【正文】 詩人什么樣的思想感情?(2)簡析尾聯(lián)中的“茫?！倍旨白詈笠痪涞淖饔?。參考答案:(1)①表現(xiàn)了對一位戰(zhàn)功赫赫的老將軍的贊美。②對他老來受朝廷冷遇一事的強烈不滿。③對即將分手的老友的關愛。(2)尾聯(lián)中“茫茫”既點出送別地點,又描寫了江水的浩渺,更表現(xiàn)了送別時茫然若失的感覺。最后一句除了點明送別時間,渲染氣氛,更直接抒發(fā)了對老友的暮年生活前景難卜的擔憂之情。,完成第(1)~(2)題。②①鵲橋仙謝①②月朧星淡,南飛烏鵲,暗數(shù)秋期天上。錦樓不到野人家,但門外清流疊嶂。一杯相屬,佳人何在?不見繞梁清唱。人間平地亦崎嶇,嘆銀漢何曾風浪!注:①北宋末年,奸臣當?shù)?謝由于不阿諛當權者,一生困居布衣。②錦樓:當時富貴人家用錦緞扎成的乞巧樓。(1)請分析“錦樓不到野人家,但門外清流疊嶂”的意蘊。(2)請賞析本詞的抒情藝術。參考答案:(1)這句詞將富貴人家乞巧的奢侈與自己在七夕節(jié)的清苦生活相對比,既突出了自己生活的清苦,更以“清流疊嶂”寄托了自己正直、高潔的道德情操。(2)這首詞運用了融情入景和直抒胸臆的手法,抒情自然、真摯。上片融情入景,朦朧的月、淡淡的星、南飛的烏鵲,蘊含著一種朦朧、歡快的情感,“清流疊嶂”蘊含著自己高尚的節(jié)操。下片直抒胸臆,“佳人何在”表達了自己對意中人(或知音)的呼喚,“人間平地亦崎嶇,嘆銀漢何曾風浪”表達了自己對現(xiàn)實的強烈不滿和倔強抗爭。,完成第(1)~(2)題。鷓鴣天 蘭溪舟中韓 淲雨濕西風水面煙。一巾華發(fā)上溪船。帆迎山色來還去,櫓破灘痕散復圓。尋濁酒,試吟篇。避人鷗鷺更翩翩。五更猶作錢塘夢,睡覺方知過眼前。(1)簡要分析“尋濁酒,試吟篇。避人鷗鷺更翩翩”表達的內(nèi)容。(2)說說“帆迎山色來還去,櫓破灘痕散復圓”兩句的描寫對象分別是什么,采用了怎樣的手法。參考答案:(1)“尋濁酒,試吟篇”——舟中,詞人要來家常之酒,乘興吟起詩篇?！氨苋塌t鷺更翩翩”——江上,鷗鷺翩翩飛翔,亦無拘無束。這三句寫出人自得其樂,鳥亦自得其樂,人與自然和諧相處、和樂相融的畫面,表現(xiàn)了詞人清逸絕俗的襟懷。(2)①第一句寫山色。帆迎,船迎往前去,是動態(tài)。山迎面而來,也是動態(tài)。動態(tài)寫山,動中有靜,別具情趣。②第二句寫水容。“灘痕”即灘上水紋。船夫過灘搖櫓,擊散了圓圓的灘痕。船過處,灘痕又復為圓形。從“破”“散”看,灘痕為動態(tài)。從“復圓”看,灘痕呈靜態(tài)。靜態(tài)寫水,靜中有動,又具理趣。第二篇：【高優(yōu)設計】2016屆高三語文粵教版一輪復習專題講評教案六 實用類文本閱讀 傳記 Word版含答案專題講評教案六 實用類文本閱讀 傳記學習目標,歸納傳記文章答題中常見錯誤類型,分析原因,反饋矯正。,掌握傳記類文章答題技巧。學習內(nèi)容及過程一、對照答案,讓學生自查自糾,獨立解決問題。發(fā)放專題規(guī)范訓練試題答案,讓學生獨立地對照答案分析出錯誤的原因(包括知識、思路、方法、技巧、規(guī)范等方面),更正答案。二、歸納問題,學生合作交流,共同解決疑難問題。,可通過合作交流,共同解決,先由個人提出問題,再由其他同學解答或小組內(nèi)進行討論、爭辯。以學生之間的智慧共享,進一步促進認識、理解的深化。教師巡視各組討論,及時了解討論情況,掌握學生思維的脈搏。,由小組長進行整理并集中匯報。