【正文】 特色，特成立黑埠小學(xué)建設(shè)書(shū)香校園領(lǐng)導(dǎo)小組。組 長(zhǎng)：湯文生 全面指導(dǎo)活動(dòng)開(kāi)展副組長(zhǎng)：陳生柱 具體實(shí)施活動(dòng)開(kāi)展。王洪艷 組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，郁紅艷 學(xué)習(xí)、宣傳 組 員： 全體教師制度保障制訂《集體學(xué)習(xí)制度》、《班級(jí)圖書(shū)管理與使用制度》、《圖書(shū)借閱制度》、《書(shū)香班級(jí)評(píng)選條件》等，通過(guò)健全制度，保障該項(xiàng)活動(dòng)正常開(kāi)展。落實(shí)獎(jiǎng)懲為促進(jìn)“書(shū)香校園”活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校決定每學(xué)年舉行一次閱讀之星評(píng)選活動(dòng)，舉行讀書(shū)報(bào)告會(huì)，組織成果展示和讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，凡被評(píng)為讀書(shū)標(biāo)兵的教師和班級(jí)，記入年度考評(píng)，作為向上級(jí)推薦先進(jìn)教師的依據(jù)。邢臺(tái)縣新教育實(shí)驗(yàn)辦公室關(guān)于“營(yíng)造書(shū)香校園”項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)方案“營(yíng)造書(shū)香校園”項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)為進(jìn)一步推進(jìn)“營(yíng)造書(shū)香校園”項(xiàng)目的開(kāi)展，拓寬學(xué)生閱讀途徑，提高教師專(zhuān)業(yè)閱讀能力，實(shí)現(xiàn)書(shū)香校園建設(shè)項(xiàng)目操作的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，根據(jù)《邢臺(tái)縣新教育實(shí)驗(yàn)行動(dòng)方案（試行）》和邢臺(tái)縣教育局《關(guān)于實(shí)施的工作方案》，特制定本實(shí)驗(yàn)方案。一、工作目標(biāo)在教師中樹(shù)立“書(shū)香為伴”的思想，不斷拓寬教師的教育視野，提高教師業(yè)務(wù)水平，豐富教師教育生活。在學(xué)生中樹(shù)立“以書(shū)為友”的思想，不斷激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在家庭中推廣親子共讀，建立書(shū)香家庭，搭建家校共育的閱讀平臺(tái)。在校園中營(yíng)造濃厚的“書(shū)香氛圍”，營(yíng)造書(shū)香文化，打造校園文化特色品牌。二、工作思路以“研究、融合、培訓(xùn)、展示、宣傳”為主線，開(kāi)展理論和行動(dòng)研究，有機(jī)融合“營(yíng)造書(shū)香校園”與“師生共寫(xiě)隨筆”、“推進(jìn)每月一事”、“締造完美教室”“、家校合作共建”等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，扎實(shí)開(kāi)展各種有針對(duì)性培訓(xùn)和讀書(shū)活動(dòng)，通過(guò)多種形式的展示和各種形式的宣傳，全面推動(dòng)“營(yíng)造書(shū)香校園”項(xiàng)目的展開(kāi)，推動(dòng)師生閱讀能力、人文修養(yǎng)的持續(xù)提升。三、年度工作重點(diǎn)以閱讀課程為抓手，扎實(shí)開(kāi)展“晨誦、午讀、暮省”課程。積極構(gòu)建閱讀教學(xué)系列課型，設(shè)立晨誦課，共讀課，主題閱讀課，借鑒新教育“毛蟲(chóng)與蝴蝶”階梯閱讀研究成果，探索校本化的閱讀教學(xué)實(shí)施策略和具有學(xué)科特點(diǎn)的閱讀教學(xué)模式。以新教育研究院研發(fā)《新教育晨誦》讀本為切入點(diǎn)，結(jié)合新生命教育研究所推薦的《新生命教育叢書(shū)》中的《繪本故事》《圖文故事》《電影故事》部分和“推進(jìn)每月一事”實(shí)施的“主題閱讀”環(huán)節(jié)，延伸拓展閱讀。開(kāi)展《新教育晨誦》教材的使用與推廣、閱讀課型及各具特色的校本閱讀和班本閱讀課程的研發(fā)。嘗試實(shí)踐“在農(nóng)歷的天空下”課程；以整本書(shū)的共讀指導(dǎo)為突破口，探索建立校本閱讀資源庫(kù)。四、主要措施推薦富有層次的閱讀書(shū)目。