“更好了，‘粉嘟嘟’這個詞，讓人忍不住想去摸一摸這張小臉?！庇忠慌桓适救醯卣酒饋碚f：“春風(fēng)姐姐輕輕地吹了一口氣，杏花姑娘就害羞地張開了粉嘟嘟的笑臉?！蔽壹拥卣f：“真好，春風(fēng)姐姐在逗杏花姑娘玩呢，是不是呀？”成就感寫在了小女孩的臉上，羨慕的目光齊刷刷地聚攏過來。一條條地這樣拼下去，一個個充滿童心的句子誕生了。春風(fēng)吹，青蛙美滋滋地睜開雙眼，走出洞來，做了一個深呼吸。布谷鳥在春天的舞臺上，奏響了一支祥和動聽的樂曲。蜜蜂為花兒舞蹈，花兒為蜜蜂獻上了甜美的花蜜。布谷鳥在花叢柳樹間穿行，縱情地歌唱，自由地飛翔。勤勞的小蜜蜂在花叢中飛來飛去，追趕著花的芳香。迎著和煦的春風(fēng)，青蛙像紳士一樣走了出來。在藍湛湛的天空下，在綠油油的大樹上，布谷鳥對著同伴炫耀自己美妙的歌喉。在春天的舞臺上，布谷鳥驕傲地唱著美妙的春之歌。看著一張張興奮的小臉，臉上洋溢著得意而天真的笑容，教學(xué)繼續(xù)進行著?！粲^察下面這幅圖寫一段話。想一想，怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥”寫得更生動些？第一個學(xué)生：“太陽開始工作了，把千萬縷光芒灑在大地的每一個角落，使一切都有了生機。”我高興地說：“我喜歡‘太陽開始工作了’這個說法，因為我想到了我自己，每天一早就高高興興地來到學(xué)校工作?！币粋€愛表現(xiàn)的男生肯定又有了新的發(fā)現(xiàn)，你看手舉得那么高。他說：“太陽上班了，綠色工廠開工了?！薄把剑姨@訝了。這么有意思的想法，真好！”我毫不吝嗇自己的激動。是呀，第一課學(xué)得“一棵樹就是一個綠色的工廠。”孩子的心里到底有多少奇怪的想法，我又一次好奇了。全班同學(xué)都沉浸在發(fā)現(xiàn)的喜悅中。一學(xué)生接著說：“臺燈可以放心地休息了?！薄岸嗪玫木渥?，太有創(chuàng)意了?！蔽以俅渭拥卣f。一個剛轉(zhuǎn)來的男孩舉起了手，說：“太陽開始工作了，窗戶來了一個深呼吸?！薄芭?，老師簡直有點佩服你了，真是一個奇妙的小腦袋，老師想得沒有你好。”我夸張地然而確實是真情地說。連起來一說，一段美妙的文字誕生了：太樣開始工作了，綠色工廠開工了，小鳥正在認真地進行發(fā)聲練習(xí)。鬧鐘報告起床的消息，窗戶來了一個深呼吸，窗簾揭開了神秘的面紗。臺燈可以放心地休息了。【分析】擬人，就是根據(jù)想象把物當(dāng)作人來敘述或描寫，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。一句話，擬人就是用寫人的詞句去寫物。這種手法又叫做“人格化”。正確運用擬人的修辭方法，可以使抽象的事物具體化，使無生命的事物活躍起來，增強語言的形象性和主動性，新穎性和趣味性，便于作者托物抒發(fā)感情，提高文章的感染力；有助于讀者對表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，感受作者對該事物的強烈感情，從而引起共鳴。擬人符合小學(xué)生的年齡特點。皮亞杰認為兒童思維與原始思維一樣都具有主客體不分、自我中心狀態(tài)、泛靈論等心理發(fā)展特征,在思維具體性和繪畫方法上也有相似之處。擬人化是兒童的一種表現(xiàn)形式。兒童經(jīng)常用自己的心去感受周圍的一切，把一切事物，不管是動物、植物、還是星星、月亮，都認為和自己一樣有生命、有感情、通語言的。