【正文】 著力開(kāi)展社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)，將社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)項(xiàng)目列入國(guó)家示范性高職院校建設(shè)項(xiàng)目，根據(jù)社會(huì)、企業(yè)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的需要，積極開(kāi)展各級(jí)各類(lèi)技能培訓(xùn)，開(kāi)展多層次、多形式、多對(duì)象的專(zhuān)業(yè)崗位培訓(xùn)、職工技能培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和進(jìn)城務(wù)工勞動(dòng)力培訓(xùn)，開(kāi)展面向社會(huì)的職業(yè)資格培訓(xùn)、認(rèn)定和考證工作，開(kāi)展應(yīng)用技術(shù)研究和新產(chǎn)品、新工藝研發(fā)。在為行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)做好服務(wù)的同時(shí)，為兄弟院校培養(yǎng)“雙師素質(zhì)”教師和教學(xué)行政管理干部，指導(dǎo)和幫助兄弟院校開(kāi)展專(zhuān)業(yè)改革、課程建設(shè)，為社會(huì)服務(wù)里取得一定成效，能力得以提升。實(shí)踐中，我們注意處理好以下幾個(gè)關(guān)系：一、根據(jù)學(xué)校的基本條件和產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、區(qū)域特點(diǎn)，圍繞行業(yè)需求和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要進(jìn)行社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)，處理好需要和可能的關(guān)系。社會(huì)對(duì)技術(shù)研發(fā)、培訓(xùn)等服務(wù)的需求具有多樣性和時(shí)效性特點(diǎn)，其多樣性受制于社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的復(fù)雜性，時(shí)效性與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展階段、國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)政策等因素具有較大關(guān)聯(lián)。目前，絕大多數(shù)高職院校具有明顯的產(chǎn)業(yè)、行業(yè)或區(qū)域特點(diǎn)，進(jìn)行社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)需要根據(jù)院校自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，選擇性地滿足社會(huì)需求，充分考慮自身的專(zhuān)業(yè)、師資、設(shè)施設(shè)備等方面的優(yōu)勢(shì)，將社會(huì)對(duì)服務(wù)的需求與自身所能提供服務(wù)的可能有機(jī)結(jié)合起來(lái)。我院根據(jù)水利院校的行業(yè)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，結(jié)合安徽農(nóng)業(yè)大省的現(xiàn)實(shí)和加快工業(yè)化進(jìn)程的發(fā)展趨勢(shì)確定社會(huì)服務(wù)的重點(diǎn)。一是圍繞農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)、以提高職業(yè)技能為重點(diǎn)的成人繼續(xù)教育和城鎮(zhèn)下崗失業(yè)人員再就業(yè)培開(kāi)展社會(huì)服務(wù)建設(shè)。二是發(fā)揮我院水利、土木、機(jī)電、機(jī)械類(lèi)的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，與行業(yè)、企業(yè)在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利的基礎(chǔ)上，合作組織科研技術(shù)攻關(guān)和技術(shù)開(kāi)發(fā)，取得了一批技術(shù)成果，其中兩項(xiàng)成果分別獲得省科技進(jìn)步獎(jiǎng)和省水利科技進(jìn)步獎(jiǎng)。三是采取多種形式與企業(yè)共同創(chuàng)辦企業(yè)或者服務(wù)機(jī)構(gòu)，提供社會(huì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。目前正在實(shí)施的典型項(xiàng)目包括：與安徽環(huán)球工程咨詢有限公司合作成立“安徽江淮工程咨詢服務(wù)公司”，與安徽省水利工程質(zhì)量監(jiān)督中心站合作共建“水利工程質(zhì)量檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室”；與合肥金德電力設(shè)備公司共建機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)維修電工實(shí)訓(xùn)室和數(shù)控加工車(chē)間實(shí)訓(xùn)基地；與安徽省駟馬山引江工程管理處、省水利基建局等單位合作成立工程監(jiān)理機(jī)構(gòu)。這些項(xiàng)目的實(shí)施均借助了我院的行業(yè)特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，投入少，見(jiàn)效快，社會(huì)服務(wù)效益明顯。二、將專(zhuān)業(yè)建設(shè)與社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)緊密結(jié)合，以專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平的提高帶動(dòng)社會(huì)服務(wù)能力的提升，處理好專(zhuān)業(yè)建設(shè)和社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)的關(guān)系。毋庸置疑，由于我國(guó)高等教育正處于大眾化快速發(fā)展時(shí)期，也由于高職教育在高等教育大眾化階段所扮演的主力軍角色，這一階段性特點(diǎn)決定了普通學(xué)歷教育在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)仍將是高職院校的“主業(yè)”。因此，提高高職專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)水平是學(xué)校的中心工作，這一要求決定了加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)是高職院校人才培養(yǎng)工作的重中之重，需要將專(zhuān)業(yè)建設(shè)與社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)有機(jī)統(tǒng)合，注意處理好專(zhuān)業(yè)建設(shè)和社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)的主輔關(guān)系。