遵循所有書(shū)目必須與學(xué)生年齡高度契合、書(shū)目選擇應(yīng)體現(xiàn)“真、善、美”的核心價(jià)值觀的原則，由“營(yíng)造書(shū)香校園”項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)定期發(fā)布最新的針對(duì)小學(xué)生、初中生、高中生、教師等不同層面的推薦書(shū)目。首期推薦書(shū)目為新閱讀研究所研制的《中國(guó)幼兒基礎(chǔ)閱讀書(shū)目》《中國(guó)小學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書(shū)目》《中國(guó)中學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書(shū)目》（初中、高中）、《中國(guó)教師基礎(chǔ)閱讀書(shū)目》。實(shí)施系列閱讀課程。一是落實(shí)“晨誦、午讀、暮省”課程。晨誦課和閱讀課上課表；每天上午第一節(jié)前不少于20分鐘的晨誦，中午30分鐘的午讀；晨誦內(nèi)容的選擇可以參照《新教育晨誦》讀本《新生命教育叢書(shū)》中的《繪本故事》《圖文故事》《電影故事》部分；晨誦形式為晨間誦詩(shī)、日常誦詩(shī)、生日誦詩(shī)、情境誦詩(shī)等；各項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校要積極開(kāi)展晨誦課展、聽(tīng)、評(píng)活動(dòng)；開(kāi)展“晨誦、午讀、暮省”兒童閱讀課程的教研及優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。二是開(kāi)展“語(yǔ)文主題閱讀課程”建設(shè)。積極推進(jìn)主題閱讀下的“學(xué)一讀多”，拓展課內(nèi)閱讀，增大課內(nèi)閱讀量，建立“閱讀方法指導(dǎo)課程體系”。依據(jù)新閱讀研究所推薦的各學(xué)段閱讀書(shū)目，制定各年級(jí)閱讀計(jì)劃，形成年級(jí)閱讀體系。各年級(jí)每周至少安排一節(jié)閱讀課。構(gòu)建閱讀教學(xué)系列課型。借鑒新教育“毛蟲(chóng)與蝴蝶”階梯閱讀研究成果和萊蕪市實(shí)驗(yàn)學(xué)校研究開(kāi)發(fā)的“朗讀、說(shuō)讀、討論、質(zhì)疑、分析、摘抄、讀寫(xiě)、欣賞、表演”等10種基本閱讀教學(xué)課型，設(shè)立晨誦課、共讀課、主題閱讀課，探索校本化的閱讀教學(xué)實(shí)施策略。通過(guò)每周開(kāi)設(shè)的讀書(shū)指導(dǎo)課、好書(shū)推薦課、閱讀交流課等，使學(xué)生逐步能運(yùn)用正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。開(kāi)展以閱讀為主的校本研究。開(kāi)展閱讀教學(xué)示范課及閱讀教學(xué)研討活動(dòng)。積極探索具有學(xué)科特點(diǎn)的閱讀教學(xué)模式。充分發(fā)揮榜樣的帶動(dòng)示范作用，開(kāi)展種子教師“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。各項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，設(shè)立“閱讀節(jié)”、“讀書(shū)月”、“讀書(shū)日”、“讀書(shū)周”等讀書(shū)節(jié)日，成立讀書(shū)組織，每學(xué)期要邀請(qǐng)知名作家、學(xué)者到學(xué)校為師生作兩次與讀書(shū)相關(guān)的報(bào)告，在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展“獻(xiàn)一本看百本”師生共建圖書(shū)角活動(dòng)，并通過(guò)舉行讀書(shū)演講比賽、辯論比賽、征文競(jìng)賽、知識(shí)競(jìng)賽、師生讀書(shū)沙龍等，推動(dòng)讀書(shū)活動(dòng)深入開(kāi)展，適時(shí)選擇措施得力、成效明顯的項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，擴(kuò)大師生讀書(shū)的成果和影響。營(yíng)造書(shū)香文化。通過(guò)在宣傳窗、走廊等張貼名人格言、讀書(shū)明星、好書(shū)推薦，在班級(jí)設(shè)計(jì)班級(jí)、學(xué)校讀書(shū)標(biāo)語(yǔ)等方式，讓校園、教室散發(fā)出文化氣息。開(kāi)展教師專(zhuān)業(yè)閱讀活動(dòng)。一是結(jié)合“十年百卷”讀書(shū)行動(dòng)，每學(xué)期在教師中開(kāi)展“精讀一本書(shū)、泛讀四本書(shū)”活動(dòng)。