【正文】 和不刺眼，保證了視覺(jué)的舒適。由于黑色對(duì)光的反射作用不強(qiáng)，因此經(jīng)常有看不清黑板的現(xiàn)象，而黑板旁的兩盞燈，不僅起到了照明的作用，也提高了黑板的亮度增強(qiáng)了光線的反射，使同學(xué)能看到黑板。物體表面產(chǎn)生刺眼和耀眼的強(qiáng)烈光線叫眩光，它多來(lái)源于外界物體表面過(guò)于光亮、亮度對(duì)比過(guò)大或直接強(qiáng)光照射。眩光常常使眼睛無(wú)法適應(yīng)，看不清事物，造成眼疲勞。該教室中也受到眩光的影響。一是由于窗戶面積過(guò)大，幾乎占滿整面墻，因此在天氣晴好自然光強(qiáng)烈的時(shí)刻會(huì)不可避免的由直射太陽(yáng)光造成的眩光，刺激眼睛；二是由于黑板的特殊照明產(chǎn)生由于反射造成的眩光。為防止黑板的反射眩光，其表面應(yīng)以耐磨無(wú)光澤的材料制成，該教室黑板沒(méi)有達(dá)到要求，最好換成磨砂質(zhì)的玻璃黑板門(mén)是進(jìn)入教室的必經(jīng)通道，因此門(mén)在房屋結(jié)構(gòu)中是至關(guān)重要的一部分，所以門(mén)的設(shè)計(jì)合理性就更加的重要了，他的高度，長(zhǎng)度，寬度，以及面積，都必須經(jīng)過(guò)合理的計(jì)算，才能符合安全人機(jī)工程學(xué)的要求。供人通行的門(mén)，高度一般不低于2m，否則有空洞感，門(mén)扇制作也需特別加強(qiáng)。如造型、通風(fēng)、采光需要時(shí)，可在門(mén)上加腰窗，但也不宜過(guò)高。供車(chē)輛或設(shè)備通過(guò)的門(mén)，要根據(jù)具體情況決定，～,以免車(chē)輛因顛簸或設(shè)備需要墊滾筒搬運(yùn)時(shí)碰撞門(mén)框。至于各類(lèi)車(chē)輛通行的凈空要求，要查閱相應(yīng)的規(guī)范?！?m，～，～，由于考慮現(xiàn)代家具的搬入，現(xiàn)今多取上限尺寸。公共建筑的門(mén)寬一般單扇門(mén)1m，～，再寬就要考慮門(mén)扇的制作，～。供安全疏散的太平門(mén)的寬度，要根據(jù)計(jì)算和規(guī)范（有關(guān)防火規(guī)范）規(guī)定設(shè)置。為了獲得更大的采光系數(shù)指，窗戶面積越大越有利，由于北半球的居民住健康和心理原因，希望得到足夠的日照，尤其是普通住宅的窗戶，最好面朝陽(yáng)火，朝南開(kāi)，直射陽(yáng)光能量積聚，這樣會(huì)增加夏季的空調(diào)負(fù)荷，在冬季，無(wú)論南向窗或北向窗，大面積的窗戶又要增加采暖負(fù)荷，因此，窗戶的面積并不是越大越好。窗戶的大小可以直接影響建筑的采光、隔熱、隔聲等建筑室內(nèi)的環(huán)境質(zhì)量，最終影響人們?cè)谑覂?nèi)的生活質(zhì)量。在學(xué)校將近三年的時(shí)間里，我認(rèn)為學(xué)校在門(mén)窗設(shè)計(jì)上還有很多不足的地方，先就門(mén)的問(wèn)題來(lái)說(shuō)，我總結(jié)為以下三點(diǎn)：a． 門(mén)的大小設(shè)計(jì)不合理，過(guò)于小，在學(xué)生集中上課的時(shí)候會(huì)明顯的擁堵b． 門(mén)的材料選擇不合理，應(yīng)選用透明材質(zhì)的，這樣更方便老師及學(xué)生對(duì)室內(nèi)環(huán)境進(jìn)行觀察c． 改良設(shè)計(jì)：a． b． c． 把門(mén)的面積加大 使用鋼化玻璃門(mén)用更耐用的門(mén)鎖和把手，這樣能增加使用壽命 門(mén)的把手應(yīng)采用更結(jié)實(shí)的材料對(duì)窗戶的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)分析： a． b． 改良設(shè)計(jì)：a． b． 窗戶不能完全打開(kāi)，在夏季室內(nèi)溫度會(huì)很高 窗戶外沒(méi)有防護(hù)欄，很容易發(fā)生危險(xiǎn)選用可開(kāi)面積更大的窗戶 窗戶外圍設(shè)置防護(hù)措施第四章階梯教室桌椅的安全人機(jī)工程分析本課題采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，首先運(yùn)用人機(jī)工程學(xué)的基本原理和方法，對(duì)高校桌椅使用現(xiàn)狀進(jìn)行人機(jī)學(xué)評(píng)價(jià)，提出現(xiàn)有產(chǎn)品存在的具體問(wèn)題；然后對(duì)舊的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB10000—88《中國(guó)成年人人體尺寸》的數(shù)據(jù)進(jìn)行了更新和補(bǔ)充，使人體尺寸在高校桌椅設(shè)計(jì)中應(yīng)用更符合實(shí)際，更具科學(xué)性。