1．以課程建設(shè)促進(jìn)社會(huì)服務(wù)能力提高課程是專(zhuān)業(yè)的支點(diǎn)，課程建設(shè)是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的主要方面。我院積極探索和創(chuàng)新課程建設(shè)模式，構(gòu)建工作任務(wù)和工作過(guò)程導(dǎo)向的課程體系，以建設(shè)專(zhuān)業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程、精品課程為重點(diǎn)，以改革課程內(nèi)容和教學(xué)方法為基礎(chǔ)，以構(gòu)建課程標(biāo)準(zhǔn)和考評(píng)體系為保障，融“教、學(xué)、做”為一體，全面提高專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量。我們大幅度修改各專(zhuān)業(yè)主要課程的教學(xué)大綱，組織教師和企業(yè)工程技術(shù)人員共同編寫(xiě)教材，建立相應(yīng)的試題庫(kù)，將職業(yè)資格認(rèn)證、工種技能鑒定等內(nèi)容納入教學(xué)，在高職畢業(yè)生中推行“雙證書(shū)”或“多證書(shū)”，在滿足在學(xué)生考證、就業(yè)需要的同時(shí)也相應(yīng)提升了社會(huì)服務(wù)能力。2．以師資建設(shè)提升社會(huì)服務(wù)能力師資建設(shè)是專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作的根本保證。我們按照“培養(yǎng)與培訓(xùn)結(jié)合，引人與引技結(jié)合”的原則，開(kāi)展多種形式的專(zhuān)業(yè)教師技能培訓(xùn)和生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，依托行業(yè)企業(yè)，采取“聯(lián)合招聘”、“共建人才庫(kù)”、“掛職交流”、“互派工作”、“共建考核機(jī)制”等方式開(kāi)展師資建設(shè)?！昂暧^上”構(gòu)建“雙師素質(zhì)”和“雙師結(jié)構(gòu)”專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；“微觀上”提升每一位專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，包括工程設(shè)計(jì)、施工、組織管理、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和研究等方面的能力。教師實(shí)踐能力的提高使他們更好地勝任社會(huì)服務(wù)工作，也拓展了社會(huì)服務(wù)的領(lǐng)域，有效地促進(jìn)了學(xué)校社會(huì)服務(wù)能力的提升，做到了師資建設(shè)與社會(huì)服務(wù)能力的相輔相成、有機(jī)結(jié)合。3．實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)與社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)的有機(jī)統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的設(shè)施、設(shè)備等條件是高職專(zhuān)業(yè)教育的基本硬件支撐，也是學(xué)校開(kāi)展社會(huì)服務(wù)的基本硬件保障。我院將面向?qū)W生的專(zhuān)業(yè)教學(xué)硬件建設(shè)與面向社會(huì)的技術(shù)服務(wù)硬件建設(shè)統(tǒng)籌安排，有機(jī)結(jié)合。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)堅(jiān)持按照“五位一體”（以教學(xué)為主，兼顧生產(chǎn)、科研、培訓(xùn)、鑒定）的要求，建立“生產(chǎn)型”、“產(chǎn)學(xué)結(jié)合型”、“虛擬型”三類(lèi)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地；按照“共建、共享、互惠、互利”的原則，與企業(yè)建立“共享型”校外實(shí)習(xí)基地，在充分保障學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí)，也為開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)、考證、鑒定、技術(shù)咨詢和參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)提供了較好平臺(tái)。三、發(fā)揮好輻射、影響、幫助、帶動(dòng)作用，處理好社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)與示范作用發(fā)揮的關(guān)系。我院是全國(guó)百所高職示范建設(shè)院校之一，隨著示范院校建設(shè)的深入，我們對(duì)于示范作用的發(fā)揮和社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)關(guān)系的認(rèn)識(shí)也逐步深化：發(fā)揮輻射、影響、幫助、帶動(dòng)作用是國(guó)家示范建設(shè)院校應(yīng)盡的社會(huì)義務(wù)，同時(shí)也是高職院校社會(huì)服務(wù)工作的重要方面。示范作用，包括引領(lǐng)、帶動(dòng)、輻射、幫助等方面的作用，廣義上理解，屬于社會(huì)服務(wù)；帶動(dòng)一般院校共同做好社會(huì)服務(wù)工作，必將從整體上提升高職教育的整體社會(huì)服務(wù)能力，從這個(gè)意義上理解，這是更大效益的社會(huì)服務(wù)。基于上述認(rèn)識(shí)，我院十分重視發(fā)揮示范帶頭作用，在幫助兄弟院校提高辦學(xué)水平的同時(shí)提高它們的社會(huì)服務(wù)能力。一是發(fā)揮優(yōu)勢(shì)開(kāi)展師資培訓(xùn)，提高教師的社會(huì)服務(wù)能力。發(fā)揮我院水利類(lèi)、土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，以水利水電建筑工程、農(nóng)業(yè)水利工程、建筑工程技術(shù)、建筑安裝工程、建筑裝飾技術(shù)等專(zhuān)業(yè)為主，利用暑假面向省內(nèi)院校和全國(guó)水利院校開(kāi)展“雙師素質(zhì)”教師培訓(xùn)和新教師崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)重點(diǎn)是教師的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)能力，使他們?cè)诋a(chǎn)品設(shè)計(jì)、技術(shù)研發(fā)、咨詢、實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)、鑒定等社會(huì)服務(wù)的能力得到較大提高，同時(shí)開(kāi)展高等職業(yè)教育理論、先進(jìn)的職業(yè)教育方法和應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)能力的培訓(xùn)，使受訓(xùn)教師在提高動(dòng)手能力的同時(shí)教育理念有所更新，教學(xué)水平有所提高，成為各自院校教學(xué)和社會(huì)服務(wù)的骨干力量。