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正文內(nèi)容

中職體育課教學案例-文庫吧

2024-11-10 02:07 本頁面


【正文】 到的是教師和同學的熱烈掌聲和贊揚。教師還不失時機的獎勵“湖人隊”為“最佳團隊獎”。案例反思本案例中,教師在教學中,能特別注意到學習的主體是一年級學生,根據(jù)他們的年齡和身心發(fā)展特點,教師能用親切和藹并帶有童趣的語言跟他們交流,盡量拉近彼此之間的距離,使學生不僅認為教師是他們平易近人的長者,還是他們親密無間的朋友。因此,在教學中,教師的語言設計是比較成功的。在過障礙物換手運球過程中,“湖人隊”犧牲個體利益幫助他們時,教師不失時機的表揚和獎勵“湖人隊”,得到了全體同學的掌聲和認可。這不僅是教師教學機智的靈感一現(xiàn),更是對全體學生心靈的震撼。在教師不費吹灰之力就已經(jīng)讓學生進行了一次生動的思想品德洗禮。這又何樂而不為呢!在體育教學中,運用教材中的一課或一節(jié)內(nèi)容的典型實例,就某一問題或現(xiàn)象引發(fā)的思考,從多維度以理論剖析實踐為主要內(nèi)容的一種方式。其體現(xiàn)教學活動的整體性,以師生教學活動為主線,對學生突出表現(xiàn)和教師教學機智給予濃墨重彩的描繪。實驗中學第三篇:體育課教學案例體育課教學案例科右前旗索倫中學張曉華作為一名體育老師,我承擔了初中的體育教學任務,因此,廣播操的教學就成了這學期的首要教學內(nèi)容,廣播操無論從教來講還是學來說都是一項枯燥乏味的工作,所以,圓滿完成廣播操教學煌前提就是如何激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的學生的積極性,在這部分主要彩激發(fā)學生的學習興趣,具體的方法就是學生進行游戲,并以達到目的,因為初中一年級的學生是比較愛玩,孩子氣還是很重,困為廣播操有硬性的教學法要求,所以在教學過程中要嚴格按照書面進行教學,除了盡量使用幽默的語言外,還是采用了傳統(tǒng)的完整示范一分解示范講解教學一一完整教學模式,在動作傳授完整教學模式,在動作傳授完以后,讓同學之間分組練習,討論,相互糾錯,以此培養(yǎng)學生自評,互評的能力,并讓動作完成好的學生進行示范領做,以此來激發(fā)學生的學習動力和培養(yǎng)學生敢于表現(xiàn)自己的能力。結(jié)束部分結(jié)束部分比較簡單,只是一些課堂的常規(guī),讓學生總結(jié)點評一下這節(jié)課的收獲,來表揚做得好的學生,鼓勵還有待于進一步提高的學生,讓其在課后加強練習。第四篇:體育課教學案例體育課教學案例—記一節(jié)自由活動課 案例背景:我校的體育課可以說比較正規(guī),由于場地的局限,最多時一節(jié)有4個班同時上課,可想組織起來難度之大,但我們保障了不能出現(xiàn)任何偏差。我平時上體育課時都會嚴格執(zhí)行學校的規(guī)定,每一節(jié)體育課都認真組織,但卻始終不見學生的笑臉,甚至有的學生還出現(xiàn)了厭煩體育課的現(xiàn)象。因為受到各個方面因素的限制課堂中給學生自主發(fā)揮的空間并不多,這也導致了本來是學生活潑、活躍的體育課堂變得沉悶、缺乏生機。在輪二年級上體育課時,我提前給學生作了布臵,讓他們自帶器材,發(fā)揮特長,做自我展示,并把這一節(jié)課的主動權(quán)交給學生,可以自行安排,只要能夠展示自己就行。而教師只作為一名“學生”參與其中,故事就是由這節(jié)課引發(fā)的。一次不經(jīng)意的自由活動課不但讓學生得到了充分的自由釋放,同時也給了我很大的啟示。