對學生所提問題進行歸類、分析形成的原因,引導學生理清解決問題的思路和方法。三、展示錯誤答案,分析錯因,指出解決辦法。對學生所提較集中的問題,從原因分析入手,從概念和規(guī)律認識、理解的深刻性與全面性方面,從解題方法、技巧的靈活性方面,從題干情景和設題的變化性等方面進行重點講解,舉一反三,重錘敲擊。(一)錯例分析病例1:如第一大題《大衛(wèi)切瑞頓:全球最富的教授》篇的第2題:文章結尾處引用了兩位學生對切瑞頓的評價,請談談這樣安排的作用。有的同學回答:(1)說明了這兩位學生對于切瑞頓的喜愛。(2)顯得更為真實、客觀。分析:該同學的答案無視傳記文本特征,只知道傳記是在寫傳主的成長中具體的經(jīng)歷,并不理解別人的評價也是在側面表現(xiàn)傳主。側面表現(xiàn)能使人物更為形象豐滿,就本文來講,前文都是具體在寫傳主的具體的事例,最后通過學生的評價來深化這樣一個形象——切瑞頓對別人都有深刻的影響。另外該同學也知道一點傳記的基本特點:真實、客觀,但是在答案中并沒有具體分析如何“真實、客觀”,這是大忌。歸納常規(guī)失誤一:無視傳記文本特征,答案牽強。歸納常規(guī)失誤二:答案概念化,不夠具體深入。病例2:如第四大題《思想者的第三種造型》篇的第1題:請根據(jù)全文,概括馬寅初是一個怎樣的人。有同學的答案為:他是一位擺弄經(jīng)濟學的倔老頭兒。分析:該同學的答案沒有理解題干中的“概括”,同時沒有整合的意識,全文其實都是在表現(xiàn)馬寅初的“倔”具體表現(xiàn)為他憂國憂民、堅持真理、有氣節(jié)等各個方面。僅僅用“一位擺弄經(jīng)濟學的倔老頭兒”顯然是不太合適的。歸納常規(guī)失誤三:不會整合,照搬原文。病例3:如第四大題的第2題:文章為什么以“思想者的第三種造型”為題?請結合全文簡要分析。有的同學回答:因為馬寅初特立獨行,堅持自己的觀點,不為別人左右,所以他是思想者的第三種造型。分析:該同學并沒有審清題干要求,題干要求是分析題目,而答案為馬寅初是一個什么樣的人,很顯然文不對題。同時該答案更沒有具體分析題干中的各個答題角度,如“第三種”“造型”等重要信息。歸納常規(guī)失誤四:文題不對,答非所問。歸納常規(guī)失誤五:找不準答題角度,要點不全。(二)搶分技巧,找準區(qū)域。,圈點整合。,分條列項。,精練得當。,有序組織。四、難點突破,拓展升華。人物傳記文本探究題是實用類文本閱讀考查的一個重點,也是此類閱讀的一個難點。人物傳記文本探究題偏重對傳主身上表現(xiàn)的人生價值和時代精神以及對傳記文本獨特的社會價值進行探究,也有對傳記文本獨特的表現(xiàn)技巧和藝術特色進行探究的。回答探究類試題一定要堅持兩個原則:一是文本與分析緊密結合的原則。探究性題目要尊重文本,答題時必須尊重原文的信息,在此基礎上進行合情合理的概括和闡發(fā)。二是觀點鮮明、分析有理有據(jù)的原則。具體步驟:①表明自己的觀點,句式為“我認為……”或“我贊同……”。②分析自己的理由,句式為“理由是……”,最好把理由分點羅列。③加總結句,句式為“所以……”或“因此……”,如果已超字數(shù)、超范圍可不寫總結句。強化訓練閱讀下面的文字,完成第1~3題。高風亮節(jié)梁啟超擁有博大的胸懷。1924年,他不幸得了尿血癥,親友們熱心地建議他出國治療,但他堅信祖國的醫(yī)療水平,不僅不出國,而且特意請北京協(xié)和醫(yī)院的中國大夫為他診治。