所以讓小朋友用擬人的方法去表現(xiàn)事物，他們非常樂意。同樣采用擬人化手法的兒童文學(xué)都特別容易得到孩子的歡迎。在這里我們不滿足于一兩個擬人句的使用，很多時候我們可以采用擬人的方式直接構(gòu)思整篇文章，使文章充滿情趣。【案例二】在三年級語文教材中對比喻句也安排了專門的練習(xí)，比如：u 三下第93頁處處留心就安排了這樣的練習(xí)。用打比方的句子把上面的圖畫說一說，并寫下來。彎彎的月亮像（）大象的耳朵像（）蝴蝶花多么像（）這是是寫幾個比喻局那么簡單嗎？如果把這個練習(xí)教成寫幾個沒有生命的干癟的比喻句，這項練習(xí)設(shè)計就太沒有價值了。我們可以在比喻句基礎(chǔ)上，追問一下。比如：月亮像一條小船，那么什么是大海呢？（天空）這條小船要從哪里是向哪里呢？（晚上到黎明）這么一追問，問出了一首很好的兒童詩。月亮/月亮是小船/天空是大海/從夜晚駛向黎明。還有：嘴/天上怎么有張嘴/難道天上還有張臉。還有：是哪只鴨子游過天空/留下了一片金燦燦的羽毛。還有：哎，樹梢上怎么又跟香蕉/如果我能吃到/那肯定是根最甜的香蕉?！痉治觥恐膶W(xué)理論家喬納森?卡勒為比喻下的定義：比喻是認知的一種基本方式，通過把一種事物看成另一種事物而認識了它。也就是說找到甲事物和乙事物的共同點，發(fā)現(xiàn)甲事物暗含在乙事物身上不為人所熟知的特征，而對甲事物有一個不同于往常的重新的認識。構(gòu)成比喻內(nèi)容上有三個要素：一是思想的對象，即本意。二是另外的事物，喻意；三是兩事物的類似點，（共同處和相似處）。文辭上分為三個成份，即：本體(被比喻的事物或情境)、喻詞(表示比喻關(guān)系的詞語)、喻體(打比方的事物或情境)。有的辭書又將其構(gòu)成增釋到四個成份，即：本體、喻體、喻詞和喻解，喻解就是對比喻的理解。因此比喻句既是一種修辭手法，同時也是對事物認識的一種方法，在我們小學(xué)語文學(xué)教學(xué)中有著重要的地位。【反思】古人所說的“以我觀物，則物皆著我之色彩。”移情的過程就是詩人先有某種情意而后將它移注于外物之中,達到物人合一,使對象活動擬人化的過程。寫景的有三種境第一種境界——眼中有景，心中無景。有的同學(xué)按順序?qū)懥司拔锏念伾⒆兓?、聲響、動態(tài)與靜態(tài)，雖然很具體，但文章卻是那樣呆板、沒有生氣，就像一張拙劣的風(fēng)景照，其間原因就是他沒有用心去發(fā)現(xiàn)，用心去感受，只是把大家都能看到山山水水平鋪直敘地寫出來了。這種作文屬于最低境界。第二種境界——眼中有景，心中也有景。有的同學(xué)能采用各種修辭手法描繪景色，能用心去感受大自然的奇妙，這樣的作文會讓人眼前一亮，心向往之。那我們應(yīng)該采取一些什么樣的修辭呢？對比、排比、比喻、擬人等修辭手法。不滿足于“具體”的標(biāo)準(zhǔn)，立足于“生動、傳神”是寫景作文第二境界的要求，如果我們將自己用心感受到的景物借助修辭表現(xiàn)出來，就可以達到這個境界。第三種境界——眼中無景，心中也無景。這是寫景作文的最高境界。此時，所有的修辭技巧信手拈來，但不同的是加入了自己的聯(lián)想，或者將自己融入山光水色中，自己就是大自然中的一棵樹、一片云、一縷峰、與大自然同呼吸、共命運。比喻和擬人修辭手法的練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生帶著感情去觀察，讓我著我之色彩，并能傳神地表達出來。