案例過程:星期二下午第一節(jié)課是體育課,離上課還有五分鐘我就來到了指定的場地,本以為學生會象往常一樣站好隊等待老師上課,可是看到的卻是和往常大不相同的情景。學生不僅沒有站隊集合,而且早已三個一群兩個一伙的活動開了,根本沒有注意到我的到來。我問是怎么回事,體育委員說“自從老師上節(jié)課布臵要自行組織一次自由活動,同學們早就盼著了。我環(huán)顧四周,學生自帶的器材還不少,有跳繩、沙包等等,并且已經(jīng)自由結(jié)合分組??吹綄W生熱火朝天的活動場面和忙碌的身影,我便沒有要求他們再重新集合。我想借這次機會,讓學生這一節(jié)課自由活動,給他們充分的自由,看到底效果如何。于是我也加入到了學生設計的活動內(nèi)容中,與他們共同玩耍。時間在不知不覺和學生的歡笑聲中快速的流走了,連我本人都感覺意猶未盡的時候,“叮鈴鈴”,下課了。我鳴哨召集同學們集合,聽到鈴聲和哨聲的同學們續(xù)從四面八方開始向我集中。其中有不少的同學邊走邊說“怎么這么快呀,還沒玩夠呢就下課了!”集合完畢,我觀察了一下隊伍,每個同學的臉上都滲透著汗珠、蕩漾著笑容。我問學生這節(jié)課有何感受,學生會幾乎異口同聲的回答“太快樂了,心情太舒暢了”;“那我們以前的課就不快樂了?”我問,“以前的課和今天相比太枯燥了,不如今天的好玩!”,學生的回答多少讓我有點失望,也讓我有很大的觸動。學生帶著汗水和滿意回去了,一節(jié)課也結(jié)束了,但是也讓我陷入了思考。案例反思:一提起自由活動課,我們就會聯(lián)想到“一個哨、兩個球,學生、教師都自由”的情景。自由活動課給我們留下的印象是深刻的,多年來一直受到的是打擊和批評,對課中的毫無目標、散漫 混亂的一鍋粥現(xiàn)象,大家一致提出了反對的意見。因此,自由活動課生存艱難,舉步維艱。但是,隨著新的課程改革的深入開展,我覺得自由活動課有了用武之地,現(xiàn)在的體育課只要能夠抓住新課程要求的特點,做到形散而神不散,適當?shù)剡M行自由活動課未嘗不是一件好事。新課標一改往日的觀念,將學生定格為主體,要求教師將課堂交給學生,教師只是課堂的組織者和引導者,而不是課堂的主宰,教師所做的一切都是為學生的課堂服務的。這樣就有利于教師對課堂進行適當?shù)姆砰_,讓學生主動的參與、主動的思考、主動的探索。只要能夠讓學生學會一定的技能,起到鍛煉身體的作用,達到了教學目標,教師完全沒有必要拘泥于一些形式給學生戴上“緊箍咒”。而這樣做的結(jié)果是學生能夠充分發(fā)揮出課堂主人的潛能,教師也會輕松省力,何樂而不為呢?案例一:一節(jié)體操新授課小學高年級學生正處在一個特殊的成長階段,思想日漸成熟的他們,在學習中會選擇自己感興趣的內(nèi)容,因此,作為高年級的體育教師的我,在教學中必須從學生的興趣入手。在一節(jié)體操新授課上,根據(jù)上節(jié)課學習了前滾翻成蹲立——挺身跳的輔助練習,而且動作掌握也較好的情況,課的最后我對前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180176?!ι硖膭幼髯髁撕喴v解和示范。所以這節(jié)課開始時,我首先問大家:“同學們,你們還記得我上節(jié)課最后做的那個動作嗎?誰能給我們表演一下”?!澳銜粫?,就是老師做的前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180176?!ι硖膭幼??”學生們一個個七嘴八舌的議論開來?!拔襾碓囋嚒?。只見我們班的“搗蛋李”李志鵬跑了出來,他打開墊子,迅速做了個完整動作?!白龅谜娌诲e!大家給他鼓鼓掌”。我高興的說,并結(jié)合他的動作仔細的講解了動作要領,接著我要求同學們在本組的墊上自己練習。