1926年,協(xié)和醫(yī)院為他做了割除右腎的手術,結果證明這次手術是一個大的失誤:右腎無腫瘤,也無其他病灶!術后梁啟超的身體狀況日益惡化。這引起他的朋友和社會人士對協(xié)和醫(yī)院的強烈不滿,他們在報刊上發(fā)表文章批評協(xié)和醫(yī)院的失誤。梁啟超寬厚地對待協(xié)和醫(yī)院,恐怕此事影響人們對中國西醫(yī)科學的懷疑,不顧自己所受的損害而極力維護協(xié)和的聲譽,替該院辯護,并說自己會繼續(xù)接受協(xié)和的治療。梁啟超具有高尚的品格。他追求真理,堅持原則。為了尋求真理,他拋棄傳統(tǒng)習俗,恭恭敬敬地拜地位比自己低的康有為為師。然而當康有為逆歷史潮流搞復辟時,他即斷然與恩師決裂。“一日為師,終身為父”是中國的傳統(tǒng)道德,背師、逆師,近于大逆不道,梁啟超無論是當初拜師還是其后背師,都是以極大的勇氣突破了傳統(tǒng)規(guī)范和道德,他說:“吾愛吾師,吾更愛真理?！边@與他所說“吾愛孔子,吾更愛真理”一樣,成為傳世名言。梁啟超熱愛祖國,公私分明。他一生多次受過日本政府和友人的極大幫助,尤其在戊戌政變后的生死關頭,日本人曾幫助他逃離虎口。梁啟超在日本度過十余年,視日本為第二故鄉(xiāng),但是當日本政府向袁世凱提出危害中國的“二十一條”時,梁啟超義憤填膺,在報刊上接連發(fā)表文章,揭露日本侵略中國的野心。日本人威脅利誘不成,即中傷梁啟超“忘恩負義”。梁啟超義正詞嚴地表示,他決不會因受日本保護十余年而放棄對祖國的責任。梁啟超為政公正,做官清廉。他多次組織籌款,經(jīng)手無數(shù)錢財,但未曾濫用一分錢以自肥其私。有時他生活窘困,賣文度日,在日本時甚至一度舉債為生,他在給朋友的信中說:“數(shù)月來生計之狼狽,乃至不可言?！彼粸閭€人爭權力。在組織政黨時,一些人爭地位、權力,他則大力主張任人唯才、唯賢。民國初年,多少人為求官而多方奔走,他卻因袁世凱及段祺瑞專制獨裁、難以合作而毅然數(shù)次辭去高官。護國運動之后,他功成名就,卻退出政壇,潛心學術,表現(xiàn)了知識分子高尚的情操和獨立的人格。他不以權謀私,袁世凱任命他為司法總長,他上任伊始,即發(fā)表《告鄉(xiāng)中父老書》,表示要“謝絕請托,破除情面”,對于同黨、朋友及康有為等推薦的人,他任用和推薦德才兼?zhèn)渲?為此而得罪了不少人。梁啟超光明磊落,為人坦蕩。他不僅平時待人平等、寬容,在政治上也主張自由競爭和寬容。梁啟超在日本組織政聞社,革命派同盟會成員大鬧成立會會場,并痛打梁啟超。當時日本警方前來調(diào)查,以便依法處理。梁啟超為避免同胞糾紛,將此事淡化處理,贏得人們的稱贊,日本名流及報紙頗贊美梁先生有“政治德量”。梁啟超平易近人,沒有名人的架子。他在協(xié)和醫(yī)院住院時,給從醫(yī)生到看護婦,乃至廚子、打雜工共幾十人每人送了一把題了字的扇子,而當時梁啟超的墨寶是相當名貴的,由此可見他的為人。梁啟超高尚的人格和愛國情操得到了人們的一致贊許,即使是他的一些反對派也十分佩服他。真可謂高風亮節(jié)梁任公!(選自黃敏蘭著《中國知識分子第一人:梁啟超》，湖北教育出版社,有刪改),又與康有為決裂。參考答案:梁啟超追求真理,恭恭敬敬地拜地位比自己低的康有為為師,然而當康有為逆歷史潮流搞復辟時,梁啟超斷然與恩師決裂。解析:本題考查的是理解、分析文章的內(nèi)容。