因此，恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生使用比喻和擬人的修辭手法，能激發(fā)學(xué)生使用語言文字的興趣，提高表達能力，使文章更為生動有趣。教材中列出的比喻和擬人的練習(xí)我們語文教師不能輕描淡寫地過去，應(yīng)該認真鉆研，充分發(fā)掘教材的資源，努力提高自身語文素養(yǎng)，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。要：比喻是一種常用到的修辭手法，在作文生活中起著不可忽視的作用，從古代的詩詞歌賦到現(xiàn)在的散文小說，都有比喻的身影。比喻有三種基本類型，即明喻、暗喻、借喻。它們有各自不同的特點。我們要掌握它的特點理解它，運用它并要多用，妙用。但學(xué)生在運用比喻時常出現(xiàn)錯誤，在運用時有很多地方值得我們注意。一個新穎的、動用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎茉黾游恼碌臍鈩莺臀牟?，收到意想不到的效果。讓文章和修辭共生共榮，共同發(fā)展，達到雙向收獲的目的。關(guān)鍵字：比喻； 特點； 區(qū)分； 運用修辭是我們在作文中經(jīng)常看到和用到的手法，它是文章的潤滑劑和清新劑。就像巴甫洛夫在《給青年們的一封信》中說：“不管鳥的翅膀多么完美，如果不憑借空氣，它是永遠不會飛翔高空的。”修辭在作文中的作用就如小鳥必須憑借的空氣，才能使文章有文采。如果一個人沒有特有的精神風(fēng)貌的話，那他再怎樣的高大，也只能成為一個行尸走肉的軀體，沒有生氣，沒有風(fēng)骨，更沒有靈魂。而作文沒有好的語言來支撐，有再好的主題也難以存在，再好的中心也難以表現(xiàn)，再好的情感也難以寄托，文章難以升華。我們在閱讀作品中，只要看到清新自然的語言，就能使心情為之舒暢，精神為之一振。怎樣才能使作文富有文采，讓讀者為之陶醉呢 ？方法之一就要學(xué)會使用形象化的各種修辭手法，恰當(dāng)?shù)剡\用，掌握使語言活潑化的變換句式的方法和技巧。使語言和文章富有變化和宕蕩起伏的氣勢。而比喻猶如一滴甘露，如能將這些甘露恰當(dāng)?shù)貫⒃谧魑闹?，就如沙漠中的一片綠洲，美不勝收。把握比喻這種修辭手法，我們應(yīng)注意以下幾個方面。一、比喻的作用比喻，是一種歷史悠久又運用廣泛的形象修辭。早在先秦以前，就被廣泛的運用。到了春秋戰(zhàn)國，比喻已成為非常有效的表達方式和表現(xiàn)手法?！对娊?jīng)》《楚辭》中的比興手法，就是為了把話說得更有韻味，所以盡力保持一種含蓄的形態(tài)；而諸子散文中使用比喻則是為了把深刻的道理說明白。由于人們偏愛具體形象，運用比喻論事說理，正符合人們喜歡形象思維的特點。這種思維方式依賴于事物的相似性，使論辯進退自如，給接受者以更廣闊的思維空間。在以后的詩詞戲曲和小說及生活中也有很多運用比喻的例子。蘇東坡有一個朋友叫佛印，有一天到東坡家做客，進門就先到池子邊洗臉，看到蘇小妹坐在閣樓紗窗內(nèi)，風(fēng)姿灼人，便吟到“碧紗帳里坐佳人，煙籠芍藥?！碧K小妹雖感到羞辱，但不便發(fā)作，于是對下聯(lián)“清水池邊洗和尚，水浸葫蘆”。佛印把蘇小妹比作煙霧籠罩的芍藥花，美麗至極，又有調(diào)戲的情趣。而蘇小妹回應(yīng)的下聯(lián)既