本課題的結(jié)論：1）對(duì)現(xiàn)有高校課桌椅設(shè)計(jì)進(jìn)行人機(jī)工程學(xué)分析和評(píng)價(jià)，提出其中存在的桌椅高度、座椅靠背、桌椅傾角、桌椅水平間距設(shè)計(jì)不合理的問(wèn)題。2）對(duì)高校桌椅使用人群進(jìn)行生理、心理分析，全面研究人機(jī)系統(tǒng)中“人”的因素3）運(yùn)用人機(jī)工程學(xué)基本原理，對(duì)高校桌椅的解剖學(xué)、生物力學(xué)特性等因素進(jìn)行深入分析。在此基礎(chǔ)上，將人體坐姿尺寸數(shù)據(jù)實(shí)際應(yīng)用于高校桌椅產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，全面分析高校桌椅功能尺寸的人體尺寸依據(jù)，并最終制定出一套科學(xué)合理的功能尺寸標(biāo)準(zhǔn)。由于桌子凈空高不夠?qū)е聦W(xué)生在桌子底下腳伸不開(kāi)，而由于桌子的適合高度為700mm—720mm，為了保證課桌下部空間尺寸，則課桌抽屜尺寸小于100mm，這就導(dǎo)致抽屜無(wú)法完成收納學(xué)生物品的功能，形同虛設(shè)。所以，為了解決桌下空間尺寸和抽屜功能的矛盾問(wèn)題，并且抽屜設(shè)計(jì)位置不影響桌下腿部活動(dòng)空間的位置。解決此問(wèn)題可以從以下三方面考慮： 1）使抽屜深度減小 2）將抽屜設(shè)置于下部空間 3）將抽屜設(shè)置于座椅下部閑置空間桌椅水平距離是桌近緣向下所引垂線與座椅前緣之間的水平距離。這個(gè)尺寸空間的設(shè)置直接影響大學(xué)生使用桌椅時(shí)的坐姿，是一個(gè)決定性的重要因數(shù)。這個(gè)問(wèn)題主要出現(xiàn)在多媒體教室的固定式桌椅，由于室內(nèi)空間有限，教室容量較大，桌椅大多固定于地面上，此時(shí)，就要嚴(yán)格科學(xué)的考慮學(xué)生的實(shí)際使用情況來(lái)設(shè)定桌椅的水平間距。一般大腿厚的上限數(shù)值為設(shè)計(jì)依據(jù)，這樣可以使人較方便地進(jìn)出。坐姿大腿厚的P90男=154mm，加入適當(dāng)功能修正量10mm，所以一般以160—200mm為宜。扶手設(shè)計(jì)的關(guān)鍵參數(shù)是它的高度，扶手不可設(shè)計(jì)的太高，太高的扶手將使肩膀高聳而成圓狀，使肩部與頸部的肌肉拉伸，產(chǎn)生僵硬痛苦；而太低的扶手則使手肘支撐不良，導(dǎo)致彎腰或使軀干斜向一側(cè)。高校座椅設(shè)計(jì)依據(jù)的人體尺寸百分位數(shù)位（P50男+P50女）/2，查閱的P50男=，P50女=275mm，姿勢(shì)修正量為—44mm，則（P50男+P50女）/2=。由于公用座椅的扶手的高度宜略小于這個(gè)數(shù)值，所以取230mm。高校大學(xué)生使用的桌椅，介于工作座椅和休息用椅之間，就坐者有時(shí)要身體前傾低頭讀、寫(xiě)、有時(shí)身體要后傾聽(tīng)或說(shuō)兩種狀態(tài)，持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)舒適度有一定要求。再結(jié)合課堂這個(gè)特定環(huán)境，學(xué)生在使用課桌椅的整個(gè)過(guò)程中，對(duì)于舒適度而言，不是越舒適越好，只需保持基本的舒適度即可。尤其是教室課桌椅，學(xué)生在坐著上課的過(guò)程中，既要保證就坐的基本舒適、健康，又要保持學(xué)生聽(tīng)課中一定的緊張度。如果不舒適，會(huì)使身疲勞，造成各種病癥，有損健康；如果過(guò)于舒適，又會(huì)使學(xué)生過(guò)渡放松，甚至混混欲睡，影響聽(tīng)課效率。據(jù)觀察我校一些課桌椅的設(shè)計(jì)使用情況，發(fā)現(xiàn)有以下幾點(diǎn)不符合安全人機(jī)工程學(xué)：1）我校座椅沒(méi)有扶手：學(xué)生聽(tīng)課累時(shí)沒(méi)地方放手，沒(méi)地方支撐，無(wú)法減少疲勞，不符合安全人機(jī)學(xué)的“舒適”原則。2）我校座面傾角過(guò)小，學(xué)生直腰正常坐姿時(shí)看書(shū)較累，不能提高學(xué)習(xí)效率，不能滿足安全人機(jī)工程學(xué)的“高效”原則。