【正文】 包括記憶型操練、熟巧型操練和交際型操練。努力提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的言語(yǔ)技能。交際化原則。課堂教學(xué)要努力實(shí)現(xiàn)交際化。無(wú)論是講解還是操練都要密切結(jié)合實(shí)際交際的需要，重視課堂講解和操練的社會(huì)交際價(jià)值，即使是語(yǔ)言知識(shí)的講解也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生參與，避免由教師唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象，使課堂講練交際化。提高講練的交際價(jià)值，老師講解中使用的例句要符合學(xué)生的實(shí)用目的，要結(jié)合學(xué)習(xí)者的生活、學(xué)習(xí)和交際需要，使學(xué)生學(xué)起來(lái)親切自然，學(xué)了就能用。對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)階段課堂教學(xué)的主要用語(yǔ)是漢語(yǔ)。鑒于一般教材都有適量的翻譯，多數(shù)正規(guī)教學(xué)單位基本上是混合編班，因此，課堂教學(xué)中原則上不允許使用某種學(xué)生母語(yǔ)（例如：英語(yǔ)、日語(yǔ)等）或其他媒介語(yǔ)。課堂教學(xué)要充分利用各種電化教學(xué)設(shè)備，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量要努力創(chuàng)造條件，研制開(kāi)發(fā)以教材為基礎(chǔ)的教學(xué)軟件，逐步實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助漢語(yǔ)教學(xué)。六、初級(jí)漢語(yǔ)教材的編寫(xiě)原則實(shí)用性原則以培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)交際能力為選材原則。不局限于校園題材和文學(xué)體裁，多層面、多角度地選取有實(shí)用價(jià)值的語(yǔ)言材料。增加練習(xí)的質(zhì)與量－－質(zhì)即實(shí)用，有效，量即充分，多樣?？茖W(xué)性原則初級(jí)階段的教材具有系列性，一般由擔(dān)負(fù)綜合技能訓(xùn)練的綜合教材（即以往所說(shuō)的精讀教材）和單項(xiàng)技能訓(xùn)練課的教材，如聽(tīng)力課、口語(yǔ)課和閱讀課等。一般教材有三個(gè)要素組成，即課文、語(yǔ)法和練習(xí)。教材編寫(xiě)的科學(xué)性原則要求教材課文（不論是會(huì)話體或是敘述體）語(yǔ)言必須標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。要避免土俗的方言口語(yǔ)進(jìn)入教材。對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的講解要科學(xué)簡(jiǎn)練。教學(xué)內(nèi)容的編排要符合循序漸進(jìn)的原則，詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)的數(shù)量要根據(jù)大綱的規(guī)定嚴(yán)格控制，而且在編排上要分布均勻，做到張馳有度，符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律和語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律。要充分考慮初級(jí)階段學(xué)生的接受能力，重視詞語(yǔ)和語(yǔ)法點(diǎn)的重現(xiàn)率。練習(xí)的設(shè)計(jì)，要符合 課型特點(diǎn)，符合本課型的教學(xué)目的，比如，像“造句”這樣的練習(xí)項(xiàng)目決不能出現(xiàn)在閱讀教材中。初級(jí)階段綜合課是主干課，綜合課的教材是打頭的，它統(tǒng)領(lǐng)諸如聽(tīng)力、閱讀、口語(yǔ)等單項(xiàng)技能訓(xùn)練的教材，因此，一定要編好綜合課的教材。各科教材要以一定的教學(xué)理論和教學(xué)法理論為基礎(chǔ)。注意各專項(xiàng)技能訓(xùn)練之間的互補(bǔ)性和制約性，形成既相對(duì)獨(dú)立、有所側(cè)重，又緊密聯(lián)系、相輔相成的系列配套教材。教材的外文翻譯要盡量簡(jiǎn)化，甚至可以考慮不用外文翻譯。趣味性原則教材的趣味性主要體現(xiàn)在教材內(nèi)容上。要做到內(nèi)容健康、格調(diào)高雅、知識(shí)豐富，語(yǔ)言生動(dòng)、充滿情趣、寓教于樂(lè)。要防止格調(diào)低俗的材料進(jìn)入教材，要充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的心理特點(diǎn)，在選材方面要滿足學(xué)生的使用要求，符合他們的接受心理，讓他們學(xué)了就有用。有用才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和愿望。