【正文】 劉長卿流落征南將,曾驅(qū)百萬師。(1)這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情?(2)簡析尾聯(lián)中的“茫?！倍旨白詈笠痪涞淖饔?。(2)尾聯(lián)中“茫?！奔赛c出送別地點,又描寫了江水的浩渺,更表現(xiàn)了送別時茫然若失的感覺。錦樓不到野人家,但門外清流疊嶂。(1)請分析“錦樓不到野人家,但門外清流疊嶂”的意蘊。上片融情入景,朦朧的月、淡淡的星、南飛的烏鵲,蘊含著一種朦朧、歡快的情感,“清流疊嶂”蘊含著自己高尚的節(jié)操。一巾華發(fā)上溪船。五更猶作錢塘夢,睡覺方知過眼前。參考答案:(1)“尋濁酒,試吟篇”——舟中,詞人要來家常之酒,乘興吟起詩篇。帆迎,船迎往前去,是動態(tài)。“灘痕”即灘上水紋。從“復圓”看,灘痕呈靜態(tài)。學習內(nèi)容及過程一、對照答案,讓學生自查自糾,獨立解決問題。以學生之間的智慧共享,進一步促進認識、理解的深化。三、展示錯誤答案,分析錯因,指出解決辦法。有的同學回答:(1)說明了這兩位學生對于切瑞頓的喜愛。另外該同學也知道一點傳記的基本特點:真實、客觀,但是在答案中并沒有具體分析如何“真實、客觀”,這是大忌。有同學的答案為:他是一位擺弄經(jīng)濟學的倔老頭兒。病例3:如第四大題的第2題:文章為什么以“思想者的第三種造型”為題?請結(jié)合全文簡要分析。歸納常規(guī)失誤四:文題不對,答非所問。,分條列項。人物傳記文本探究題是實用類文本閱讀考查的一個重點,也是此類閱讀的一個難點。二是觀點鮮明、分析有理有據(jù)的原則。強化訓練閱讀下面的文字,完成第1~3題。這引起他的朋友和社會人士對協(xié)和醫(yī)院的強烈不滿,他們在報刊上發(fā)表文章批評協(xié)和醫(yī)院的失誤。為了尋求真理,他拋棄傳統(tǒng)習俗,恭恭敬敬地拜地位比自己低的康有為為師。梁啟超熱愛祖國,公私分明。梁啟超義正詞嚴地表示,他決不會因受日本保護十余年而放棄對祖國的責任。”他不為個人爭權(quán)力。他不以權(quán)謀私,袁世凱任命他為司法總長,他上任伊始,即發(fā)表《告鄉(xiāng)中父老書》,表示要“謝絕請托,破除情面”,對于同黨、朋友及康有為等推薦的人,他任用和推薦德才兼?zhèn)渲?為此而得罪了不少人。當時日本警方前來調(diào)查,以便依法處理。梁啟超高尚的人格和愛國情操得到了人們的一致贊許,即使是他的一些反對派也十分佩服他。先選定答案所在區(qū)域,篩選重要信息后,語言簡潔地表達出所需要的內(nèi)容。④作為受助者,雖然接受過日本政府的幫助,但他理性地對待、處理日本給予自己的照顧以及為了國家民族的命運堅決地揭露日本侵略中國的野心。答案示例:梁啟超的高風亮節(jié)中,追求真理堅持原則給了我深刻的啟示,特別是“吾愛吾師,吾更愛真理”:人在追求真理的過程中,不能因為個人感情原因而放棄對真理的追求。解析:本題考查探究能力,要求學生個性化解讀文本。臨江仙[宋]晁補之謫宦江城無屋買,殘僧野寺相依。青山無限好,猶道不如歸?！边@兩句無一字虛下,先交代了全詞的政治背景,并為全詞定下基調(diào)。如此殘破不堪而詞人還得與之相依為命,足見其命運、境遇的凄慘。(2)詞的下片中哪個意象是詞人自身內(nèi)心情感的外化?請對此具體分析。這“幽禽”的啼叫已不僅是“苦啼”,而且愈啼愈悲。仔細品味詞意,這里實是借鳥的悲啼來顯示自己的悲苦心境。,完成后面的題目。野梅燒不盡,時見兩三花。③笳:一種管樂器,古代流行于塞北及西域一帶。參考答案:調(diào)動人的視覺與聽覺,讓人仿佛看到激戰(zhàn)后的戰(zhàn)場情景,古老的戍樓連接著遍野的山火,新攻占的城池傳來陣陣胡笳聲,詩中雖運用側(cè)面描寫,但透過山火、胡笳聲,自可讓人想象剛發(fā)生的激烈戰(zhàn)爭,寫出了雄渾悲壯的氣勢。