《教給學(xué)生習(xí)作方法》-文庫(kù)吧
2024-11-10 01:13 本頁(yè)面
【正文】 是頭腦里仍然一片茫然。對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，上語(yǔ)文課最害怕的就是寫作文。每次老師布置一道作文題，他們坐在位置上抓耳撓腮，一副絞盡腦汁的樣子，可到頭來(lái)能寫出象樣的作文的學(xué)生卻寥寥無(wú)幾。而如何教會(huì)學(xué)生寫作文，同樣也是令語(yǔ)文老師頭疼的問(wèn)題。自師范畢業(yè)以來(lái)，我已經(jīng)從事了將近八年的語(yǔ)文教學(xué)工作，在這些年里，對(duì)于如何教會(huì)學(xué)生寫作的這個(gè)難題，我沒(méi)少和別的老師一起鉆研，可結(jié)果卻只能用一個(gè)字來(lái)概括，那就是“難”！追根究底，原因就在于農(nóng)村的孩子由于生活環(huán)境及學(xué)校條件等的限制，自身積累的語(yǔ)文知識(shí)很少，有的學(xué)生雖然口頭表達(dá)能力很好，但要是讓他們把口頭表達(dá)轉(zhuǎn)換成文字寫下來(lái)，那也不是一件很容易的事。正因?yàn)槿绱?，就形成了一方面學(xué)生不會(huì)寫作文，而另一方面為了應(yīng)付考試中有可能出現(xiàn)的作文題，老師不得不想出相應(yīng)的“對(duì)策”——叫學(xué)生背作文。于是就出現(xiàn)了考試中學(xué)生的作文總是千篇一律的現(xiàn)象。而如果有某一次考試的作文超出了老師事先的預(yù)測(cè)沒(méi)有預(yù)習(xí)到，那么結(jié)果往往是全班的學(xué)生那一次的語(yǔ)文考試成績(jī)“全軍覆沒(méi)”。如何變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生輕松應(yīng)對(duì)考場(chǎng)作文？最直接的方法就是教會(huì)學(xué)生寫作文。而要教給學(xué)生寫作的方法，我們又該從何下手呢？“鈴鈴鈴??”不容我多想，上課的鈴聲已經(jīng)急促的響了起來(lái)。我拿著教案準(zhǔn)備去給學(xué)生上課。就在我跨出房間的那一刻，我猛然發(fā)現(xiàn)門前的花圃里擺放著一盆翠綠的仙人山！我的心里不由得豁然一亮：與其讓學(xué)生背同步作文里的《仙人山》，讓他們勉為其難，不如把眼前的這盆仙人山搬到教室里去，讓他們仔細(xì)觀察后自己寫一篇，這樣既免去了他們背作文的苦惱，又鍛煉了他們的寫作能力，何樂(lè)而不為呢？主意已定，我不由得為我這個(gè)遲到的想法高興不已。說(shuō)干就干。我馬上動(dòng)手把仙人山搬到教室里的講臺(tái)上去，剛才還在唧唧喳喳說(shuō)話的學(xué)生們立刻安靜下來(lái)，他們都好奇的打量著眼前這棵奇怪的植物，從他們充滿疑問(wèn)的眼睛里，我看得出來(lái)，他們一定在猜測(cè)：老師把這棵植物搬到講臺(tái)來(lái)干什么呢？我微笑的對(duì)他們說(shuō)：“今天我們要寫一篇關(guān)于花的作文。講臺(tái)上的這一棵植物叫仙人山，是我們今天寫作的對(duì)象。現(xiàn)在分成四人一個(gè)小組，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這棵仙人山后，每個(gè)小組派一個(gè)同學(xué)把觀察結(jié)果匯報(bào)給老師和同學(xué)，現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)輪流到講臺(tái)上進(jìn)行觀察?！蔽业脑捯魟偮?，學(xué)生們就興高采烈的跑到了講臺(tái)上，只見(jiàn)他們睜著大大的眼睛，目不轉(zhuǎn)睛的盯著講臺(tái)上的仙人山仔細(xì)的觀察起來(lái)，一邊觀察還一邊小聲的議論著。觀察完后，學(xué)生們紛紛回到位置，觀察結(jié)果也很快匯報(bào)出來(lái)。學(xué)生們有的說(shuō)：“仙人山的莖碧綠碧綠的，像翡翠?！庇械恼f(shuō)：“ 仙人山的莖上長(zhǎng)著許多小刺，扎到手上像針刺一樣，很疼。”還有的說(shuō)：“我的家里也有一棵仙人山，很久不澆水它都不會(huì)死的?！??看著學(xué)生們高高舉起的小手,聽(tīng)著他們?cè)丛床粩嗟膮R報(bào),我開(kāi)始慶幸我當(dāng)初的想法是對(duì)的.。