同時(shí)，教材的練習(xí)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，形式要活潑多樣，有啟發(fā)性，有利于他們自學(xué)。另外，教材體例安排科學(xué)，版面設(shè)計(jì)新鮮合理，插圖精當(dāng)有趣，紙張優(yōu)良，印刷精美都應(yīng)是教材趣味性原則的題中應(yīng)有之義。時(shí)效性原則編寫(xiě)一套系列教材是一項(xiàng)浩大的工程，要保證它能使用一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期，就必須在選取語(yǔ)料時(shí)重視它的時(shí)效性。盡量選取那些經(jīng)得起推敲和時(shí)間檢驗(yàn)的語(yǔ)言材料。針對(duì)性原則這一原則與實(shí)用性原則是密切相關(guān)的，有針對(duì)性才有實(shí)用性。針對(duì)性原則要求充分考慮到我們的教學(xué)對(duì)象是各國(guó)留學(xué)生，他們大都受過(guò)高中以上的教育水平，年齡都在18歲以上，因此教材要力避稚化，不要把學(xué)生當(dāng)孩子來(lái)哄，不要在教材中介紹ABC之類粗淺的知識(shí)，不要無(wú)話找話或借外國(guó)人之口在教材中大發(fā)感慨。教材一定要有幽默感，有思辨性，有學(xué)頭兒，適合學(xué)習(xí)者的接受心理。要針對(duì)留學(xué)生目前或?qū)?lái)的交際需要選取語(yǔ)料。針對(duì)性原則還要求各個(gè)課型要體現(xiàn)課型特點(diǎn)。聽(tīng)力課就是要通過(guò)聽(tīng)來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，聽(tīng)力課當(dāng)然也有說(shuō)的活動(dòng)，但說(shuō)只是檢查聽(tīng)力理解的手段。閱讀課是通過(guò)讀來(lái)提高學(xué)生的閱讀理解能力和快速閱讀、查閱、跳讀等技巧，選材要考慮到閱讀課的特點(diǎn)，考慮到題材廣泛性和體裁的多樣性，社會(huì)文化因素的含量要比其它課型的教材大。另外，各個(gè)課型練習(xí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)也要有針對(duì)性，聽(tīng)力課的練習(xí)不能要求學(xué)生通過(guò)閱讀理解之后來(lái)完成，必須通過(guò)聽(tīng)來(lái)完成 ；閱讀課的練習(xí)也不能與綜合課類同。例如，語(yǔ)法項(xiàng)目的練習(xí)和聽(tīng)寫(xiě)的方式就不適合閱讀課。這些都涉及到針對(duì)性原則的實(shí)施由于我們這一大綱針對(duì)的是多國(guó)家、多語(yǔ)種學(xué)生混合編班教學(xué)的教學(xué)單位，所以，我們所說(shuō)的針對(duì)性不包括針對(duì)某一國(guó)家或某一語(yǔ)種編的教材。七、課程設(shè)置與教學(xué)安排對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)階段的教學(xué)時(shí)間為一學(xué)年，可分兩學(xué)期進(jìn)行。除去寒、暑假約11周，有效教學(xué)時(shí)間為36周（包括復(fù)習(xí)考試），以每周24學(xué)時(shí)計(jì)算，共約為860學(xué)時(shí)（C類學(xué)生不足800學(xué)時(shí)）。根據(jù)本大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)，擬設(shè)置如下課程：初級(jí)漢語(yǔ)（這是一門綜合技能訓(xùn)練課，取消原來(lái)的精讀課或語(yǔ)法課的 名稱）初級(jí)閱讀初級(jí)聽(tīng)力初級(jí)口語(yǔ)實(shí)用語(yǔ)音（選修）漢字讀寫(xiě)（選修）寫(xiě)話訓(xùn)練（第二學(xué)期開(kāi)設(shè)，每周2學(xué)時(shí)）影視欣賞（選修）文化講座（選修）專業(yè)閱讀（選修）必修、選修課程一覽表課程：2 3 4 5 6 7 8 9 10第 必修∨∨∨一學(xué) 選修∨∨期第 必修∨∨∨∨∨二學(xué) 選修∨∨∨∨期教學(xué)時(shí)間與考試時(shí)間一覽表：學(xué)期階段周數(shù)周學(xué)時(shí)總學(xué)時(shí)測(cè)試測(cè)試時(shí)間第一階段三周 72 語(yǔ)音考試 第三周 1（語(yǔ)音階段）（第1－3周）第二階段十七周 24408 期中考試 第十周（第4－20周）期末考試 第二十周 第三階段二十周 24408 期中考試 第三十周（第21－40周）學(xué)年考試 第四十周總計(jì)四十周 960 HSK考試 第37－39周 課程設(shè)置一覽表第一階段第二階段第三階段課程設(shè)置周學(xué)時(shí)周數(shù)周學(xué)時(shí)周數(shù)周學(xué)時(shí)周數(shù)初級(jí)漢語(yǔ)2 1020初級(jí)閱讀 220初級(jí)聽(tīng)力 320初級(jí)口語(yǔ)20語(yǔ)音訓(xùn)練18漢字讀寫(xiě)寫(xiě)話影視欣賞1文化講座19專業(yè)閱讀10八、考試初級(jí)階段的考試按《對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)階段考試大綱》（見(jiàn)本大綱附件）進(jìn)行。