先選定答案所在區(qū)域,篩選重要信息后,語言簡潔地表達出所需要的內(nèi)容。、處理了哪些事情? 答案示例:①作為普通病人,寬容地對待、處理了協(xié)和醫(yī)院手術失誤的事,平易地給醫(yī)院的普通人送扇子。②作為學生,正確地對待、處理自己與康有為之間的師生關系。③作為政治家,正直地對待權力、賢才和同盟會的痛打。④作為受助者,雖然接受過日本政府的幫助,但他理性地對待、處理日本給予自己的照顧以及為了國家民族的命運堅決地揭露日本侵略中國的野心。解析:本題考查考生篩選信息、賞析文章內(nèi)容的能力。這道題要求選準角度,弄明白“身份”的含義,文章雖然用了大量的材料,但從身份角度看,不外乎就是普通病人、政治家、學生和受助者等幾個方面。,哪一點給了你深刻的啟示?試結合文本、聯(lián)系社會實際談談你的感悟。答案示例:梁啟超的高風亮節(jié)中,追求真理堅持原則給了我深刻的啟示,特別是“吾愛吾師,吾更愛真理”:人在追求真理的過程中,不能因為個人感情原因而放棄對真理的追求。梁啟超尊敬他的老師,熱愛他的老師,但當老師康有為逆歷史潮流搞復辟時,他斷然與老師決裂,選擇追求中華民族向前發(fā)展的真理。當前,一些地方政府不切合當?shù)貙嶋H地發(fā)展經(jīng)濟,招商引資,弄來了污染環(huán)境的企業(yè),或者盲目地開發(fā)而無端地擴大建設規(guī)模。作為這些地方的年輕一代,面對熱愛家鄉(xiāng)、熱愛政府、培育自己的長輩們,我們要更愛科學,更加熱愛科學發(fā)展觀的真理,因而就有必要大聲疾呼:保護環(huán)境,科學發(fā)展。解析:本題考查探究能力,要求學生個性化解讀文本。要先亮出觀點,再結合文本內(nèi)容,最后聯(lián)系社會實際。表述時,觀點要鮮明,論據(jù)要充分,論述要邏輯性強,語言要盡量簡潔。第三篇：2016屆高三語文一輪復習(人教版) 古代詩歌鑒賞 單元測試古代詩歌鑒賞,完成后面的題目。臨江仙[宋]晁補之謫宦江城無屋買,殘僧野寺相依。松間藥臼竹間衣。水窮行到處,云起坐看時。一個幽禽緣底事,苦來醉耳邊啼?月斜西院愈聲悲。青山無限好,猶道不如歸。(1)試分析這首詞的前兩句在全詞中的作用。解析:這首詞是詞人被貶為信州(今江西上饒)酒稅后所作,表現(xiàn)了他厭棄官場而向往故里的思想感情?！爸喕陆菬o屋買,殘僧野寺相依。”這兩句無一字虛下,先交代了全詞的政治背景,并為全詞定下基調(diào)。“江城”點明信州,“無屋買”是夸大之詞,表明信州的偏僻荒涼,這樣便自然地引出“殘僧野寺”一句。這里“殘僧”畫出了僧人的年邁衰老?！耙八隆碑嫵隽怂聫R的荒僻陋小。如此殘破不堪而詞人還得與之相依為命,足見其命運、境遇的凄慘。參考答案:前兩句交代了詞人當時的處境,為全詞定下了苦悶的情感基調(diào)?！爸喕隆焙汀盁o屋買”點明被貶的境遇,“殘僧”和“野寺”畫出了寺廟的偏僻荒涼。如此殘破不堪而詞人還得與之相依為命,足見其命運、境遇的凄慘。(2)詞的下片中哪個意象是詞人自身內(nèi)心情感的外化?請對此具體分析。解析:“一個幽禽緣底事,苦來醉耳邊啼”兩句,巧妙地抓住一個“幽禽”悲啼的意象來抒寫自己的心曲:詞人曾試圖遁入醉鄉(xiāng)以遣歲月,但不知為什么事,一個幽禽(杜鵑)又在醉酒之時來到耳邊苦苦啼叫?！翱鄟碜矶吿洹睉鳌白韥矶吙嗵洹??！霸滦蔽髟河暠本o承“苦來醉耳邊啼”而來,寫詞人對于“幽禽”啼聲的感覺。這“幽禽”的啼叫已不僅是“苦啼”,而且愈啼愈悲。