聽(tīng)完學(xué)生的匯報(bào)后，我鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位把剛才的匯報(bào)結(jié)果整理好后每人寫一篇作文，題目就叫《仙人山》。聽(tīng)完我的布置，學(xué)生們馬上興致勃勃的開(kāi)始整理觀察結(jié)果，只見(jiàn)他們一邊討論一邊埋頭做著筆記，教室里到處洋溢著輕松愉快，團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氣氛，全然沒(méi)有了往日上作文課時(shí)的那種死氣沉沉。下課的時(shí)候，大部分學(xué)生的作文都已經(jīng)成形，只要再修改一下然后謄抄到作文本上就可以交了，由于很輕松的完成了老師布置的作文，每個(gè)孩子的臉上都洋溢著歡樂(lè)的笑容。我吩咐一個(gè)學(xué)生幫我把那盆仙人山搬回我門前的花圃放好，然后我就徑直向辦公室走去。就在我轉(zhuǎn)身的那一刻，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，端著仙人山向花圃走去的不只是一個(gè)學(xué)生，而是許多的學(xué)生簇?fù)碇黄鹱呷?，其中居然還有幾個(gè)成績(jī)很差的學(xué)生。他們把花放好后并未馬上離開(kāi)，而是圍著那盆仙人山津津有味的欣賞著，你一言我一語(yǔ)的議論著，每個(gè)人的臉上都寫滿了笑容。一直到上課鈴響，他們才戀戀不舍的向教室走去。這次的作文學(xué)生們都寫得出奇的好，就連以前半天都寫不出一句作文的學(xué)生這次居然也寫出了至少一段，而且語(yǔ)句非常通順，這真是出乎我的意料。原來(lái)并不是學(xué)生不會(huì)寫作文，而是我們老師不會(huì)指導(dǎo)學(xué)生寫作文！有句古話說(shuō)得好：授之以魚(yú)，不如授之以漁。意思是說(shuō)，給人一條魚(yú)，他吃完了就沒(méi)有了。而如果你教會(huì)他釣魚(yú)的方法，那么他將終生受用。就像我們所說(shuō)的寫作，如果我們每次都是叫學(xué)生背作文應(yīng)付考試，那么我們的語(yǔ)文成績(jī)就只能靠運(yùn)氣來(lái)決定。，運(yùn)氣好的，考試的作文是學(xué)生事先背好的，那么皆大歡喜，反之則只能怨天尤人。而作文是我們語(yǔ)文考試的必考題目，為了每次語(yǔ)文考試時(shí)我們不再提心吊膽，為了讓學(xué)生在對(duì)待作文時(shí)能以一變應(yīng)萬(wàn)變，唯一的辦法就是教會(huì)學(xué)生寫作的方法。下面，我就如何教會(huì)學(xué)生寫作的方法這個(gè)問(wèn)題談?wù)勎冶救说膸c(diǎn)看法：（1）降低難點(diǎn)，消除學(xué)生對(duì)寫作的害怕心理，幫助他們建立起寫作的信心。農(nóng)村的孩子和城市的孩子不同，由于學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，語(yǔ)言習(xí)慣等原因，決定了農(nóng)村的孩子所積累的語(yǔ)文知識(shí)非常的貧乏。所以在上作文課時(shí)，我們不能要求我們的學(xué)生一定要寫出像優(yōu)秀作文里邊那么優(yōu)美的作文。我們要立足于本班學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)慕档蛯懽饕?，首先幫助學(xué)生建立起寫作的信心，讓他們覺(jué)得其實(shí)寫作文并不像他們想象的那么困難，而是一件很容易的事。然后再循序漸進(jìn)，慢慢提高他們的寫作能力。（2）幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。俗話說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊。學(xué)生的腦子里空無(wú)一物，我們又怎能強(qiáng)求他們寫出多么好的作文來(lái)呢？而要做到這一點(diǎn)，就得從平時(shí)的教學(xué)做起。首先，在給學(xué)生上語(yǔ)文課時(shí)，遇到優(yōu)美的語(yǔ)句或成語(yǔ)，都要要求學(xué)生把它們背誦下來(lái)，最好每人準(zhǔn)備一
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