但沒過多久,一些學生已經(jīng)開始不耐煩了,有的開始做其他動作了。為了激發(fā)學生的學習積極性,我說:“同學們,從大家練習的情況看,看來大家掌握的差不多了,下面林老師和大家比一比,也請大家?guī)臀掖虼蚍?,好嗎?”同學們都有些吃驚,但也很贊同??捎捎谖以趯W生們做準備活動時,只是口令指揮了一下,并沒有和他們一起做,所以當做了前滾翻之后我一陣頭暈,接下來的交叉轉(zhuǎn)體180176。加挺身跳的動作做的有些勉強。剛做完,孩子們就嘰嘰喳喳討論起來,我微笑著說:“沒關系,大家可以隨便發(fā)表意見?!笨蓻]有一個敢站出來說的。我只好點名說:“體育委員帶個頭?!斌w育委員站出來說:“老師第一個前滾翻做得很漂亮,接下來的動作雖然質(zhì)量不高,可是連貫性很好?!彼齽傄徽f完大家都點頭贊同,于是我說:“非常感謝你對我的鼓勵。還有其他的意見嗎?”孩子們互相看了看,都不說話?!袄钪均i,你說說?!彼仁侵е嵛岬牟豢险f,后來在我的鼓勵下他評議道:“總的來說林老師做得不錯,就是做交叉轉(zhuǎn)體180176。時轉(zhuǎn)體不夠充分,使得后面的挺身跳有些歪。””聽完后我說:“評價的很不錯,我能看的出剛才每位同學都很仔細的觀看了我的動作,并且動了腦筋,對我的動作進行了這么細致的分析。下面林老師根據(jù)你們的建議再做一個,你們再來幫我打打分,好嗎?”學生們都說:“好!”我活動了一下頭部,深吸了一口氣,做了個優(yōu)美的示范,學生們紛紛打出了滿分,并鼓起掌來。我也高興的對大家說:“我有這么大的進步,看來你們的意見提的還真不錯!同時我也想告訴大家,在平時的學習中你們要多用眼睛去看,用頭腦去思考,去探究,你們就會學得更好。老師相信,只要你們努力,所有的同學都能做到滿分,對不對?”“對!”學生們大聲的回答,并一個個躍躍欲試,在本組的墊上開始展示起來,我巡視了一下,大家的動作果然有了明顯的提高,而且在練習中學生們還互相幫助,互相糾正動作,互相評分呢!快下課了,我鼓勵大家說:“你們表現(xiàn)的真棒!回家后都可以當爸爸媽媽的小老師了。所以這節(jié)課的作業(yè)是回家后和父母一起練習此動作,下節(jié)課大家把在家和父母一起學習的情況告訴老師,好嗎?”“好!”在學生的歡呼聲中結(jié)束了體育課。反思:宋代教育家朱熹曾說過:“教人未見意趣,必不樂學”,這句話充分說明興趣對學習的重要意義,學生的興趣是提高教學質(zhì)量的關鍵。如果在體育教學中只是一味的讓學生反復、枯燥的練習動作,只會降低他們的學習熱情,這也是新時期對教師的要求之一。教育家陶行知先生也認為學生在學習的過程中是“趣—思—練—創(chuàng)”的過程。有了學習興趣,學生才會積極主動的投入到學習中去。這節(jié)課中我讓學生做評委的方法,激發(fā)學生的興趣,使他們主動的去認識去學練。這個案例,再一次使我體會到,在教育改革的今天,教師必須要改變以往那種只注重知識技能傳授的思想,在教學中通過采用多種教法和手段,營造寬松的教學氛圍,激活學生的學習興趣,更多的重視學生在學習過程中是否學會探究與分析,從小傳授他們“知其然,更要知其所以然”的學習方法,想方設法為學生提供自主學習的機會,重視學生的需要和情感體驗,使學生在教師的引導下潛移默化培養(yǎng)自主學習的能力,能取得事半功倍的效果。案例二:跨欄跑教學一、背景:在一堂初三男生的跨欄跑教學課上,我組織學生第一次跨欄跑。老師先示范,然后要求學生模仿老師的動作跨欄。結(jié)果,大部分學生跑到欄架旁就停下來了,不能過欄。只有少數(shù)膽大的學生能過,但都是跳過欄。在體
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