20xx春湘教版語文二年級下冊《識字1-4》-文庫吧
2024-11-19 12:16 本頁面
【正文】 選字填空 廠 場 （）長農(nóng)（）（）地工（） 操（）（）門廣（）球（） 讀一讀，連成線。 勤勞的樓房 碧綠的莊稼 清清的竹林 高大的小橋 茂密的農(nóng)民 彎彎的池塘 教學(xué)反思： 課 時(shí) 教 案 課題： 識字 2 第 1 課時(shí) 課型： 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識本課 18 個(gè)生字，其中 9 個(gè)生字要求會寫。 能正確讀寫生字組成的詞語。 批注： 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識 18 個(gè)生字，正確、規(guī)范地書寫其中 9 個(gè)。 教學(xué)難點(diǎn)： 養(yǎng)成仔細(xì)辨別，不寫錯(cuò)別字的好習(xí)慣。 教學(xué)用具： 本課的生字卡片 教學(xué)方法： 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 師：同學(xué)們在學(xué)習(xí)生涯中會認(rèn)識到許多的老師，我們要怎么稱呼他們才不會混淆呢？ 生：要知道老師姓什么。 師：是的，要知道老師們的姓氏。姓氏在日常生活中 還是有著比較大的作用，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)中華姓氏吧。 二、學(xué)習(xí)生字 4 句 李趙劉陳王， 周吳徐高楊， 朱孫何胡張， 郭馬林羅黃。 ：今天，老師給大家?guī)砹艘徊糠值闹腥A姓氏，其中淺色字體的字是我們以前學(xué)習(xí)過的老朋友，先來跟它們打打招呼。 生齊讀已經(jīng)學(xué)過的漢字。 師：新朋友有認(rèn)識的嗎？你是怎么認(rèn)識的？能教大家讀一讀嗎？ （點(diǎn)評：姓氏是日常生活中比較常見的生字，因此本課字音讓學(xué)生利用生活中積累的生字來解決。） 生 1：我認(rèn)識“李”，因?yàn)槲易约盒绽睢? 生拼讀，其余學(xué)生跟讀。師相機(jī)給生字注音。 生 2：我認(rèn)識周，我媽媽姓周。拼讀“周”。 師：你記住了媽媽的姓，真是一個(gè)有心的孩子。請問這個(gè)字的讀音有什么需要提醒之處嗎？ 生 2：它是一個(gè)翹舌音。 師：說得真好，咱們多讀兩遍吧。 生 3：我認(rèn)識姓“吳”，“吳”是整體認(rèn)讀音節(jié)。 生 4：我認(rèn)識楊，我的同桌姓楊，“楊”是一個(gè)后鼻音。 師：你的回答十分完整。剩下的讀音我想請幾個(gè)同學(xué)幫我板書在黑板上。 指名上臺板書拼音。其余學(xué)生觀察正誤。 Lǐ zh224。o ch233。n zhōu w x y225。ng 李 趙 陳 周 吳 徐 楊 h233。 h guō lu243。 何 胡 郭 羅 師：拼音小帽帶在頭上了，生字寶寶也都該認(rèn)識了，大家響亮地讀一讀吧。生齊讀生字。 師：給你們一分鐘記憶時(shí)間，將不太會讀的字或者認(rèn)為讀音比較重要的生字再讀幾次。 生自由讀記。 師：記住它們的讀音了嗎？ 老師摘掉它們的小帽，請同學(xué)開火車認(rèn)讀生字卡。 生開火車認(rèn)讀。 師：現(xiàn)在讓我們把生字寶寶連成 4 個(gè)句子，小朋友們試著讀讀，讀完后告訴我你的發(fā)現(xiàn)。 生 1：我發(fā)現(xiàn)這是一首古詩。 師：這真的是古詩嗎？ 生 2：這是一首兒歌。 師：你們覺得讀起來有什么感覺？ 生 3：很美。 生 4：很押韻。 師：是的，押韻，因?yàn)檫@是一首 短小的韻文。 它跟古詩一樣有韻律與韻腳，所以讓剛才有的小朋友誤認(rèn)為是一首古詩了。是韻文就要讀出韻文的韻律與韻腳，這樣韻文讀起來就更美了。 生讀韻文，體會韻文的韻律與韻腳。 ，區(qū)分姓氏。 師：剛才在同學(xué)們的朗讀中，老師發(fā)現(xiàn)有兩組生字的讀音有點(diǎn)像。 板書兩組生字 :“王 黃、吳 胡” 師：怎樣清楚地介紹這些讀音相似的姓氏呢？ 生 1：可以將生字拼讀出來。 師：還有好辦法嗎？ 生 2：可以將生字的字形結(jié)構(gòu)說出來。 師：假如你向別人介紹姓吳的吳，你怎么介紹？ 生 2：我姓吳，上面是個(gè)口，下面是個(gè)天。 師：說起來復(fù)雜了點(diǎn)，有沒有簡潔明了的介紹？ 生 3：我姓吳，口天吳。 師：多么簡短精悍的介紹啊，用三字文的方式介紹的確是個(gè)好辦法
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