二是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，更好地發(fā)揮帶動(dòng)作用。根據(jù)地緣和業(yè)緣關(guān)系，我院與15所省內(nèi)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)相似的院校和省外水利類(lèi)院校簽訂了對(duì)口支援、對(duì)口交流協(xié)議，承擔(dān)對(duì)本地區(qū)和水利行業(yè)高職院校的帶動(dòng)責(zé)任。主要通過(guò)對(duì)其教師和干部培訓(xùn)、互派干部掛職學(xué)習(xí)或指導(dǎo)、互派教師訪問(wèn)交流，共同研究制定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、共同開(kāi)發(fā)課程和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、共同開(kāi)發(fā)社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目等形式，讓更多的院校分享建設(shè)成果，在共同提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平的同時(shí)，帶動(dòng)一批院校提高社會(huì)服務(wù)能力。三是加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，為社會(huì)服務(wù)搭建廣闊舞臺(tái)。我院利用多年來(lái)與企業(yè)建立的良好合作關(guān)系和在高職院校中的影響力，牽頭成立了我省高職教育的第一家職教集團(tuán)——江淮（工程）職業(yè)教育集團(tuán)。目前50余家省內(nèi)外高職、中職院校、企業(yè)、社會(huì)中介機(jī)構(gòu)加盟集團(tuán)，為校企合作技術(shù)服務(wù)搭建了舞臺(tái)。通過(guò)集團(tuán)內(nèi)院校與企業(yè)的合作，企業(yè)獲得院校的技術(shù)支持和幫助，院校教師獲得實(shí)際工作鍛煉的機(jī)會(huì)，提高了社會(huì)服務(wù)的能力?？傊?，學(xué)校的社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的重要任務(wù)，也是高職院校的重要社會(huì)責(zé)任。在學(xué)校的社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)中，要根據(jù)各自學(xué)校的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，把握重點(diǎn)，分清主次，處理好社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)、發(fā)揮示范作用的關(guān)系，將專(zhuān)業(yè)建設(shè)和服務(wù)能力建設(shè)有機(jī)統(tǒng)合，在提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平的同時(shí)提高服務(wù)能力。參考文獻(xiàn)：[1]教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》（教高〔2000〕2號(hào)）[2]教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高〔2006〕16號(hào)）[3][J].福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2008（6）.[4][J].成人教育，2006（8）.第三篇：高職院校社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)之實(shí)踐與收獲引言聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)表的《21世紀(jì)的高等教育展望和行動(dòng)世界宣言》中提出“高等教育的針對(duì)性應(yīng)以高等院校的作為是否符合社會(huì)的期望來(lái)衡量”。高等院校應(yīng)滿足社會(huì)需求與期望，發(fā)揮其社會(huì)服務(wù)功能。我國(guó)教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職教育人才培養(yǎng)工作的意義》中指出，“積極參與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)”，這是對(duì)高職院校工作的重要要求和職能定位。社會(huì)服務(wù)是高等院?；韭毮苤?。高等學(xué)校服務(wù)于社會(huì)，不只是通過(guò)培養(yǎng)人才這一個(gè)渠道，還可以利用自身雄厚的人才資源、科研實(shí)力和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)物質(zhì)資源，直接服務(wù)于社會(huì)，參與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展進(jìn)程，開(kāi)展各項(xiàng)服務(wù)于社會(huì)公眾的有益事業(yè)。同時(shí)，與普通教育相比，高等職業(yè)院校因其更加貼近社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)應(yīng)性強(qiáng)，與各類(lèi)職業(yè)實(shí)際聯(lián)系緊密，所以在社會(huì)服務(wù)方面更有不可推卸的責(zé)任，并具得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。高等職業(yè)教育以培養(yǎng)實(shí)用性技術(shù)人才為核心任務(wù)，同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)自身社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)，開(kāi)展形式多樣的社會(huì)服務(wù)事業(yè)，直接服務(wù)于社會(huì)實(shí)踐，積極參與地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)。寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為一個(gè)新建的高等職業(yè)院校，始終把社會(huì)化服務(wù)能力建設(shè)作為學(xué)院建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。從領(lǐng)導(dǎo)層到廣大教師，在高職院校承擔(dān)社會(huì)服務(wù)職能理念上達(dá)成共識(shí)，組建學(xué)院社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)組織機(jī)構(gòu)，培育和提升社會(huì)服務(wù)的人才素質(zhì)，穩(wěn)步推進(jìn)社會(huì)服務(wù)諸個(gè)建設(shè)