要根據(jù)大綱的要求，逐步建立和完善一整套科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目荚囅到y(tǒng)。這是將目前教學(xué)管理由學(xué)時(shí)制轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)分制的重要前提。通過(guò)嚴(yán)格考試，全面準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)對(duì)教學(xué)的科學(xué)性、有效性進(jìn)行檢查和評(píng)估。這一考試系統(tǒng)，既要有語(yǔ)言知識(shí)的測(cè)試，更要有語(yǔ)言能力和語(yǔ)言交際能力的檢查。在 完成階段性常規(guī)測(cè)試的基礎(chǔ)上，著力于最終的綜合能力的考核。為切實(shí)達(dá)到測(cè)試目的，應(yīng)根據(jù)考試大綱的要求，建立各種課程各種考試的 規(guī)范，建立由計(jì)算機(jī)控制的考試題庫(kù)。本大綱規(guī)定全學(xué)年有以下三個(gè)階段的考試。考試有筆試和口試兩種形式，可根據(jù)不同的課型考試采用不同的考試形式。但初級(jí)漢語(yǔ)要有口筆試兩種考試。第一階段：語(yǔ)音階段第二階段：期中、期末考試第三階段：期中、學(xué)年考試考試成績(jī)均以100分為滿分。第一學(xué)期總評(píng)成績(jī)：語(yǔ)音、期中成績(jī)占本學(xué)期總成績(jī)的60%，期末考試占40%第二學(xué)期總評(píng)成績(jī)：期中考試占本學(xué)期總成績(jī)的40%，期末考試成績(jī)占60%學(xué)年成績(jī)總評(píng)：第一學(xué)期40%、第二學(xué)期60%第一學(xué)期考試不及格者，沒(méi)有補(bǔ)考。第二學(xué)期考試不及格者可以補(bǔ)考，補(bǔ)考不及格者要重讀。離校者不發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)，只發(fā)學(xué)習(xí)證明。第二篇：對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)階段教案要求教案的基本要素按：本教案要求主要參考姜麗萍：《談初級(jí)階段綜合課的教案設(shè)計(jì)》，崔希亮主編：《對(duì)外漢語(yǔ)綜合課課堂教學(xué)研究》，北京語(yǔ)言大學(xué)出版社2010年4月第1版，第3043頁(yè)。（學(xué)校、教師姓名、上課日期、地點(diǎn)等）（教材，第幾課）（年級(jí)、人數(shù)、國(guó)籍、漢語(yǔ)水平等）（教學(xué)目標(biāo)的主體是學(xué)生而不是教師，教學(xué)目標(biāo)的結(jié)果是學(xué)生能做什么，而不是教師完成了什么；表述明確具體，具有可操作性；達(dá)成的目標(biāo)具有可檢驗(yàn)性。）區(qū)別：教學(xué)目的：是教學(xué)的方向性目標(biāo)，具有一定的指令性和相對(duì)的穩(wěn)定性，它往往用比較概括的術(shù)語(yǔ)來(lái)表達(dá)；教學(xué)目標(biāo)：是對(duì)學(xué)習(xí)者通過(guò)教學(xué)后表現(xiàn)出來(lái)的可見(jiàn)行為的具體明確的表述；教學(xué)任務(wù)：從教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定中確定的需要學(xué)生形成的能力構(gòu)成成分及其層級(jí)關(guān)系，即通過(guò)一個(gè)個(gè)教學(xué)任務(wù)的完成最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)要求：要求學(xué)生達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)?！秶?guó)家漢語(yǔ)教學(xué)通用課程大綱》（2008年，漢辦）：“國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)課程的總目標(biāo)是，使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與技能的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略，最終具備語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力”，“語(yǔ)言綜合能力由語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、策略、文化意識(shí)四方面的內(nèi)容組成”。教學(xué)目標(biāo)包括：認(rèn)知領(lǐng)域、技能領(lǐng)域、情感/文化意識(shí)、策略。例子見(jiàn)P38頁(yè)1。（1）認(rèn)知領(lǐng)域“把（2）”的學(xué)習(xí)，學(xué)生能