,完成后面的題目。想得在家小兒女,地爐相對說行人。(1)這首詩頸聯(lián)在寫景上有什么特點? 解析:詩人用擬人的手法寫天氣。同時還可以看出他對這次臨安之行充滿了希望,因為殘冬將盡,春天將臨,他可以盡情領略“桃紅柳綠”的春色,有機會施展自己的才華了。(2)這首詩的頷聯(lián)與尾聯(lián)是如何表現(xiàn)詩人的思想情感的? 解析:除夕夜本該是合家團圓的時刻,但這時詩人客居他鄉(xiāng),只好到夢境中去尋求與家人團聚的歡樂,卻被爆竹聲驚醒了。參考答案:頷聯(lián)以景襯情,“爆竹”渲染了節(jié)日的氣氛,“殘燈”“永夜”又刻畫出環(huán)境的凄涼,表現(xiàn)了詩人長夜難眠的孤單寂寞和濃濃鄉(xiāng)愁。山翁招我坐橋邊,笑指菊花開遍。):字墨仙,明朝休寧人。②詞人通過“山翁”這一形象,寄托了自己向往山水田園的思想情感?！包c點”營造潭煙輕盈迷蒙之境。,完成后面的題目。悠然心會,妙處難與君說。扣舷獨嘯,不知今夕何夕。④經(jīng)年:年復一年,幾年?！闭埥Y(jié)合本詞的上片分析二者的景物描寫有何不同。本詞上片主要描寫月下的洞庭湖靜態(tài)之景。請結(jié)合全詞,簡要概括這首詞中詞人的形象特點。②胸懷坦蕩,忠肝義膽,如同晶瑩的冰雪。柳花驚雪浦,麥雨漲溪田。解析:首二句寫晨景,三、四兩句寫白晝的景色,可見詩人是以時間為線索展開描寫的,結(jié)合詩句作答即可。解析:應抓住“疏鐘”“破月”“度”“懸”等詞語賞析?！皯摇北憩F(xiàn)了缺月浮于山頭的姿態(tài),形象生動。扌雙身思狡兔,側(cè)目似愁胡②。②愁胡:典出孫楚的《鷹賦》:“深目蛾眉,狀如愁胡。④軒楹:堂前廊柱。(2)頷聯(lián)、頸聯(lián)用了哪些手法來塑造鷹的形象?請舉出兩種加以分析。“軒楹”是堂前廊柱,此指畫鷹懸掛之地。參考答案:①想象。頷聯(lián)以“聳身”“側(cè)目”兩個細節(jié)描寫了鷹的動作神情。實寫鷹的情態(tài),虛寫鷹的心理。一朵芙蕖,開過尚盈盈。(1)上片是怎樣塑造一位美麗的彈箏女子形象的?請結(jié)合詞句分析。后三句用白鷺似也有意傾慕來烘托彈箏人的美麗。它不僅意象動人,而且在結(jié)構(gòu)上還暗承“依約是湘靈”一句,把上下用典結(jié)合起來。,完成后面的題目。(2)從這些景物的特點中,你可以感受到詩人怎樣的追求或態(tài)度? 解析:題目已經(jīng)指明是寫“月色之皎潔”,所以解答第(1)題就是要在理解前面兩句描繪了哪些景物的基礎上,具體分析這些景物的特點,以及這些特點與“月明”之間有何關聯(lián)。后面兩句寫人,人是自由自在、閑適的。寫灘上的水、水底的石和水中的蒲草,清晰如畫,正暗示月光的明亮。,完成后面的題目。解析:回答第(1)題要讀懂詩句,第一句寫了明月,第二句寫了夜霜,三、四兩句寫了梧桐,在語言上稍作提煉加工即可。回答第(3)題則需要回顧總結(jié)關于描寫梧桐、秋天的古典詩詞,此題側(cè)重于文學常識的識記與理解運用。(3)通常表達落寞、寂寥、孤獨、凄婉的悲愁情懷以及對生命凋謝的傷感。例如陶淵明。（學生回答：概括形象特點——結(jié)合詩句分析——指出形象的意義包括作者的情感、理想、追求、品性等）再如這幅送別場景，纏綿悱惻又悲涼寂寥，“斷送扁舟過林杪，愁云音未了，布帆遙比沙鷗小”，將離別時的難舍難分表現(xiàn)的韻味十足。再看這幅野菊的形象。）詩歌鑒賞是語文高考的重難點，我們欣賞詩歌的美，領會詩歌的意境，除了把握詩歌的形象，還離不開對表現(xiàn)手法的掌握。先看一個微課，了解動與靜的概念。