3）教室座椅靠背傾角過(guò)小，無(wú)法滿足學(xué)生靠背聽(tīng)課卻可以不需要抬頭即可看到黑板的欲望，也不符合安全人機(jī)工程學(xué)的“舒適“原則。4）教室座椅與桌子的水平間距距離較小，導(dǎo)致有一人在座時(shí)，別的人無(wú)法自由出入，也不符合安全人機(jī)工程學(xué)的“舒適”原則。5）教室桌面邊角為尖銳形狀，不是圓滑形狀，不符合安全人機(jī)工程學(xué)的“安全”原則。6）教室桌椅色彩不符合安全人機(jī)工程學(xué)的美觀與舒適，易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞現(xiàn)象。改良設(shè)計(jì)：教室中的學(xué)生就是系統(tǒng)中的人，桌椅就是系統(tǒng)中的機(jī)，而人、機(jī)共處的學(xué)習(xí)條件就是系統(tǒng)中的環(huán)境，整個(gè)教室的 桌椅就是一個(gè)“人—機(jī)”系統(tǒng)，在設(shè)計(jì)整個(gè)教室的桌椅的時(shí)候，要整體考慮人、機(jī)、環(huán)境三要素及其相互關(guān)系和系統(tǒng)的整體效果，教室桌椅的設(shè)計(jì)要符合以下幾條原則：（1）科學(xué)高效性原則 按照已掌握的科學(xué)原理辦事，運(yùn)用國(guó)內(nèi)外科技的最新成果，使各種相關(guān)設(shè)施的設(shè)計(jì)符合人的生理、心理特征，確保人、機(jī)、環(huán)境之間的關(guān)系協(xié)調(diào)，協(xié)作靈敏，效果顯著，并符合時(shí)代潮流。（2）安全可靠性原則 桌椅結(jié)構(gòu)牢固，不會(huì)傾斜且不易損壞，表面光滑，沒(méi)有可能使學(xué)生致傷的利口，毛刺，尖物；所使用的材料、涂料等不含有危害人體健康的有害物質(zhì)，如甲醛、苯、酚和放射性物質(zhì)，或是已經(jīng)經(jīng)過(guò)處理，不會(huì)影響學(xué)生身體健康；所使用的桌椅各部件結(jié)合緊密，沒(méi)有松動(dòng)、開(kāi)裂、脫膠的現(xiàn)象，在規(guī)定的使用期限內(nèi)，保證能夠正常使用，一般不會(huì)發(fā)生故障。（3）健康舒適原則，健康，是指設(shè)計(jì)和創(chuàng)造有利于人體健康的環(huán)境因素；舒適，是指作業(yè)者對(duì)工作有滿意感和舒適感，它也關(guān)系到工作效率和安全，是對(duì)工作優(yōu)化的更高要求。第五章設(shè)計(jì)總結(jié)在這個(gè)課程設(shè)計(jì)上，我針對(duì)的對(duì)象主要是教學(xué)樓教室的設(shè)計(jì)，課程設(shè)計(jì)誠(chéng)然是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，給我很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及專(zhuān)業(yè)技能上的提升，同時(shí)又是一門(mén)講道課，一門(mén)辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時(shí)，設(shè)計(jì)讓我感觸很深。使我對(duì)抽象的理論有了具體的認(rèn)識(shí)。課程設(shè)計(jì)是每一個(gè)合格的大學(xué)生的必經(jīng)過(guò)程，也是一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。本次課程設(shè)計(jì)，不僅培養(yǎng)了我正確的設(shè)計(jì)思想；同時(shí)也鍛煉了我綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。在本次設(shè)計(jì)中，能一絲不茍地對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行具體，深刻的認(rèn)識(shí)，充分地利用人機(jī)學(xué)的知識(shí)、按特定的功能與尺寸要求來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使我能更為全面深刻的認(rèn)識(shí)和系統(tǒng)的掌握安全人機(jī)工程學(xué)的原理和內(nèi)容，尤其是對(duì)現(xiàn)行的評(píng)價(jià)分析和設(shè)計(jì)改進(jìn)提高了我對(duì)人機(jī)工程學(xué)知識(shí)的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了我對(duì)人機(jī)實(shí)際問(wèn)題的獨(dú)立思考和解決的能力，形成了較為系統(tǒng)和科學(xué)的思維體系,為以后的專(zhuān)業(yè)工作和設(shè)計(jì)打下了良好的基礎(chǔ)。