二是各項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校要為年級(jí)組、學(xué)科組訂閱專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的書(shū)籍，并鼓勵(lì)教師互相推薦自己的喜愛(ài)的教育理論書(shū)籍，在教師專(zhuān)業(yè)閱讀中，擴(kuò)大教師的理論胸懷。三是提倡師生在閱讀過(guò)程中，共寫(xiě)隨筆。鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)生命敘事、讀書(shū)微心得，通過(guò)師生共寫(xiě)隨筆，相互編織有意義的生活，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的自主成長(zhǎng)。四是引導(dǎo)教師開(kāi)展專(zhuān)業(yè)閱讀、階梯閱讀、共讀對(duì)話(huà)等活動(dòng)，鼓勵(lì)教師注冊(cè)“教育在線”，加強(qiáng)交流與分享。積極推進(jìn)家庭閱讀活動(dòng)。結(jié)合“家校合作共建”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，向家長(zhǎng)推薦適合孩子的閱讀書(shū)目。邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家來(lái)學(xué)校為家長(zhǎng)授課，指導(dǎo)親子共讀，使書(shū)香校園向書(shū)香家庭延伸。積極開(kāi)展“讀書(shū)給孩子聽(tīng)”、“和孩子共讀一本書(shū)”、“聽(tīng)孩子讀書(shū)”、“一起觀看有益的電視節(jié)目”等親子閱讀活動(dòng)。開(kāi)展多種活動(dòng)。開(kāi)展各類(lèi)閱讀評(píng)比活動(dòng)。各學(xué)校編印“讀寫(xiě)繪”成果集，積極開(kāi)展各層次的師生“閱讀之星”、書(shū)香學(xué)校、書(shū)香班級(jí)、書(shū)香家庭等評(píng)選活動(dòng)。五、項(xiàng)目推進(jìn)方式及相關(guān)要求“營(yíng)造書(shū)香校園”項(xiàng)目推進(jìn)實(shí)行以總項(xiàng)目組為核心，以子項(xiàng)目組為分支的管理運(yùn)行模式。重點(diǎn)組建晨誦課程研發(fā)組、“語(yǔ)文主題閱讀課程”組、讀寫(xiě)繪組、共讀研發(fā)組等子項(xiàng)目組，開(kāi)展相關(guān)課題研究。團(tuán)隊(duì)成員自愿申請(qǐng)加入相應(yīng)的小組，幫助、指導(dǎo)各項(xiàng)目學(xué)校開(kāi)展相應(yīng)工作。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員在項(xiàng)目負(fù)責(zé)人引領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)一心，通力合作。團(tuán)隊(duì)成員在項(xiàng)目推進(jìn)中遇到的困難和發(fā)展瓶頸，項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)針對(duì)性的邀請(qǐng)新教育專(zhuān)家與實(shí)驗(yàn)骨干面對(duì)面交流，答疑解惑，幫助推團(tuán)隊(duì)成員的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。參與新教育網(wǎng)師學(xué)院學(xué)習(xí)的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員要分期分批向推薦團(tuán)隊(duì)共讀書(shū)目，作為專(zhuān)業(yè)閱讀材料在團(tuán)隊(duì)成員中開(kāi)展共讀共寫(xiě)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員的共同提高和成長(zhǎng)。對(duì)于優(yōu)秀的教師隨筆，總項(xiàng)目組負(fù)責(zé)向《新教育樂(lè)園》、《新教育報(bào)》、《》、《教育研究與評(píng)論》及其他優(yōu)秀教育雜志薦稿。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員將優(yōu)先參與新教育交流活動(dòng)。節(jié)日慶典部分在學(xué)校每期工作的重大時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，開(kāi)展節(jié)日慶典，是十分重要和必要的大型活動(dòng)，會(huì)對(duì)老師個(gè)人發(fā)展、班級(jí)發(fā)展、學(xué)校發(fā)展，方方面面的整體工作上產(chǎn)生“四兩撥千斤的作用”。