o）涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。棹歌：漁民的歌，船家搖櫓時唱的歌。學生翻譯：一彎娥眉月掛在柳灣的上空，月光清朗，涼爽宜人。運用動靜結(jié)合的手法把景物寫得活靈活現(xiàn)。(2分)（學生分析：不是映襯，也不是以動襯靜）術語不正確學生爭論：這種答法太死板，加上冒號——不死板，這是答題步驟C、詩中的上聯(lián)通過描繪“如眉的涼月掛在柳梢上，山色全倒影在清澈的溪水中”，從而為我們描繪了一幅空明澄澈的靜景；詩的下聯(lián)通過寫蘭溪鯉魚爭相游上岸來描繪了一幅美妙的動景，上下聯(lián)動靜結(jié)合，為我們展現(xiàn)了一種空明寂靜、美妙清幽的氛圍。師：前兩句著重整體描畫，寫靜景；后兩句著重個體(雨、魚)，寫動態(tài)。（步驟3）通過這個題我們總結(jié)動與靜類題目答題步驟：分動靜—點關系—說效果（板書）通過這個題的分析，我們對這類題目有了進一步的認識。敢于第一個吃螃蟹的人都是一位勇士?。ü膭钜幌拢┯袥]有人想給他點評一下。你今天表現(xiàn)的大膽、大方，真是讓我刮目相看??！通過這幾位同學的闡釋，我們對這首詩歌已經(jīng)了然于心，我們齊讀這首詩，重新體會他的動與靜?？吹酱蠹疫@么積極，我也想加入進來了，聽了你們的分析，我覺得我做的不如你們，要扣一分。日暮北風吹雨去，數(shù)峰清瘦出云來。點關系，相關的術語有：以動襯靜，以聲襯靜，動靜結(jié)合，化靜為動，以動寫靜等等。朱欄倚遍黃昏后，廊上月華如晝。（學生展示）參考答案：上闋起首兩句寫微風使金獸爐中的一線香煙裊裊飄動是動態(tài)描寫；后兩句寫倚欄望遠，皓月流輝，是靜態(tài)描寫。）這節(jié)課到此結(jié)束，謝謝大家！下課！第五篇：高三語文古代詩歌語言鑒賞優(yōu)質(zhì)教案高三語文古代詩歌語言鑒賞標準教案一、教學目標及課標要求：懂得詩歌語言的變形：改變詞性、顛倒詞序、省略句子成分等。三、教學過程設計：（一）新課導入：詩歌當是語言的藝術。要借助非常儉省的語言外殼來表達豐富的思想感情，還要符合音韻的需要。夜雨滴空階，曉燈暗離室”（何遜）本篇描寫與友人惜別的情景。一“暗”，寫出天已破曉，油燈將要燃盡，充滿離愁的屋子顯得一片昏 暗。又經(jīng)了幾場雨呢？那該是從“小雨纖纖風細細”，到“拂堤楊柳醉春煙”，到“一枝紅杏出墻來”，再到“花褪殘紅青杏小”，最后還是在雨里豐肥。只在此山中，云深不知處。①動詞：在鑒賞詩歌時，我們要重點關照動詞，特別是具有“多重含義”的動詞?！傲簟眲t無這么多含義。例3：感時花濺淚，恨別鳥驚心。例5：雨去花光濕，風歸葉影疏。完全按照生活的樣子寫出，又顯得有詩情，用字盡妙于此。例2：隨風潛入夜，潤物細無聲。（《閨怨》王昌齡）前兩句寫少婦經(jīng)過梳妝打扮之后，興沖沖地登上翠樓，去賞春景。一個“忽”字將這種情緒上的變化寫得淋漓盡致，而這正是本詩耐人尋味之處。（《元日》王安石）尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（《浪淘沙》李煜）無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。下列詩詞中加點的字各有其妙處，請加以鑒賞分析（1）大漠孤煙直，長河落日圓（王維《使至塞上》）（2）海上生明月，天涯共此時(張九齡《望月懷遠》)（3）氣蒸云夢澤，波撼岳陽城(孟浩然《臨洞庭上張丞相》)（4）野曠天低樹，江清月近人(孟浩然《宿建德江》)（5）寒山轉(zhuǎn)蒼翠，秋水日潺湲(王維《輞川閑居贈裴秀才迪》)（6）眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。（4）“低”寫出人在舟中仰望天空的獨特的視角，非常準確。