這次課程設(shè)計(jì)也使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，不會(huì)畫(huà)圖，處理數(shù)據(jù)不夠嫻熟，總之還是有很多需要改進(jìn)的地方。參考文獻(xiàn)[1]GB/T3976—2002《學(xué)校課桌椅功能尺寸》[M]，北京，中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)出版社，2002[2]GB10000—88《中國(guó)成年人人體尺寸》[M]，北京，中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)出版社，1989[3]張力,[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，[4] 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李亦雯雯，產(chǎn)品設(shè)計(jì)原理[M]，化學(xué)工業(yè)出版社，2003第二篇：人機(jī)工程學(xué)課程設(shè)計(jì)人機(jī)工程學(xué)課程設(shè)計(jì)現(xiàn)在是人工智能的時(shí)代，下面是人機(jī)工程學(xué)課程設(shè)計(jì)，歡迎參考！人機(jī)工程學(xué)課程設(shè)計(jì)安全人機(jī)工程學(xué)是從安全角度出發(fā)，討論人、機(jī)和人機(jī)相互關(guān)系的規(guī)律，運(yùn)用系統(tǒng)工程的方法研究各要素之間的相互作用、相互影響以及它們之間的協(xié)調(diào)方式，通過(guò)設(shè)計(jì)使人一機(jī)系統(tǒng)的總體性能達(dá)到安全、準(zhǔn)確、高效、舒適的目的。機(jī)械系統(tǒng)過(guò)程的任何階段都必須有人參與，人始終起著主導(dǎo)作用，是最活躍、最難把握，同時(shí)也最容易受到傷害的。由于機(jī)械設(shè)計(jì)違反安全人機(jī)學(xué)原則導(dǎo)致的事故時(shí)有發(fā)生，據(jù)國(guó)外資料統(tǒng)計(jì)，生產(chǎn)中有58％一70％的事故是與忽視人的因素有關(guān)。因此，機(jī)械設(shè)計(jì)應(yīng)考慮與人體有關(guān)的人體測(cè)量參數(shù)、人的感知特性、反應(yīng)特性及人在勞動(dòng)中的心理特征，以減少人為差錯(cuò)，最大限度地減輕體力、腦力消耗及精神緊張感。由于生理影響產(chǎn)生的危險(xiǎn)。不利于健康的操作姿勢(shì)、用力過(guò)度或重復(fù)用力等體力消耗產(chǎn)生的疲勞所導(dǎo)致的危險(xiǎn)。由于心理生理影響產(chǎn)生的危險(xiǎn)。在對(duì)機(jī)器進(jìn)行操作、監(jiān)視或維護(hù)時(shí)，由于精神負(fù)擔(dān)過(guò)重、缺乏思想準(zhǔn)備以及過(guò)度緊張等原因，造成心理負(fù)擔(dān)過(guò)重而導(dǎo)致的危險(xiǎn)。由于人的各種差錯(cuò)產(chǎn)生的危險(xiǎn)。受到環(huán)境不利因素的干擾或由于人機(jī)配合、協(xié)調(diào)不當(dāng)，使人產(chǎn)生各種錯(cuò)覺(jué)而引起誤操作所造成的危險(xiǎn)。在機(jī)械設(shè)計(jì)中，根據(jù)安全人機(jī)學(xué)原則，通過(guò)減小操作者心理和生理的不利影響，協(xié)調(diào)好人、機(jī)的功能分配和相互作用來(lái)改善機(jī)器的操作性能和可靠性，從而減少機(jī)器使用各階段的差錯(cuò)概率，以保障安全。機(jī)械設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面：合理分配人機(jī)功能。在機(jī)械的整體設(shè)計(jì)階段，要分析、比較人和機(jī)的各自特性，合理分配人機(jī)功能。在可能的條件下，盡量通過(guò)實(shí)現(xiàn)機(jī)械化、自動(dòng)化，減少操作者干預(yù)或介入危險(xiǎn)的機(jī)會(huì)。隨著微電子技術(shù)的發(fā)展，人機(jī)功能分配出現(xiàn)向機(jī)器轉(zhuǎn)移，人從直接勞動(dòng)者向監(jiān)控或監(jiān)視轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)，向安全化生產(chǎn)邁進(jìn)。