故而如何開(kāi)展好節(jié)日慶典是我校重大課題之一，需要我們仔細(xì)思考，尋找方法。第二篇：書(shū)香校園實(shí)施方案初級(jí)中學(xué)“書(shū)香校園” 建設(shè)工作實(shí)施方案（二0一四）一、指導(dǎo)思想根據(jù)教育局“書(shū)香校園”工作實(shí)施方案要求，結(jié)合我校實(shí)際，本著全員參與，教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、輻射家長(zhǎng)的原則。在2014我校將大力開(kāi)展校園文化環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)建享受成長(zhǎng)快樂(lè)的理想樂(lè)園，為教師搭建實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的理想舞臺(tái)，為學(xué)校構(gòu)建提升教育品質(zhì)的理想平臺(tái)，把我校建成一所特色鮮明、教師隊(duì)伍充滿(mǎn)活力、學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的和諧學(xué)校，并以此為載體，影響和帶動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)參與讀書(shū)活動(dòng)，為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)、創(chuàng)造公平教育環(huán)境做出積極貢獻(xiàn)。二、主要內(nèi)容營(yíng)造書(shū)香校園。開(kāi)展經(jīng)典誦讀、師生朗誦等活動(dòng)，同建書(shū)香校園；通過(guò)閱讀，使師生從書(shū)籍中尋找到生活的榜樣，從書(shū)籍中蕩滌自己的心靈，從書(shū)籍中享受教與學(xué)的樂(lè)趣，從書(shū)籍中找尋理想的棲息地。構(gòu)建和諧課堂。通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，提高教師素質(zhì)，提高課堂效率，充分地利用好課堂，最大限度地發(fā)揮教育效益，把課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。師生共寫(xiě)隨筆。師生積極寫(xiě)隨筆，包括教后感，讀書(shū)筆記等等，在寫(xiě)隨筆的過(guò)程中，體驗(yàn)生活，反思自己，超越自我，讓隨筆成為師生生活的一部分，讓隨筆成為師生精神家園。家校共建。通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，以小手拉大手的形式，引導(dǎo)教師、家長(zhǎng)一同參與讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)。三、實(shí)施辦法（一）全力營(yíng)造書(shū)香校園的氛圍讓校園處處充滿(mǎn)書(shū)香(1)讓圖書(shū)“走出”圖書(shū)室在走廊、過(guò)道、宣傳欄布置師生作品、名人名言、經(jīng)典古詩(shī)等，在綠化區(qū)域布置富有人文氣息的宣傳標(biāo)語(yǔ)，讓閱讀與陶冶隨時(shí)隨地發(fā)生，從小處著手，使學(xué)生能移步換景，沉浸在濃郁的書(shū)香氛圍中。(2)讓每一個(gè)班級(jí)充滿(mǎn)書(shū)香通過(guò)“班級(jí)圖書(shū)角”和教室布置，設(shè)計(jì)“書(shū)香班級(jí)”。教室里設(shè)置“讀書(shū)臺(tái)”，班級(jí)墻壁上張貼學(xué)生的作品。讓學(xué)校的每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話(huà)，讓學(xué)校的每一個(gè)角落都能聞到書(shū)香，讓每一個(gè)孩子隨手能拿到書(shū)，隨時(shí)有書(shū)讀，讓他們每天在這樣的閱讀中生活。(3)讓每一扇墻壁飄書(shū)香加強(qiáng)文化櫥窗的建設(shè)，記錄學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)和讀書(shū)感言，使它成為“書(shū)香櫥窗”，為師生展示讀書(shū)成果提供一個(gè)平臺(tái)。精心設(shè)計(jì)“書(shū)畫(huà)長(zhǎng)廊”，記錄學(xué)生書(shū)法與繪畫(huà)的成就，為校園增添書(shū)香氣息。(4)精心構(gòu)建多元化的讀書(shū)網(wǎng)絡(luò)建立“個(gè)人書(shū)櫥”、“班級(jí)讀書(shū)角”、“學(xué)