（6）“盡”與“閑”把讀者引入一個寂靜的世界：仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜，在翻滾的厚云消失之后，感到特別地清幽平靜，寫動見靜，以動襯靜，烘托出詩人內(nèi)心的孤寂。”意即“晴川（晴朗的原野上）漢陽樹歷歷（可數(shù)），鸚鵡洲芳草萋萋”，“漢陽樹”和“鸚鵡洲”置于“歷歷”、“萋萋”之后，看起來好象是賓語，實際上卻是被陳述的對象。詩人想象他遠在鄜州的妻子也正好在閨中望月，那散發(fā)著幽香的蒙蒙霧氣仿佛沾濕了她的頭發(fā)，清朗的月光也使得她潔白的雙臂感到寒意。”也顯然是“黃花報霜信”的意思。劉叉《從軍行》詩：“橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪。山氣日夕佳，飛鳥相與還”表面看來句句平淡，平淡之中蘊涵著詩人超脫塵世、悠然自得的情趣。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！皽婧Ｔ旅髦橛袦I，藍田日暖玉生煙。如李白詩歌的語言，被譽為“清水出芙蓉，天然去雕飾”。寫出了兒童時期對月亮稚氣的認識，表現(xiàn)出月亮的形狀和月亮的皎潔可愛，不加雕飾，生動自然。一宵光景潛相憶，兩地陰晴遠不知。如杜牧的絕句，李清照的詞。“綠”、“紅”借代綠葉和紅花；“肥”和“瘦”形容葉的茂盛和花的凋零。例如，蘇軾《念奴嬌洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。此風格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時代的感慨，或雄才不得志于時，或感時傷亂，憂國憂民，心中郁結(jié)，憤憤不平。（十）沉郁：用一種蒼老遒勁的筆調(diào)去描繪廣闊的社會生活，而在所描繪的生活畫面上籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛，配之相適應的嚴格詩律和鏗鏘的音韻。（十二）質(zhì)樸：這類語言常見于敘事、抒情詩中，作者往往不刻意追求華美的語言，而是用明白如話的語言直接敘述，它是用語上的返璞歸真。請分析此詩的語言特色。(步驟二)這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情。（2）列例證：用詩中有關語句具體分析這種特色，或結(jié)合全詩分析。(步驟一)何處住，在橫塘，通過自問自答的對話形式，采用樸素的口頭語言，不加雕琢。前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。答案：步驟一：同意。）步驟三：只一“看”字，就淋漓其盡地表現(xiàn)了離別酸楚的心情。錦 薛瑩札札弄寒機，功多力漸微 惟憂機上錦，不稱舞人衣。夜深天寒，織作不息，以致筋疲力盡。探究變體的提問：“折柳”一詞在詩中起到什么作用？ 過度：解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)，使詩的結(jié)構(gòu)明朗，抓住這個詞，就可以把握了整首詩，所以命題者往往出這類考題考我們。（是從線索還是情感還是結(jié)構(gòu)上講它的作用？）——結(jié)構(gòu)上 步驟三： “折柳”二字真切表達作者的思鄉(xiāng)之情。驅(qū)煙尋澗戶，卷戶出山楹。全詩扣住“風”的“有情”二字來寫。啼時驚妾夢，不得到遼西。提供答題步驟，學生嘗試答題：（1）用一兩個詞準確點明語言特色。（1分）步驟二：“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的