適應(yīng)人體特性。在確定機(jī)器的有關(guān)尺寸和運(yùn)動(dòng)時(shí)，應(yīng)考慮人體測(cè)量參數(shù)、人的感知反應(yīng)特性以及人在工作中的心理特征，避免干擾、緊張、生理或心理上的危險(xiǎn)。友好的人機(jī)界面設(shè)計(jì)。人機(jī)界面，即在機(jī)器上人、機(jī)進(jìn)行信息交流和相互作用的界面。人、機(jī)相互作用的所有要素，如操縱器、信號(hào)裝置和顯示裝置，都應(yīng)使操作者和機(jī)器之間的相互作用盡可能清楚、明確，信息溝通快捷、順暢。作業(yè)空間的布置。這是指顯示裝置和操縱裝置的位置，以及確定合適的作業(yè)面。它對(duì)操作者的心理和行為可產(chǎn)生直接影響。作業(yè)空間布置應(yīng)遵從重要性原則、使用順序原則、使用頻率原則、使用功能原則。其中，重要性原則是第一位的，首先應(yīng)考慮對(duì)安全關(guān)系重大的、對(duì)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)目標(biāo)有重要影響的操縱器和顯示器，即使使用頻率不高，也要將其布置在操作者操作和視野的最佳位置，這樣可以防止或減少因誤判斷、誤操作而引起的意外傷害事故。顯示裝置、操縱裝置，以及與人的勞動(dòng)姿勢(shì)有關(guān)的工作空間和操作行為等，是人機(jī)要求集中體現(xiàn)之處，應(yīng)滿足人體測(cè)量參數(shù)、人體的結(jié)構(gòu)特性和機(jī)能特性、生理和心理?xiàng)l件，合乎衛(wèi)生要求。第三篇：人機(jī)工程學(xué)課程設(shè)計(jì)報(bào)告專(zhuān)題人機(jī)工程學(xué)課程設(shè)計(jì)人機(jī)工程學(xué)課程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)課題 多媒體教室人機(jī)學(xué)評(píng)析與改進(jìn)學(xué)校院系 云南農(nóng)業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院 所屬專(zhuān)業(yè) 組員及學(xué)號(hào)指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)時(shí)間摘要人機(jī)工程學(xué)課程設(shè)計(jì)人機(jī)工程學(xué)是研究人在某種工作環(huán)境中的解剖學(xué)、生理學(xué)和心理學(xué)等方面的各種因素；人和機(jī)器及環(huán)境的相互作用；工作中、家庭生活中怎樣統(tǒng)一考慮工作效率、人的健康、安全和舒適等問(wèn)題的。它是運(yùn)用人體測(cè)量學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)和生物力學(xué)以及工程學(xué)等學(xué)科的研究手段和方法，綜合地進(jìn)行人體結(jié)構(gòu)、功能、心理以及力學(xué)等問(wèn)題研究的學(xué)科。本次課程設(shè)計(jì)針對(duì)我校多媒體教室的一些不足提出了一些修改意見(jiàn)，先通過(guò)對(duì)教室及其中擺設(shè)的尺寸的整體測(cè)量，考慮到人體尺寸百分位數(shù)，我國(guó)成年人人體主要尺寸，作業(yè)面設(shè)計(jì)時(shí)的尺寸和人與光環(huán)境等，找到存在的人機(jī)學(xué)問(wèn)題。把學(xué)生、教室、教室環(huán)境看做一個(gè)系統(tǒng)的三大要素，對(duì)照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)使系統(tǒng)三要素形成最佳組合的優(yōu)化系統(tǒng)，讓學(xué)生在教室上課時(shí)感到更加的舒適和人性化，提高聽(tīng)課率?！娟P(guān)鍵詞】： 人機(jī)工程；多媒體教室；人體尺寸；照明度；教學(xué)設(shè)備人機(jī)工程學(xué)課程設(shè)計(jì)目錄一．引言??????????????????????3 ?????????????????????3 ?????????????????????5 ???????????????????6 ?????????????????????6 二．多媒體教室的現(xiàn)狀…………………………………………7 三．評(píng)析…………………………………………………………8……………………………………..8……………………